班主任——偶发事件巧处理

偶发事件巧处理春风细雨润无声所谓偶发事件就是在预定计划之外偶然发生的事情。根据教育目标、内容的多样性，学生身心特征的复杂性，教育过程中的生成性，特别是在这个信息化、个性化的时代里，学生的思想空前活跃，这就决定了班主任工作不可能都按照事先设定的程序进行，肯定会遇到许多的偶发事件。对于一个新时代的教师，如何处理好偶发事件，这是对班主任工作的一个重要挑战.怎样应对这种挑战呢？我认为，只要我们对学生有爱心，有责任心，和一颗宽容的心，就没有我们处理不好的事情。下面是我对发生在班里学生几件事情的处理过程。1一碗水端平——公正处理冬天凉了，班里最近经常有迟到的学生，我强调了几次，居然没有太大的改变。于是我宣布，以后迟到的学生早自习站着看书。第二天，我按时到了教室，这招还真灵，学生基本到齐了，只有一个空座位。我心想，哼，谁这么大胆，于是问道：“这是谁？”学生说：“班长！”我愣了一下，说：“看来班长想以身试法呀！”话音刚落，班长气喘吁吁的进来了。学生面面相觑，之后用诡秘的眼光看着班长，最后目光齐刷刷的转向我，等待我的决定。她不好意思的笑笑，我说：“看来班长今天要起带头作用了！”“老师，以后不会了！我站着看，大家以后别学我！”嗨，班长就是班长，关键时候总能顾全大局。教室里重新响起了朗朗的读书声。作为班主任，必须学会及时妥善地处理好偶发事件，一旦处理得当，学生就会心悦诚服，对老师肃然起敬，对后续的班主任工作起到非常好的促进作用。2急中生智——灵活处理我是初三2班的班主任，班里男生特别调皮、好动，但打了一手好球。在学校篮球比赛结束时，我们班的“神投手”有些羞涩的来到我跟前说：“老师，我……”“你怎么了？还把校服系到腰上去了？”他说：“不是的，我上楼太急了，想告诉你个好消息。”“什么好消息呢？要打扮成这样？”“我们班篮球打了个第一！”“不错，你们辛苦了！”他补充说：“还有，我刚才上楼梯太急了，把裤裆撑开了，一会还要上台领奖呢！”“不要紧吧？”他急了，忙说：“要紧！你看，裤裆开了这么大！”边说边让我看。我还是头一次碰到这事，毕竟他站起来也快一米八的个头了！这让我觉得很难为情。“你呀，太不稳重！这是一次教训，自己想办法吧！”他急了说：“别呀，老师，我也是好心，想让你早点知道呀！”唉！我怎能不知道呢？于是说：“这儿有针线，我先出去，你自己缝好吧。”“别，别，我不会缝呀！而且马上要上台领奖了！”天呢，我也只能缝个扣子而已呀，家里孩子缝缝补补都有老人帮忙，他一个十几岁的男孩又怎会用针线呢？……“有了，你不是和体育老师很熟吗？”他说：“对！”“他们经常运动，多余的运动裤都在办公室挂着，那你管他借条先穿上吧。”“好，我这就去。”很快，他换好裤子上来了，很合适。这时广播响了，发奖的时间到了。他高兴的说：“老师，我得去领奖了！”“去吧！注意裤子！”他笑着跑了。班主任是学生遇到困难时最先想到的人，是学生最信任的人，所以我们要遇事冷静、机智，做好班主任应该做的一切，为学生服务。3真假难辨——幽默处理周五下午最后一节课，学生注意力不太集中，后面有几个学生在小声说话。这可不行，得想办法让他们提提神，还要警告说话的学生。于是我停下来，看着他们，不温不火地说：“信不信，你们再说话我就打电话叫家长给你们送杯水来！”同学们哄得笑了，以为我给他们开了个玩笑，那几个说话的学生不好意思的低下了头。之后，学生注意力很快集中到课堂上，认真听起课来。可是课讲到一半，那几个学生似乎意识到我仅仅说了句玩笑而已，又开始小声说起话来。于是，我再次停下来，顿顿嗓子，沉下脸说：“别以为那是句玩笑，信不信，我可以把它变成真！”我既是提醒这几个学生，也是警告其他学生，。课堂又恢复了以往的平静，重新焕发出生机。学生的生活枯燥而乏味，在课堂上如何把知识讲活，如何调剂课堂气氛，这就要充分运用他的智慧，哪怕是批评，也要不动声色，恰到好处，这样才会具有艺术性和幽默感。4保持通话——真爱无言我刚准备进教室晨检，突然电话响了。“刘老师，我是××的姥姥，她留了个字条，离家出走了。”怎么会这样呢？会不会和她的家庭有关呢？父亲在她很小时就离开了她们，重新组织了家庭，母亲在外地工作，她平时跟姥姥生活。但是这孩子聪明，有主见，性格还比较开朗，并且经常下课到我办公室聊天，没见有什么异常呀。我向她姥姥问了些具体情况，并得知她已经将此事告诉给孩子的母亲。我又悄悄地询问了和她关系好的两个学生（并嘱咐她们一定不要声张），都说她和平时一样。我试着打了××同学的电话，关机！于是我试着发了条短信，“我们都很担心你，不管什么原因，不管你在哪儿，尽快回来好吗？我们等着你!”不见回应，但是，只要她开机就会看到的，于是我又发了一条“说好做最好的自己，你怎么忘了？”很久很久，天都黑了，短信终于才有了回应“老师，别担心我。”“怎能不担心呢？我们关系这么好，你居然不辞而别，不是说好了期中考完试我请你们吃火锅的吗？你在哪儿，告诉我。”……原来她去北京找自己的亲生父亲，想问问为什么要离开她们，十几年不管不问？而此时她已经坐上汉中开往北京西的火车！这能是她能解决的问题吗？我哭了，给她回了条短信：“让妈妈去接你吧，和她好好沟通，听她的话，别让妈妈伤心，好吗？”“老师……”想得出她此时正坐在孤独的列车上哭泣。我一阵心酸：“做我们应该做的事，做好自己，才最重要呀！”“老师，我怕回去学生笑话我。”“不会的，我已经给学生说你请假了，只要你安全回来就好！不要关机，保持联系！”她答应了，并且她妈妈也从包头出发在她之前赶到了北京。我关了灯，准备睡觉，但是，天已近亮了。于丹教授在百家讲坛中说道，每个孩子都是掉在地上的天使，他来到世间是因为他的翅膀折断了，在他还没有忘记天空前，他一直要寻找一个为他缝补翅膀的人，而老师就是这样的角色，把爱心无私的给予需要帮助的人。教室是加工厂，学生是面粉，教师是和面的人，而和面者的法宝是水，技巧是力度，水少了面揉不到一起去，水多了又不能成形。一个班级也是这样，班主任是这个班里的核心，是灵魂。泰戈尔说：“不是槌的打击，乃是水的载歌载舞。使鹅卵石臻于完美。”班主任又像这河水，对学生的教育要有水的活、水的清、水的平、水的静、和水的深邃。教育在于一种刚柔并济，以柔克刚，以静致远的良好方法与状态，在一种随风潜入夜，润物细无声的教育教学模式熏陶中，成就着我们的教育和成就我们的事业。