第二节幼儿韵律活动

第二节幼儿韵律活动一、幼儿韵律活动能力的发展特点幼儿韵律活动包括律动、舞蹈、音乐游戏等活动，幼儿参与韵律活动是以他们对音乐的感受、理解及他们的动作发展水平为基础的。幼儿韵律活动能力的发展有一个渐进的过程，不同年龄段幼儿的动作特点也是不同的。1.小班（1）3岁初期，幼儿听到自己喜爱或熟悉的音乐时，往往会自发地跟着音乐拍手、跺脚，但这种自由的身体动作并不能做到与音乐完全合拍，音乐常常只是一种背景。（2）3岁以后，随着儿童音乐活动机会增多，特别是经过幼儿园良好的教育，幼儿逐步能够发展到根据音乐的特点，努力使自己的动作与音乐节奏相一致。大多数幼儿都能自如地运用手、臂、躯干做各种单纯动作，如拍手、摆臂、点头、踏脚等。（3）由于受神经系统协调性发展的局限，小班幼儿平衡及自控能力还较差，所以容易掌握幅度较大的上肢动作，而细小的，上、下肢联合的动作掌握起来有一定的困难。（4）3岁的幼儿在韵律活动中的动作表现往往是以自我为中心的，他们不善于运用动作与同伴配合，交流共享。（5）这时期的幼儿能随音乐用自己想出来的动作模仿和表现日常生活中熟悉的具体事物，如动物、植物、自然现象、劳动交通工具等；能用动作来表现自己的情感体验。2.中班（1）能自如地随着音乐的变化调节自己的动作，如：快、慢、轻、重等。（2）能够较自如地做一些下肢的连续动作，如：跑步、跳步，同时上、下肢联合的动作也逐步得到发展。（3）这一年龄阶段的幼儿已经开始注意运用动作与同伴合作、交流。如在集体韵律活动中，他们会自动调节位置，不与他人碰撞而共享空间，会和同伴合作表演，还会主动邀请同伴共舞等。（4）进行简单的创编活动，如用动作表现他们熟悉的事物，以表达他们的情绪。3.大班（1）动作进一步精细，可以做从身体、躯干动作——手臂——手腕——手指动作，如“采茶”的动作，模仿成人缝衣服的动作等，例如《纺织律动》。（2）上、下肢配合协调，能做上下肢联合的较复杂的动作，如“新疆集体舞”、“绸带舞”等。（3）能随音乐的速度和力度的变化较灵敏地做动作，同时能自如地表现音乐的节奏、节拍，如八分音符、十六分音符、切分节奏以及三拍子的节奏等。（4）创造性表现音乐的能力进一步增强。如：在同样的音乐，同样的主题内容活动中，他们会努力地用自己已有的表达经验创造尽可能与别人不同的动作，并追求姿态与动作的美。二、幼儿韵律活动的内容与要求（一）幼儿韵律活动的内容幼儿园韵律活动一般包括四个方面的内容，即律动、歌表演、舞蹈、音乐游戏。1．律动律动在幼儿园的运用经常是作为一种基本训练，为舞蹈或音乐游戏中的某些新动作作准备；也经常作为一种组织教学活动的手段，在进出活动室的时候用进行曲走步或作某种舞步。安排律动活动可以凋剂神经系统的抑制和兴奋，活跃气氛，达到动静配合的目的。幼儿园的律动内容分为基本动作和模仿动作两大类。（1）基本动作运用身体各部分的动作，如头、肩、臂、手指、腰、胯、腿、膝、脚等所做的动作，以及由走、跑、跳、跃、滑等组成的各种简易步法。在音乐伴奏下练习基本动作，要使音乐的速度适应幼儿动作的速度。进行曲可以练习走步，还可以走不同的队形。跑步可选用二拍子的、速度稍快的、旋律轻快的乐曲。练习跳跃可选用二拍子、四拍子或6/8拍的，速度稍快、活泼跳跃的音乐。（2）模仿动作模仿动作范围很广，包括模仿日常生活、成人劳动、动物、植物、乐器演奏、自然现象、交通工具、科学成果等。这些模仿动作都是幼儿在日常生活、游戏、学习中接触到的，为幼儿所理解、喜爱并能掌握的动作。A．动物的动作，如鸟飞、兔跳、马跑、乌龟爬、大象走等。B．人的劳动和其他动作，如走路、跑步、划船、摘果子、开汽车、洗脸、刷牙、洗衣服等。C．自然界的现象，如风吹、柳树摇摆、植物生长、下雨、水波等。D．游戏中的动作，如拍球、跷跷板等。2．歌表演歌表演是幼儿最初步的舞蹈。它是指在歌曲演唱中配以简单形象的动作、姿态、表情等来表达歌词内容、再现音乐形象，边唱边进行的表演，它有别于表演唱。即：从歌唱教学的角度，重点在“动作伴随歌唱”；从韵律活动教学的角度，重点在“歌唱伴随动作”。3．舞蹈幼儿舞蹈主要由基本舞步、简单的上肢舞蹈动作及队形变化等三部分组成。(1)独舞。幼儿园的独舞不同于广义上的独舞。它是指一个人独立地做舞蹈动作，包括一个人独自表演，也包括一群人一起表演，但要求各自独立活动，彼此间不发生交流或配合关系。