《怎样选材》教学设计

《怎样选材》教学设计学习目的：1.了解作文素材的来源。2.分析作文选材常出现的问题。3.掌握作文选材的方法和技巧，提高选材能力。学习重点：1.分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。2.掌握作文选材的方法和技巧，并用之于写作实践。学习难点：分析作文选材常出现的问题，提高选材能力。学习过程：一.愁上眉梢我们写作文，有时会因“巧妇难为无米之炊”而抓耳挠腮，但有时我们也会“才如泉涌”，洋洋洒洒写了一大篇文章，自我感觉良好却不被老师看好，到底是什么原因呢？二.七嘴八舌你认为写作的材料来自哪里？学生讨论小结：他人他事阅读文章亲身经历三.心知肚明1、学生结合自己选材的实际，分析选材失误的原因，然后同桌交流，最后请学生小结。2、举例：下发《成长历程》成长历程我是这样成长的“哇”的一声，我来到了这个世上。我降生后，首先“被迫”认识了自己的父母，还“被迫”认了个姐姐。聪明的我，六个月就学会了说话，９个月大时就会走路了。过了婴儿时期，就进入了童年，童年的生活过得“了无生趣”。４岁“被迫”进了幼儿园，认识了“陌生”的同学们，喊了自己根本不认识的老师，学了最基本的“火、土、水、木”和“１＋１＝２”……一切都在进行着。读完了幼儿园，进入了小学，分别了熟悉的同学们和老师，又“被迫”认识了陌生的同学们和老师，成绩平平，没有一点起色，但当我懂事时，就一头扎进了书海中。安徒生的童话故事让我为海的女儿而哭泣，为玫瑰仙子的幸运而赞叹，为白雪公主的美妙奇遇而陶醉。可直到六年级，我的生活发生了改变。成绩如梦幻中那样上升到前几名。一切都发生得太快了。六年级时，我们必须进行小升初的考试，面对人生的第一战，我放弃了自己的最爱――课外书，但同时也获得了令人喜悦的成绩。升入初中后，我告别了自己低幼的童年，逐渐迎来成熟，同时又告别与自己相处六年的熟悉的同学和老师，又“被迫”认识了陌生的同学和老师。初中阶段比我想象中辛苦一些，并且有了较强的竞争意识，我全身心投入到学习中去，成绩自然提高了不少。这就是我目前的成长历程，以后怎么样，我也不太清楚，不过，从这些成长历程中，我也懂得了许多道理，不信，自己去瞧瞧吧！毛病：从出生落笔，婴儿幼儿小学初中全不放过，所选材料呈线条状。没有明确的中心，想到哪里写到哪里，从头到尾像一本“流水账”《那一次，我学会了勇敢》片段：那是小时候，我去外婆家玩。外婆家门口有一个坡，我就跑上跑下着玩。一不小心，我摔倒了。膝盖很疼，感觉都要流血了。正当我想哇哇大哭的时候，我想起了黄继光，想起了邱少云，想起刘胡兰，我咬了咬牙，把泪水忍了回去。那一次，我学会了勇敢。毛病：有时间想吗？能想起英雄人物吗？典型的“假大空”父亲因为我的一点小感冒而累得生病住了一个星期的院，能让人相信这是真的吗？还有一位同学写《雨天里的一把伞》，内容大致是：放学时，大雨如注，无奈之际，母亲飘然而至，结果因为淋雨，母亲身染小恙。虽然写的还不错，总觉得内容太陈旧了。给人一种抄袭之感。毛病：拾人牙慧（吃人家嚼的），搬用老一套的事例，毫无新意。2、教师点拨归纳：作文选材常出现的问题主要有以下三个方面：一是“流水账”记不得。二是“假大空”要不得。三是“老一套”搬不得。四．慧眼识珠作文如何选材呢？1、小组学习，对照范文，分析选材的方法和技巧。点击成长打开青春的电脑，点击成长的图标：惊“哇！怎么搞的，是不是我眼睛花了。”我揉了揉眼睛。定眼一看，我鼻子下面一丁点小绒毛在向我招手。“怎么一惊一咋的。”妈妈走进屋里。“妈，你瞧，”我指了指。“唉哟，长胡子了，这有什么大不了的，你现在可１４岁了！”“好啊，多吃点饭，身体长得壮壮的，为咱们家又添一名男子汉。”爸爸附和着。忧一张画满“红灯笼”的试卷飘到我手里，居然这么差，真笨真蠢！