浅析项目教学法在计算机应用基础课程中的应用

1浅析项目教学法在《计算机应用基础》课程中的应用黄岩职业中专计算机教研组张红星内容摘要在强调“以学生为主体，以能力为本位”，大力提倡并积极推进课程改革的今天，如何在中职的计算机课程教学中有效的促进学生学习的主动性，激发学生的学习兴趣，提高课堂教学效果是一个永恒的话题。继任务驱动教学法之后，一种更贴近实际应用的教学策略----项目教学法开始进入我们的视线，并进行了积极而有益的应用尝试。本文就项目教学法在中职《计算机应用基础》课程中的教学实践作一浅析。关键字项目教学法计算机应用基础一、项目教学法美国项目管理专家约翰·宾认为：“项目是要在一定时间里，在预算规定范围内需达到预定质量水平的一项一次性任务。”“项目教学法”是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是在课堂教学中把理论与实践教学有机地结合起来，充分发掘学生的创造潜能，提高学生解决实际问题的综合能力。在实施“项目教学法”时，应重视项目的选择、项目过程的实施、具体成果的展示、教师的评估总结、充分利用现代化教学与实验手段等，这些都是搞好“项目教学法”的关键。“给你55分钟，你可以造一座桥吗?”这是德国教育专家弗雷德·海因里希教授在“德国及欧美国家素质教育报告演示会”上介绍“项目教学法”的一个实例。首先由学生或教师在现实中选取一个“造一座桥”的项目，学生分组对项目进行讨论，并写出各自的计划书；接着正式实施项目——利用一种被称为“造就一代工程师伟业”的“慧鱼”模型拼装桥梁；然后演示项目结果，由学生阐述设计思想和构造机理；最后由教师对学生的作品进行评估。通过以上步骤，可以充分发掘学生的创造潜能，培养和提高他们的动手能力、实践能力、分析能力和综合能力。二、在《计算机应用基础》课程中应用项目教学法《计算机应用基础》是中等职业学校的一门重要的基础课程。学生在这一课程中能否扎实的掌握学习内容，对于后继课程学习是非常重要的。利用任务驱动的教学理念，新版的《计算机应用基础》课程在设计上引入了“学材”的设计思想，也就是将学习活动过程的设计融入教材编写中，以使学生借助教材能够独立地完成学习活动，因此在这门课程中实施项目教学法时，教材本身就是一个很好的学生自学的支撑。《计算机应用基础》这门课程的内容比较杂、多。根据课程的特点，以单元为主，按照教学内容设立单元项目，例如可以按“Word排版”、“Excel电子表格”、“PowerPoint演示文稿制作”、“FrontPage网页制作”等为主题分别设计出单元级项目。其中第十四单元《网页制作》内容丰富，应用性强，也容易吸引学生学习的兴趣。下面以此为例，阐明项目教学法的应用实践。1．分析教学内容，确定项目任务2确立实用、优秀的项目是项目教学法实施成功与否的关键所在。项目教学的教学过程重点在于师生协同努力完成一个具有实际意义的项目的开发。因此在实施项目教学法时，首先，应该确立切实可行的项目，确立项目时要考虑到教学内容在本教材中所处的位置和作用，根据其在教材中所起的作用来确立该内容的单元级项目，然后将单元项目划分为若干个模块项目，每个模块项目又划分为一系列的实验项目（即由基本知识、基本操作构成的项目）。需要强调的是在项目的开发过程中要注重学生通用能力（方法能力、自主探索能力、合作学习能力、社会能力等）的培养，因此，构成单元级项目所需的能力模块中要包含学生通用能力模块；其次，项目的难易度要针对学生的实际水平来确定，要结合单元内容并考虑学生的实际学习基础设计出难易度适中的单元项目；最后，项目要被大多数学生喜爱，并可以用某一标准（正确答案、美感等）公平准确地给予评价。当然，不是每个项目都能面面俱到，教师要根据具体的教学要求来确立最合适的项目。项目法实施前要确定好单元级项目。根据《网页制作》这一单元的教学内容在本课程中所起的作用，把《网页制作》的单元级项目确定为开发一个具有动态效果的微型网站。完成此项目所包含的能力有：创建站点的能力、制作基本页面的能力、表格布局的能力、创建动态页面的能力、上传网站的能力等。根据能力的要求，将《网页设计》单元级项目划分为若干个模块项目，每个模块项目中根据需要再划分为若干个由基本知识、基本操作构成的实验项目。项目划分图如下：项目划分好后，教师要进行课前准备工作。教师最好自己先将网站设计开发出来，为构建一个具有动态效果的微型网站欣赏借鉴设计网站基本框架设计各页面布局创建动态页面上传网站上网，浏览、欣赏、收集各种精彩的个人主页。创建站点，超级链接，文本链接，图像链接，超级链接的颜色，建立与E-mail的超级链接。新建网页，表格布局，文本字体的设置，在网页中插入图像，网页的背景色，背景图像与背景音乐，文件的保存，重命名，移动与删除。字幕，悬停按钮，网站计数器，横幅广告，图像和文字的动画效果。申请免费个人主页空间，上传网站。单元项目模块项目实验顶目3项目教学法的实施做好案例的准备工作。