谁是最可爱的人教案(精品篇)

四、谁是最可爱的人（第一课时）一、教学目的：借助工具书查阅难懂的字词，引导学生认真通读全文，给课文分段并归纳段落大意。二、教学重点：扫清文字障碍，认真阅读全文三、教学过程：1、复习消息的知识，由教师提问，学生抢答。什么是消息？消息的六要素和五结构；《“挑战者”号追思》的体裁是什么？……2、学习第四课《谁是最可爱的人》，扫清文字障碍；板书：查字典后给下列加点字注音：坚韧．rèn淳．朴chún谦逊．xùn军隅．yú山冈．gāng覆．灭fù掷．下zhì掐．住qiā摁．倒èn迸．裂bèng朝鲜．xiǎn聚歼．jiān隋．金山suí丁振岱．dài过瘾．yǐn袭．过来xí烧着．zháo踹．开chuài短褂．guà什．物shí豁．亮huò憋．闷biē犁耙．bà调：diào调动盛：shèng盛大粱：高粱tiáo调色chéng盛饭梁：房梁解释下列词语：坚韧：牢固、有韧性。这里是坚强不屈的意思。淳朴：诚实、朴实谦逊：谦虚恭敬覆灭：灭亡掷：投聚歼：全歼永垂不朽：（姓名、事件、精神等）永远流传，不磨灭。袭过来：偷偷的过来豁亮：宽敞明亮憋闷：心情受到压抑的感觉奋不顾身：奋勇直前，不顾生命。真真切切：（听得）非常清楚确实品质：行为、作风上所表现的思想、认识、品性等本质气质：指人的相当稳定的个性特点，这里指风格、气度意识：这里是指觉察（到）、认识（到）骄傲：本文作“自豪”讲3、齐读生字生词，并将音义注在书上或读书卡片上；4、学生认真阅读课文，体会作者所要表达的感情；四、课后小结：第二课时一、教学目标：1、区别通讯和消息的异同；2、学生认真通读全文后，给课文分段并归纳段落大意；二、教学重点：在弄清通讯的概念以及通讯和消息的区别后，认真阅读本文的基础上给课文分段并归纳段落大意三、教学过程：1、全班能有感情地朗读全文；2、理解通讯的概念和通讯与消息的区别：通讯是报刊上常用的一种体裁。它和新闻一样，要求及时准确地报道现实生活中有意义的人和事。通讯和消息相比，不仅需要六个新闻要素齐全，还要报道新闻事实的情节、细节；不仅要写事，还往往要写人；不仅用叙述的方式，还要较多地采用描写、议论、抒情等方式。即：它报道的人和事比新闻更具体更完整。《谁是最可爱的人》正是这样一篇佳作。（教师介绍通讯背景）3、抽一部分学生朗读课文，做到有感情地朗读，其余学生划分段落并归纳段意：本文可分为三部分。第一部分以抒写自己的感受为主；第二部分作者写了三个典型事例，以记叙为主。每个典型事例后面都结合抒情和议论；第三部分以抒情议论作结。四、板书设计：谁是最可爱的人魏巍谁品质：纯洁、高尚一、切身感受意志：坚韧、刚强是（1—3）气质：淳朴、谦逊胸怀：美丽、宽广志最愿松骨峰战斗（4—8）军可二、典型事例冒火救小孩（9—12）战（4—14）防空洞对话（13—14）士爱幸福生活保卫者的三、认识升华（15）深爱我们的战士人五、课后小结：第三课时第四课时一、教学目的：1、领会课文中抒情和议论在记叙中的表达作用；2、掌握本文围绕中心选择典型材料的写作方法；（以上由第三课时完成）3、学习排比、设问、反问等句式的运用；4、学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神；（以上由第四课时完成）二、教学重点：对通讯中抒情和议论在记叙中的表达运用的理解以及掌握选择典型材料写作的方法；多种修辞手法的运用；学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神；三、教学方法：小组讨论然后归纳意见；四、教学过程：1、回忆上节课将课文划分的三个段落，然后由学生讨论：在这三个段落中运用了哪些表达方式，分别举例说明；（在课文中划出来）将第二部分的三个事例分别用小标题来表示；然后说说这三个事例分别表现了志愿军战士的哪些品质和精神？