我拧了一把大腿……“怎么搞的，饭白吃了，这么差。”试卷被重重地摔在地上。我捡起来，迈着沉重的步子走进了我的小巢，真想哭，可又哭不出来，这可怎么办呀？拼“你连续这几次考试都不理想，真不知你这阵子在干什么。下去认真反思一下，好好抓一下学习。”我带着班主任那恳切的教诲灰着脸从办公室走了出来。回到教室，我重重地拍打着书―――拼了，看谁与争锋。埋头于题海书丛中……乐“哈！我就知道能行的，果然不出所料。”我接过那布满红勾勾的试卷，一吐晦气，抬着头，向春光灿烂中走去……成长的脚印一个个清晰可见，有惊，有奇，有忧，有喜……我明白自己会走得更稳更坚定……分析：小作者撷取成长路上的几朵浪花，精彩呈现，所选材料就是几个“点”。这就是窍门了：要选“点”，忌写“线”。“写线”，犹如聆听一位老太太不停地唠叨“那过去的故事”，波澜不惊而绵绵不绝，有谁愿意听呢？这种选材思路因其“历时”过长，用笔过“粗”，而往往很难出彩。“选点”，更容易去粗取精、去旧取新，更方便用各种表达方式表现手法表现生活，抒写心曲2、师生总结选材的方法和技巧围绕中心作文要有一个与题目相符的中心，中心确定后，就要根据表达中心意思的需要来选择相关的材料。选材时，一要注意严格取舍，凡是与中心无关的材料（无论有多生动）一律不要；二要注意分清主次，最能表达中心意思的内容详细写，其余的则略写；三要安排好所选材料的先后顺序。材料与中心的关系是服务与被服务的关系。中心材料阿长不无愚昧、可笑之处，但她对“我”的无私关怀，让“我”永远感念阿长名字的由来阿长喜欢切切察察阿长睡觉摆“大”字阿长正月初一早晨让“我”吃福橘阿长讲“长毛”的故事阿长为“我”买《山海经》真实具体真实是指选择的材料应该是自己亲历的事情，而不是道听途说或无中生有编造出来的，不要总以为没有什么可写，要善于从生活中及时发掘有意义的材料。真实同时也指作者所抒发的感情是真挚的，不能无病呻吟。例如：有一位学生写自己患了“腮腺炎”，母亲多方打听到一个偏方：用仙人掌泥涂抹，于是，遍寻仙人掌，回来之后，用手把硬刺及毛刺一一拔去，十指肿胀得名溜溜的，感动至极。该文获得了阜阳市生活作文一等奖。新颖独特人无我有,人有我新，人新我奇。不可人云亦云，陈芝麻烂谷子要不得材料鲜活有下笔引人之效。可以从熟悉的人物中找到新颖的切入点：写老师“笑里藏刀”，不过，“刀子”里藏着无言的激励；写同学“冷若冰霜”，不过“冰霜”后难掩的是深切的关爱；写朋友“疯疯颠颠”，不过“疯颠”里蕴藏的是健康的心理。题材陈旧事例家庭生活：①下雨妈妈来接我，把雨伞倾斜到我一边；②夜里生病、发烧，爸爸妈妈背着我跑去医院；③爸爸教我学会骑自行车/跳绳/爬山/游泳，最后终于坚持下来；④考试失利了，父母语重心长教育我；学校生活：①运动会上，同学们/老师/竞争对手的鼓励和帮助让“我”顺利到达终点；②生病了，同学、老师给我补课；③遇到一个解决不了的问题，脑子里有两个小人在打架；社会生活：①公交车上让座；②给街头的乞丐以资助；③扶盲人过马路、送小孩回家；④拾金不昧。《第一次_____》第一次洗衣服、洗碗、洗球鞋、煎荷包蛋、煮番茄牛肉……《我的老师》老师带病坚持上课冒雨给学生补课，深夜批改作业。《最疼爱我的人》妈妈晚上冒雨送我去医院看病，陪了我一个晚上，早上醒来时，她的双眼布满了血丝。五．牛刀小试片段写作：我的爸爸（妈妈、姐姐、弟弟……）学生写作，展示，评价六．布置作业《晒晒我们班的“牛人”》写作指导：1、可以只写一位“牛人”，选取最能表现其“牛”的材料，如果这个人很多方面都“牛”，就要注意分清主次、详略，合理安排。也可以写几位“牛人”，每人只写一件事，但要突出他们各自不同的特点。2、语言可以诙谐、幽默一些，甚至带点儿调侃的味道，这样会增加文章的趣味性。板书设计：怎样选材材料：①直接材料②间接材料选材：①围绕中心②真实具体③新颖独特