”电感器“教学设计

—1—教学设计教材：电工技术基础与技能课目：电感器选手号：第三组12月6日第四节年月日2018年优质课评选活动教学设计—2—《电感器》教学设计教学目标知识目标理解自感现象的本质和电感的定义；掌握自感电动势的计算；认识常用电感器，学会用万用表对电感器进行初步检测。能力目标提高学生观察和分析的能力；提高学生利用知识解决实际问题的能力德育目标提高学生的职业素养、团队协作和质量意识。教学重点自感现象的本质和利用万用表对电感器进行初步检测教学难点自感电动势的计算关键点自感现象的分析、自感电动势的计算和电感质量判定学情分析我授课的对象是中职一年级机电专业的学生，他们的专业主干课程主要是在机械和电工两个方面，未来他们将从事机电设备生产及应用等相关的职业岗位。作为中职学校学生，他们虽然很多地方较为欠缺，但他们喜欢动手操作，思维活跃，情感丰富，具有一定的专业基础，喜欢专业课。但由于中职学生普遍存在理论基础薄弱，对纯理论的学习兴趣不高，逻辑思维能力的训练不够充分，这给本节课理论的教学带来一定的困难。教法情境导入仿真实验法操作演示学法现象分析实物观察动手操作教具多媒体教学设备电感元器件万用表课前准备预习本节内容调试万用表教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境激发兴趣(3分钟)问题：观察图片，请学生找出共同器件？引出电感器本节课内容。学生认真观察积极思考创设情境，激发兴趣，让学生知道电感器的重要作用。—3—仿真实验探索新知（10分钟）一、自感现象实验一：介绍基本电路结构，通过仿真实验演示闭合开关后灯HL1和HL2的亮度会发生什么变化？（灯HL1立即发光、HL2缓慢发光）教师分析现象原因：在闭合开关SA后，电流顺利流过HL1和电阻，所以灯泡HL1立即发光。而由于流过线圈的电流增大，穿过它的磁通也随之增大，根据楞次定律线圈中要感应出相反的电动势来阻碍它增大，所以流过这条支路的电流是缓慢增加的，灯HL2慢慢发光。实验二：介绍基本电路结构，引导学生推测断开开关S后的实验现象。教师引导1.提问学生回答现象---仿真实验验证---教师评价。2．提问学生出现这种现象的原因，教师评价、补充。完成自感现象的学习，引出自感的定义。自感：由于流过线圈本身电流发生变化而引起的电磁感应现象叫自感现象，简称自感。在自感现象中产生的感应电动势叫自感电动势用eL来表示，产生的电流为自感电流，用iL来表示。观察仿真实验结果。强调要仔细观察。学生讨论仿真演示实验直观清晰，提高学生学习趣味性。培养学生独立思考、分析解决问题的能力。学习新知（5分钟）二、电感和自感电动势1．自感系数：衡量线圈产生自感能力的大小的一种物理量。符合：L，单位：亨利（H）)1H=103mH=106H。2.影响线圈自感系数大小的因素有哪些？线圈形状，长度，匝数，横截面积，有无铁芯等。自主学习归纳总结培养学生自主学习的能力—4—解决难点（7分钟）3.感应电动势直接给出感应电动势计算公式：tILeL，讲授公式的运用方法，各物理量的单位，强度负号的意义。例题：某电感L=0.5H，电阻忽略不计，设在某一瞬间其线圈电流每秒增加5A，此时线圈两端的感应电动势为多少？解：根据题意可得：电流每秒增加5A，即5tI，所以VtILeL25.055.0，负号代表着感应电动势对原电流的阻碍作用。主动思考，突破难点培养学生运用知识的能力器件观察动手操作（15分钟）三、常用电器及测量1.认识常用电感器及表示符号观察实物和图片，记电感表示符号培养学生的观察能力2.测量操作测量器件：色环电感仪器仪表：万用表（指针式或数字式）测量原理：序号现象原因结论1表针偏转到0欧姆处内部短路不合格2测出一个不大的电阻值电感正常合格3表针根本不偏转内部断路不合格3.测量结果反馈统计学生测量结果与教师预期比较，判断学生掌握水平。学生观察仿真演示，实训测量，判断质量提高学生职业素养和动手能力，培养其团队协作，质量意识。—5—知识梳理小结（3分钟）学生总结梳理知识点，教师总结。回忆总结培养学生总结归纳能力。作业布置巩固提高（2分钟）1.P93计算题第三题2.练习电感元器件的质量检测。3.预习下一节内容了解作业具体要求让学生课后进行更多的练习板书设计电感器一、自感现象：二、电感与电感电动势1.自感系数L1H=103mH=106H2.tILeLI为电流变化量，t时间变化量，三、质量检测教学反思