09高考复习策略

2009年高考复习思路与策略西工大附中彭晓泉一、高考复习中存在的主要问题：1.没有认真细致地研究“两纲”，不能很好地把握复习的难度、深度和广度。2.复习方法单调，教学中注重知识传授，对能力达标要求不清，没有引导学生归纳总结教材的知识体系。课堂教学缺乏生机，造成学生学习枯燥乏味，学习效率低下,少部分教师不备课。3.资料使用不尽合理，绝大部分老师使用的都是“现成题”，没有针对本校学生的实际情况备课组精选精编试题，以题为战，形成“重负低效”的局面。试题（卷）的讲评缺少探究性，学生参与度不够，对试题的研究不够，习题的训练缺少拓展、变形、联想。二、复习思路提前计划周密安排一轮复习按知识块、章节推进，扎实有序，夯实基础。（08年9月下旬—09年3月下旬）时时进行学科内综合练习，尽早进行理化生综合练习！化学基本概念和基本理论1.化学反应及其能量变化2.物质的量3.物质结构元素周期律4.化学平衡5.电离平衡6.电化学元素化合物㈠非金属族1.卤素2.氧族3.碳族4.氮族㈡金属族1.碱金属2.镁和铝3.铁及其化合物4.金属的冶炼有机化学1.烃2.烃的衍生物3.糖类、油脂、蛋白质实验1.实验基础知识2.物质的分离和提纯3.物质的制备4.物质的检验和鉴别5.实验设计与评价化学计算题型与方法二轮复习强化主干,专题训练,综合训练。（09年3月下旬—09年5月上旬）三轮复习基础为本、查漏补缺、调整心态。（09年5月上旬—09年5月底）三、复习策略㈠重视考纲的指导作用与教材的示范作用①学习《考试大纲》，明确考试的知识范围和对各知识点能力要求的层次。《考试大纲》中有60多个属于“了解”层次的，有50多个属于“理解（掌握）”层次的，有5个属于“综合运用”层次的;体现在高考的12道题，属于“了解”层次的约2～3题，属于“理解（掌握）”层次的约5题，属于“综合运用”层次的约4题;由此可见，“了解”的考点虽多，但考的并不多，复习的重点在“理解（掌握）”和“综合运用”这两个层次。找出去年与今年《考试大纲》的不同之处，搞清删减、增加和修改了哪些内容，不做无用功，提高复习效率。②要特别重视课本的基础作用和示范作用，课本是复习时的最好蓝本，课本里蕴涵着众多科学思想的精华。同时课本也是历年高考命题的根本，因此在复习中教师和考生都必须将课本逐章、逐节、逐页地认真细读，消除知识上的盲点。备考中避免出现“重教辅书、轻教材”和“只重教材、忽视大纲”的现象。新教材实施后，以往“3+2”考试的惯性依然存在，个别教师对一些早被教材删去的内容还依依不舍，惟恐考到“宁可不用，不可不讲”。高考复习必须坚持以教学大纲为纲，以教科书为本的方向。高考考什么，就练什么；考的多，就多练；考的少，就少练；不考，就不练。切不可平均用力！不考的坚决不讲、坚决不练，坚决不回答！㈡抓主干、巧整合，培养统摄化学知识的能力对于《考试大纲》中指出主干知识，要深究细探。要多问几个为什么，做到不仅“知其然”，还要“知其所以然”，以提高分析、解决问题的能力，经常告诫学生要考出好的成绩，必须具备扎实、全面、熟练的基础知识和基本技能。所谓主干知识，是指学科知识结构中那些最基本、最核心的内容。化学学科的主干可概括为以下几个方面：⑴以物质结构和化学反应中的能量变化为主线的化学基本概念和基本理论及元素化合物知识；⑵以官能团结构特征和性质为重点的有机化合物之间的相互转化关系；⑶以物质的性质和制备为基础的，以实验设计和实验评价为重点的化学实验技能；⑷以物质的量为核心的化学基本计算技能。所谓“整合”，包括：1.把分散的同一知识归纳在一起（如课本上有关氧化还原反应的知识放在一起构建“氧化还原反应”知识网）；2.对某一知识进行合理的发散和辐射（如“既能与强溶液反应又能与强碱溶液反应的物质”）；3.从不同角度对某一知识进行深度挖掘（不同板块知识的整合）。