在项目实施前，教师可以向学生作简要的实施动员工作，向学生说明项目的意义与作用，引导学生上网欣赏优秀的作品，收集相关资料，从而激发学生完成项目开发的兴趣。2．分组成立项目小组，推选小组负责人，制定计划，并落实分工单元项目确立以后，接下来就要对所教班级的学生进行分组---建立合作学习小组，也就是项目开发小组。参考该项目的难易程度以及学生的个人能力，此次确定了每个小组4~5个成员。每个小组由其成员选定一个组长。组长的职责是在老师的指导下制定本小组的项目开发计划、网站结构图以及负责本组各成员的工作任务分配、监督实施等各个方面的工作。3．开始具体实施项目任务接下来就要按计划进度完成项目。注重实施过程是项目教学法取得成功的重要环节。项目实施阶段是项目教学法实施的核心环节，项目任务的完成主要以学生的自学及相互协作为主。机房机位的安排上也是以项目小组的成员组合为依据。项目的实施过程以学生的自学及相互协作为主。同时，在此阶段教师要及时恰当地对学生进行指导，解决学生在开发过程中遇到的因难，并督促学生按时按量完成项目计划书中的各个开发环节，以保证学生能够顺利地在计划内完成项目的开发，达到我们的教学目标。在实际教学中，教师要做好下列工作，引导好学生。（1）适时召集项目组长开短会，了解各个项目组的开发进程，并适当地提醒他们开发顺序。（2）网站开发中的一些具体的技术指导，例如：a)网站风格的确立，一个主题采用什么样的色彩搭配来表示是一个比较难解决的问题，鼓励学生上网浏览网页，学习别人的颜色搭配方法和技巧是一个比较好的解决方法，通过学习和思考规划出学生自己网站的风格。b）搜集所需的网页素材。网页效果的好坏跟页面信息的含量和信息的合理布局十分不开的，要做好网页需要大量的素材，由于学生的电脑能够上网，网络资源十分丰富，教师要指导学生有针对性的搜集所需的材料。c）设计网页中的一些技术问题。如字幕的制作，动态文字的制作等。d）测试网站，发布网站。网站建好后，要进行相关功能的测试，发现问题，及时更改，反复测试反复修改后，进入网站的发布阶段，要求学生能将网站上传到互联网。此过程教师最好通过一个具体的案例网站的发布操作教会学生如何发布。当然技术指导还有很多方面，总之，教师要做好整个项目开发的指导工作。（3）提醒各小组长要将开发过程中所遇到的问题及解决办法进行记录，做好各个开发阶段的总结工作。在项目的实施过程中，教师的作用不仅仅是一个可供学生利用的资料库，更应该成为一名向导和顾问，帮助学生在独立研究的道路上探索前进，教会学生怎样应付大量的信息，引导学生如何在实践中发现新知识，掌握新内容。学生作为学习的主体，通过独立完成项目任务把理论与实践有机地结合起来，不仅提高了理论水平和实操技能，而且又在教师有目的地引导下，培养了合作、解决问题等综合能力。4．过程性评价项目教学法的重心在过程而不是结果，过程性考核主要安排在学生按计划完成每个模4块项目时进行。每个模块完成后要进行一个阶段性考核，教师根据实验项目的要点对学生完成的模块项目进行考核。例如：学生完成了“创建动态页面”模块的开发后，教师要根据实验项目的要求，对学生完成的模块中是否有“字幕，悬停按钮，网站计数器，横幅广告，图像和文字的动画效果”等内容进行评分考核，对于考核过程中发现的共性问题教师应该对全班学生作出解释，并记录在教师的教学心得中，以累积教学经验。在过程性评价中，教师不仅要根据计划考核学生的项目开发进度，还要适时对表现突出的开发小组及成员进行表扬，在实施过程中进一步巩固和激发学生的学习兴趣。无论如何，过程性检查评估是项目实施过程中必不可少的一个环节。学生一个阶段的学习结束后，要对本阶段的学习成果进行展示、评价、打分；教师和学生一起做好本阶段的学习总结，找出优点和不足，不足之处及时改进，为后续工作做好坚实的基础工作。单元项目完成后进行一个总评，方法通常是采用分组讲解、展示网站效果，由学生评价和老师评价构成。评分主要依据评分表，由学生打分和教师打分作为整个开发小组的分数，而学生个人的分数在小组分数的基础上再加上其在项目开发过程中的参与程度、所起的作用、合作能力及成果等方面进行计算。5．发展性评价项目完成过程是各个小组成员共同努力探索钻研的过程，为了能学众人之长，项目完成后的总结也相当重要。它应包括思路总结和技巧总结。思路总结可以帮助学生明晰项目完成的最佳思考方法，找到自己理论上的不足。技巧总结中，要重视各个开发环节中遇到的难题的解决方法的总结，这样，学生才能学到更多的操作技巧，全面吸收整个项目活动的精髓。另外，教师应该指导学生对项目进行拓展和延伸，针对学生以后可能遇到的类似问题，能够想到用该知识进行解决。三、项目教学法的意义总之，项目教学法教学目的明确，充分调动起了学生学习的兴趣，经过教学中的探索与实践，取得了比较明显的课堂教学效果。项目教学法在强调动手实践的计算机课程教学中有其独特的优势，应更进一步总结提高，大力应用推广。[参考文献][1]建构主义——革新传统教学的理论基础何克抗[2]在计算机课程教学中开展项目教学法的研究肖胜阳