在写法上各有什么特点？这三个事例能不能调换？（不能，这是作者表现中心思想的需要）2、学生讨论后教师归纳：3、体会文章中多种修辞手法的运用，以及语言的特点；（用词准确、形象、内涵丰富）4、学生能复述故事当中的其中一个；5、学习中国人民志愿军的爱国主义和国际主义精神；五、板书设计：第一部分：以迫切的心情抒发感受：点题—我们的战士是最可爱的人（抒情性议论）点明中心、对下文列举事例起了提示作用；第二部分：选用典型事例表现志愿军战士崇高的思想品质，突出他们“最可爱”；小标题品质、精神写法特点松骨峰战斗意志坚韧刚强写行动、写英雄的壮举（英雄群体）革命英雄主义精神战士救儿童品质纯洁高尚；写行动和心理（英雄个人）国际主义精神我采访战士胸怀宽广、深爱祖国通过语言、动作的描写来（三问三答、思想基础和原因）革命乐观主义精神展示人物的心理世界爱国主义精神第三部分：我们要热爱志愿军战士，因为他们是确实是我们最可爱的人（抒情和议论）总结上文所举事例，深化中心思想，并起号召、鼓舞人心的作用；六、课后小结：第五课时一、教学目的：1、复习上节课的知识，回忆上节课的内容；2、将本文的三个事例任选一个，改成消息或简讯二、教学重点：了解这篇文章的主旨，培养阅读和写作通讯的能力；三、教学过程：1、回忆上节课的内容：通讯的特点、三个小标题、志愿军战士的品格和精神以及表达方式的综合运用；（由学生抢答完成）2、有感情地朗读前三段和最后一段；3、比较消息和通讯和特点，将课文中的三个事例任选一个改写成消息或简讯；由小组讨论并集体写出；4、布置下节课的预习作业；四、板书设计：总结归纳朗读写作训练练习读说写五、课后小结1、越是成熟的稻穗，越懂得弯腰。2、虚心使人进步，骄傲使人落后。3、谦虚是学习的朋友，自满是学习的敌人。4、若要精，人前听。5、喜欢吹嘘的人犹如一面大鼓，响声大腹中空。6、强中更有强中手，莫向人前自夸口。7、请教别人不折本，舌头打个滚。8、人唯虚，始能知人。满招损，谦受益。满必溢，骄必败。9、知识贮藏在谦虚的大海中。10、学问多深也别满足，过失多小也别忽略。11、懂得自己无知，说明已有收获。12、水满则溢，月满则亏；自满则败，自矜则愚。13、不实心不成事，不虚心不知事。14、虚心的人，常想己之短；骄傲的人，常夸己之长。15、自赞就是自轻。16、如果有了胡子就算学识渊博，那么，山羊也可以讲课了。17、成就是谦虚者前进的阶梯，也是骄傲者后退的滑梯。18、吹嘘自己有知识的人，等于在宣扬自己的无知。19、言过其实，终无大用。20、宽阔的河平静，博学的人谦虚。21、山不厌高，水不厌深。22、骄傲来自浅薄，狂妄出于无知。23、说大话的人像爆竹，响一声就完了。24、满足现在的成就，就窒息了未来。25、赶脚的对头是脚懒，学习的对头是自满。26、讷讷寡言者未必愚,喋喋利口者未必智。27、当我们是大为谦卑的时候，便是我们最近于伟大的时候。——泰戈尔28、真正的谦虚只能是对虚荣心进行了深思以后的产物。——柏格森29、骄傲是跌跤的前奏。30、知识愈浅，自信愈深。31、骄傲是失败的开头，自满是智慧的尽头。32、不自是者博闻，不自满者受益。33、我们不要把眼睛生在头顶上，致使用了自己的脚踏坏了我们想得之于天上的东西。——冯雪峰34、我们不能一有成绩，就像皮球一样，别人拍不得，轻轻一拍，就跳得老高。成绩越大，越要谦虚谨慎。——王进喜