相对立概念的比较溶解与结晶；潮解与风化；氧化与还原；酸碱中和与盐的水解；加成与消去；酯化与酯水解等。辨析概念相近概念的比较溶解平衡、化学平衡、水解平衡、电离平衡；加成与加聚；裂化与裂解等。含相同字概念的比较如元素与同位素、核素；同系物、同分异构体、同位素、同素异形体；电离与电解；氧化与钝化、炭化、裂化；硝化与酯化、氢化与酯化、皂化等。比较方法列表比较举例说明专题训练元素化合物的复习1、生成气体的反应⑴化合物＋H+→气体⑵化合物＋OH-→气体⑶化合物＋H2O→气体⑷化合物＋CO2→气体强酸强碱△气体B气体C⑸符合A2、生成有色沉淀的反应淡蓝色沉淀红褐色沉淀白色沉淀露置在空气中变灰绿色最终变为红褐色白色沉淀迅速变为棕褐色白色沉淀不溶于稀硝酸黄色沉淀不溶于稀硝酸白色沉淀黑色沉淀3、生成有色溶液的反应血红色溶液紫色溶液红褐色（胶体）蓝色4、生成“沉淀＋气体”的反应⑴化合物＋H2O→沉淀＋气体⑵化合物＋酸→沉淀＋气体⑶化合物＋碱→沉淀＋气体⑷化合物＋化合物＋H2O→沉淀＋气体5、生成单质的反应⑴化合物＋化合物→单质⑵置换反应①金属→金属②金属→非金属③非金属→非金属④非金属→金属⑤短周期同族置换⑥短周期不同族置换6、气体相遇产生的现象气体变为红棕色淡黄色固体白烟7、特殊的反应条件⑴能光照能分解的物质有AgBr、AgI、HNO3、HClO等。⑵反应条件为“=====”的反应主要有：△催化剂2KClO3=====2KCl+O2↑2SO2+O2=====2SO34NH3+5O2=====4NO+6H2O△催化剂△催化剂△催化剂3、常见的元素及其化合物的转化关系有：⑴A→B→C→酸或碱O2O2H2O符合此条件的A物质有：NH3、H2S、S、CH4、C、Na等。⑵符合转化关系的有：ABCFeFe2+Fe3+AlAl3+AlO2-SO2SO3H2SO4NaOHNa2CO3NaHCO3元素及化合物相互转化关系的复习•抓点连网、明确主线•掌握结构、性质、用途、检验、制备等•写化学方程式、离子方程式•分析氧化还原反应•检查反馈物质结构与元素周期律的关系常见的2电子粒子：He、H-、Li+、H2；常见的10电子粒子：Ne、CH4、NH3、H2O、HF、N3-、O2-、F-、OH-、Na+、Mg2+、Al3+、NH4+、H3O+；常见的18电子粒子：Ar、SiH4、PH3、H2S、HCl、F2、H2O2、N2H4、C2H6、CH3OH、CH3F、P3-、S2-、O22-、Cl-、HS-、K+、Ca2+。常见的14电子粒子：Si、N2、CO、C2H2、C22-有机化学发生取代反应、加成反应、消去反应、水解反应、酯化反应、聚合反应的有……能使溴水、酸性KMnO4褪色的有……能与Na、NaOH、Na2CO3、NaHCO3反应的……一、明确考纲对化学实验的要求二、回归课本实验三、充分挖掘课本实验四、分类归纳整理五、重返实验室，选做具有代表性的实验六、训练学生对实验题的文字表达能力㈢重视实验复习具有代表性的一些实验1、粗盐的提纯、石油的分馏；2、氢气、氨气、氯气、乙烯、乙酸乙酯、Fe(OH)3胶体的制取；3、化学反应速率与化学平衡；4、同周期、同主族元素性质的递变；4、卤素的性质、硫酸的性质、硝酸的性质、铝及其化合物的性质等实验。5、四个定量实验•硫酸铜结晶水的测定•一定物质的量浓度溶液的配制•酸碱中和滴定•中和热的测定㈣精选试题训练，作好分析反馈精选试题、精心编制、反复校对综合训练、专题训练、及时阅卷错题统计、及时讲评、纠错训练㈤加强训练，培养良好习惯。1.审题训练：读、标、析、写。2.答题训练：书写工整、规范答题；顺序答题、合理用时；学会放弃、不要纠缠；细心检查、不要漏答。3.认真检查：作业做了没有？认真做了没有？课本看了没有？归纳整理了没有？……