想象力关系着孩子智力的发展

想象力关系着孩子智力的发展想象，是在外界现实刺激的影响下，在头脑中对记忆的表象进行加工改造，从而形成和创造新形象的心理过程。表象是外界事物在人的头脑中留下的影像，它们是很具体的、很形象的。比如说，古诗《敕勒歌》中写道：“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。”这时在人们的头脑里就会出现一幅非常壮美的图画，而且每个人头脑里的图画都各不相同。这就是每个人想象的结果。每个人在想象的时候，都借助原来头脑里的表象进行加工和创造。在人的智力活动中，想象占有十分重要的地位。俄国教育家乌申斯基说：“强烈的活跃的想象是伟大智慧不可缺少的属性。”著名物理学家爱因斯坦创立“相对论”，就是采取所谓“思想实验法”，在充分发挥想象力的基础上，经过严格的逻辑思维和严密的数学推导而成的。因之，有一位物理学家赞叹爱因斯坦的成就时说：“作为一个发明家，他的力量和名声，在很大程度上应归功于想象力给他的鼓励。”而爱因斯坦自己则说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”孩子在学习知识时都要借助想象力。想象力直接关系着一个孩子创造力的发展。现实生活中的许多发明创造，都是从想象开始的。想象，包括有意想象和无意想象。无意想象，没有自觉目的，信马由缰，不需要付出努力，对智力发展意义不大。有意想象是有自觉目的，需要做出一定努力的想象，是人的智力活动的一部分。一、想象能力的重要意义幼儿期是儿童想象最丰富的时期，想象的内容反映了一个孩子的内心世界，想象和创造往往是联系在一起的，没有想象就没有创造。想象是文明进步的泉源，想象是创造的灵魂。“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括世界上的一切。”想象中产生的生动、具体的形象，能够帮助幼儿更好地理解学习内容，比较顺利地掌握间接经验。所以，我们必须重视培养、提高、促进幼儿的想象能力。人没有幻想是不行的，人类如果没有幻想过像鸟儿一样飞翔，就不可能登上月球；人类如果没有幻想过乌托邦就不会有追求社会进步的动力。有多大的想象力，就会有多大的成就。绝大多数的人是埋头生活的，没有什么目的地游荡着，随波逐流。为什么呢？因为大多数人没有对未来的多样性想象，如果谁有，那么谁就会比别人更早地进入为一个目的而奋斗的阶段，别人还在山下徘徊的时候，你已经开始登山了。自然就比别人登得更高。想象是人脑的一种机能，对学习有很大作用，使智力活动富有创造性。帮助孩子培养有丰富想象力，有利于促进他的智力发展和身心健康成长。二、孩子缺乏想象力的现象孩子的想象心理在2岁左右开始萌芽，可是在现实生活中，孩子的想象力经常遭到残酷的扼杀。孩子是否缺乏想象力，哪些行为会暗示孩子的想象力已经成为性格中的短板了呢?从美术角度来看，缺乏想象力的孩子，一般比较难把自己心中的景象画出来，嘴巴会说，但在纸上表达不出来。对小一点的孩子，家长可以做一些测试，比如说，看到一幅画上趴着的猫，家长可以问孩子猫在做什么，如果孩子缺乏想象力，可能只能说出睡觉一个答案，但如果是想象力丰富的孩子，可能有很多新奇的答案。带孩子去逛超市，看孩子是否喜欢符合他年龄段的益智游戏，如果他只对低于他年龄段的游戏有兴趣，或者对哪一类游戏都没兴趣，说明他不能面对新挑战、克服新困难，这就是想象力缺乏的表现。除了玩游戏，孩子是否缺乏想象力还体现在语言表达能力和思考能力上。想象力丰富的孩子善于思考，爱问“为什么”。（一）缺乏生活经验不利于想象幼儿时的“饺子像星星，是用圆圆的月亮做成的”之类的想象，这是很正常的思维(想象是人脑对已有表象进行加工改造而形成新形象的过程，是思维活动的特殊形式)发展。因为儿童的天性是好奇的，幼儿期的想象还常常与现实相混淆，但随着他们知识的增多，生活经验的逐渐丰富，特别是思维的发展，好奇心的关注点和表现形式也在发展，以好奇这种天性为基础发展起来的想象的水平也在不断地提高。（二）家长的干预影响孩子的想象力专家强调说，中国孩子的想象力并不比外国孩子差，家长们不培养也没关系，但一定不要扼杀。中国的家长很喜欢替孩子做事，比如替孩子洗碗、洗衣服、系鞋带，让孩子丧失了基本的动手能力和好奇心。所以，父母应少替孩子做事。孩子都有很强的好奇心，喜欢到处摸摸，很多家长怕孩子弄坏东西或出现差错，就制止孩子，孩子在家长的限制中慢慢变得循规蹈矩。专家建议家长，除了不要对孩子的错误、好奇心进行指责之外，也不要盲目把老师树立成权威。在国外，家长们是这样教导孩子的：到学校后，你的老师和同学都是你的新朋友。鼓励孩子把老师当朋友，这样才能让孩子敢于发出自己的声音。（三）不爱动头脑想象力不丰富不过，现在很多孩子不爱动头脑，想象力不丰富，的确是实际存在的社会现象。专家在个别心理咨询中，无论是面谈还是性格特征的测量结果中，也发现这个问题，他们常常一问三不知，性格的“幻想性”特征呈低分状态。（四）受环境限制不利于想象孩子出现“懒脑”现象，是成长过程中环境作用的结果。怎么样的环境会导致孩子“懒脑”，没有飘逸的想象？在家庭教育中如何培养孩子的想象力？有个研究很能说明问题：英国伦敦国王学院应用心理学教授迈克尔·施尔领导的研究小组的研究结果表明，现在的孩子与1976年前的同年龄孩子相比，3—4岁孩子的智力水平已大幅度提高；而14岁孩子的智力水平非但没有像人们想象的大幅度升高，相反要落后1—3年。原因是：学校密集的考试；经常看电视(只能鼓励孩子们的被动性)；很多时间玩电脑，使他们不愿做对开发智力大有裨益的动手能力的手工活。（五）“应试教育”束缚了想象力中国孩子缺乏想象力，这与整个教育方向和教育内容有关。幼儿园小朋友的想象力是最丰富的，进入小学、中学后，随着条条框框的增多，孩子的想象力也受到限制。很多家长也错误地认为想象力对孩子的学习没有直接的帮助，反过来家长比较重视孩子的语文、数学等学习技巧的培养。孩子们出现“懒脑”现象，还不只是中国儿童存在的情况。但因为中国当前的学校教育和家庭教育，在很大程度上受“应试教育”的影响，同时又多“独生子女”，所以中国儿童的“懒脑”现象会更严重些。幼儿期是儿童想象力最丰富的时期，父母应采取一切可能的方法激发儿童想象力的发展。而丰富的想象力往往来自于联想，许多儿童可以在发现一个事物时联象到多个与此有关的事物，这就是想象力的开端。从小培养儿童的想象力，对儿童以后的成长是非常重要的！hscvdw伟德国际