(2)双人或三人舞。这种舞蹈是指两个人或三个人相互组合做舞蹈动作，舞伴的配合关系一般是相互的，但偶尔也会产生主导和辅助的关系。(3)集体舞。集体舞是指一群人按一定的队形、动作一起跳舞。一般情况下是跳完一遍后相互间可更换舞伴；或先有一部分人为邀请者，在与被邀请者跳完一遍后，被邀请者转换为邀请者，重新邀请舞伴。4．音乐游戏音乐游戏是在歌曲或乐曲的伴奏下，按音乐的内容、性质、节奏、乐曲的结构等进行游戏，并且有一定的规则和动作要求。它主要是以发展学前儿童的音乐能力为主要目的的游戏活动，在听听、唱唱、跳跳、玩玩等自由愉快的游戏中，培养儿童音乐感受力、表现力和创造力。音乐游戏在提高儿童交往、合作和自控能力等方面有着不可忽视的作用。音乐游戏是多种多样的，分类方式也各不相同。根据目前幼儿园音乐游戏活动的实践，我们可以大致作以下分类：（1）按游戏的内容和主题划分:a．有主题的音乐游戏b．无主题的音乐游戏（2）按游戏形式划分:a.歌舞游戏b.表演游戏c.听辨反应游戏（二）韵律活动的教学要求学前儿童韵律活动的具体要求，是根据学前儿童艺术教育的目标、任务和学前儿童动作发展特点，以及韵律活动特有的教育规律提出来的。要了解各年龄班韵律活动的教学要求，首先要把握学前儿童韵律活动的总体要求。1．幼儿园韵律活动的总要求(1)能够感知、理解韵律动作所表现的内容、情感和意义，理解音乐、道具在韵律动作表现活动中的作用，知道如何运用空间因素进行创造性动作表现。(2)能够体验并努力争取做出与音乐相协调的韵律动作，喜欢探索和运用道具及空间知识，并在与他人合作的动作表演活动中获得交往、合作的快乐。(3)能够自如地运用自己的身体动作进行再现性和创造性表现，并在合作的韵律活动中自然地运用动作、表情与他人交往、合作。2．幼儿园各年龄班韵律活动的具体要求小班（1）能跟随音乐的节奏做简单的基本动作和模仿动作。（1）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏。（3）学习一些较简单的集体舞。（4）初步尝试和体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣。中班（1）能跟随音乐的节奏做简单的基本动作、模仿动作和舞蹈动作。（2）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏。（3）学习一些基本的舞蹈动作和集体舞。（4）享受并体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，初步尝试用创造性的动作自发地随音乐自由舞蹈的乐趣。（5）能够在动作表演过程中学习使用一些简单的道具。大班（1）能跟随音乐的节奏较准确地做各种稍复杂的基本动作、模仿动作和舞蹈动作组合。（2）喜欢参加集体的韵律活动和音乐游戏，喜欢自发地随音乐自由舞蹈。（3）进一步丰富舞蹈动作语汇，在掌握一些基本的舞蹈动作和集体舞的基础上，学习一些含有创造性成分的稍复杂的舞蹈组合。（4）能够积极体验用动作、表情和姿态与他人交流的方法和乐趣，并在合作表演的过程中尝试用创造性的动作大胆、主动地表现。（5）能够在动作表演过程中学习选择并较熟练地使用一些简单的道具等。三、幼儿韵律活动的组织与指导（一）指导幼儿韵律活动的一般步骤1．活动前的准备工作（1）教师的准备（2）环境与材料的准备（3）幼儿经验的准备2．幼儿韵律活动的组织环节（1）导入活动（2）熟悉音乐（3）教师示范（4）练习动作（5)编排队形（6）完整随乐（7）大胆创作与表现3．指导幼儿韵律活动应注意的问题（1）音乐为主、语言为辅。（2）注重启发性的指导。（3）重视基本动作练习。（4）创造力培养。（二）组织幼儿韵律活动常用的方法1．活动导入的方法（1）从观察开始导入。（2）从回忆开始导入。（3）从动作探索导入。（4）从音乐欣赏导入。（5）从游戏导入。（6）从舞谱导入。（7）从队形练习导入。2、引导幼儿学习动作的方法（1）简单动作整体教（2）复杂动作分解教（3）不同角色分开教（4）精讲多练，语言辅助教学3、引导幼儿队形变换的方法（1）队形编排（2）带示范性的小组练习（3）在黑板上画线路图（4）在地板上做记号