一年级下册数学教案-3.6-100以内数的大小比较丨苏教版

100以内数的大小比较【教材简析】这节课是在学习了100以内数的认识和数的顺序以及20以内数的大小比较基础上学习的，100以内熟悉哦大小比较是小学阶段整数大小比较的基础和重点。教材通过比较松鼠和小兔连个小动物谁拾到的贝壳多这一情境，引入比较数的大小，既能激发学生的兴趣又能让他们感到比较两个数的大小是现实的。学生有以往学习的基础，在日常生活中也经常遇到并处理过比较大小的问题，积累了一定的经验，因此，本节课主要让学生自己解决100以内数的大小比较，提倡解决问题策略的多样化，让学生用自己的方法思考，无论是例题还是“试一试”都注意尊重学生的想法，本节课的重点是组织学生将自己怎样比，怎样想，把以往的生活经验上升为数学认识。【教学目标】1，通过例题，感受四十几比三十几大，初步认识到两位数比较大小时，十位上的数哪个大，那个数就大。2，通过试一试的学习，感受到5356，初步认识到两位数比较大小，当十位上的数一样时，个位上的数的大的数就大；而当100（三位数）和两位数比较时，100（三位数）大，初步认识到位数多，那个数就大。3通过想想做做的第一题明确，六十是六十几中最小的数，七十是七十几中最小的数，并以此类推，从而加深对整十数的认识。4通过想想做做2～5题的练习巩固学生对100以内数比较大小的掌握，进一步将经验上升为数学认识。【教学重点】引导学生能够清楚而准确地说出具体题目中比较大小的方法，体会不同的题目之间的区别和联系。【教学难点】引导学生将比较的经验上升为数学认识。【教学过程】一，课前小游戏：猜数游戏二，创设情境，激发兴趣。（一）学习比较十位不同的两个数的大小1、故事引入:在一个风和日丽的下午，潮水退去以后，沙滩上露出了许多形态各异的贝壳。小松鼠和小白兔看到这么多美丽的贝壳可高兴了，都提着个篮子去拾贝壳。小松鼠说：“我拾了46个贝壳。”小白兔说：“我拾了38个贝壳。”小松鼠得意地说：“哈哈，我拾的比你多。”小白兔不服气了，说：“不，不，我拾的比你多。”小朋友们，你们愿意给它们评评理吗？2、提问：小松鼠和小白兔到底谁拾的比较多呢？为什么？把你的想法在小组里说一说。谈话：请你把你的想法先说给小组同学听（四人小组交流）谁愿意把自己的想法说给大家听一听？（班级交流）学生的想法可能有多种：(1)四十几比三十几多，46比38多；(2)在百数表里，46在38后面，46比38多；(3)46比40多，38比40少，46比38多;……每一种想法都让学生交流，并帮助他们把意思表达清楚。1、教师引导学生同桌合作，互相在两个计数器上分别拨出46和38，引导学生观察计数器，提问：你会根据计数器比较这两个数的大小吗？（板书46○38）2、交流：哪个数十位上的数多，那个数就大。3、练习：49○5228○4763○5552○384、小结：如果两个两位数，十位上的数不同怎么比较大小？（十位大的那个数就大）（二）学习比较十位相同的两个数的大小。1，出示“试一试”第一题。2，谈话：同桌合作在计数器上拨一拨，比较出它们的大小。（板书：53○56）3,学生口答结果。4，提问：你是怎么比较的？说说你的方法？（多请几位同学说一说）5，提问：这道题和上一道题比较一下，你有什么发现？(上一题十位不同，而这一题十位相同，个位不同。)6，十位相同的两个数怎么比较大小？（看个位，个位大的那个数就大）7，练习：46○4978○7036○348,小结：两个数比较大小，如果十位上的数相同就看个位上的数，个位上大的那个数就大。（三）学习位数不同的两个数的大小比较1，出示“试一试”第二题2，提问：你觉得哪个数大？为什么？（板书：100○98）3，练习：78○10099○1009○100100○64，提问：你认为这样的题目怎样比较大小呢？5，引导学生小结：位数不一样的数比较大小，位数多的数比较大。（四）小结比较大小的方法1,提问：通过今天的学习，你知道怎样来比较两个数的大小了吗？2，学生交流，互相补充。3，老师出示儿歌：两个数，比大小，数位多，数就大，数位同，比高位，高位大，数就大，高位同，比下去。（全班一起读一读）四、组织练习，深化提高1、想想做做1：（1）请学生说说六十几的数有哪些。（2）将六十几的数分别与六十和七十比大小。（3）总结：六十几在六十和七十中间，所以六十几比六十大，比七十小。（4）追问：四十几在几十与几十之间？八十几比几十大，比几十小？2、想想做做2：请学生先根据计数器写出数字再比较大小。3、想想做做3：（1）学生直接填符号。（2）指名回答，说说怎么想的。4、想想做做4：（1）小组里每人写出三个个位上是6的两位数和十位上是6的两位数，并说说自己写的三个数中哪个最大，哪个最小。（2）交流汇报。5、想想做做：（1）两人合作学习，互相说说打算在方框里填什么数。（2）集体交流。五，全课总结：今天这节课你学会了什么？