幼儿园一日活动评价标准

评选优质半日活动的目标：学前期教育的核心目标是培养幼儿的良好习惯，而其落实的具体载体就是幼儿的一日活动。通过此活动，使园长、教师明确一日活动各个环节的意义与作用，充分挖掘并运用一日生活的教育资源，树立“一日生活皆教育，时时事事皆教育”的理念，并落实到一日活动之中；协调各类活动的时间比例，保证各类活动的有效开展，让孩子每一天的生活“自主、有序、愉快、充实、提高。”评价内容评价要点评价标准教师素质1、教育理念正确，思路清晰，教态亲切自然。2、语言简练生动、声调适宜、引导点播得法，并富有感染力。3、随机应变调控能力强。4、具备相关教育领域（科学、语言、艺术等）的基本素质。一日活动教育理念一日生活皆课程，时时事事皆教育。活动计划1、《一日作息时间表》科学合理，有年龄和季节特点并严格执行；2、课程目标能体现国家与地方相应法规文件的精神；3、能符合儿童的年龄特点、发展需要、能力、兴趣及经验，作综合设计，关注多领域经验的平衡与连贯；尤其是关注增进幼儿的健康意识和健康生活方式；4、课程设置、安排、合理，有本幼儿园的特色。活动组织1、根据幼儿年龄段特点和发展需求，结合季节、地域等因素，设计和安排适宜的一日活动；各个环节有序、稳定，过度自然紧凑、无等待，不过于琐碎和急促；2、在一日活动中保证四类活动的严密实施；运动和游戏的时间安排符合基本规定；充分满足儿童游戏和运动的需要，保证每个幼儿有自由活动和自主选择活动的机会；做到动与静、室内与户外、集体与自由、游戏与学习相结合；全班、小组与个别活动相结合。3、能根据实际情况和个别差异适当地调整活动安排等；预设课程与生成课程相结合；时间、数学、语言、健康等教育内容自然渗透在一日活动中。环境创设1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境；师生关系民主、融洽和愉快，幼儿自主地与环境互动；2、环境创设突出当前教学主题并体现教学进展和幼儿真实发展；3、环境创设科学合理，有利于幼儿良好生活习惯的养成；如环境中有幼儿易于识别的安全、健康、生活等规则提示；4、能运用多样化的玩教具、材料，创设一个能引起幼儿游戏、学习与活动兴趣以及具有不同功能的挑战性活动环境；5、家园联系栏内容丰富、有效，体现正确的教育理念，家园互动，引领家长关注培养孩子良好行为习惯。幼儿活动愉快、充实、自主、有序、提高。评价内容评价要点评价标准生活活动安全保育1、为幼儿创设安全、卫生、温馨、自主的班级生活环境；2、经常检查和及时消除幼儿生活中的不安全因素，有安全检查制度；卫生设施与措施健全、规范。自我服务1、能让幼儿自主、有序、愉快地进行进餐、盥洗及睡眠。2、充分利用自主盥洗、整理玩具、自取间点、分发碗筷、照顾自然角等生活实境，让幼儿获得亲身体验，给幼儿练习、锻炼和表现的机会；教师有要求，有指导。观察劳动1、利用一切机会（散步、自由活动等）对不同季节的气候、动植物、人们的活动等进行观察，培养幼儿探究欲望和观察的兴趣；2、师幼协商种植园地（自然角）种植并引导幼儿每周亲自管理（渐到自主管理），给每个幼儿提供随时观察发现、表征记录和尝试劳动机会。3、每周有固定集体劳动内容（扫地、洗手绢擦桌椅等）；给幼儿提供每周做值日生的机会，随年龄增长值日任务明确、自主管理程度高。行为观察1、能顾及每个孩子在生活上的不同需求与差异，注意观察一日生活中幼儿的语言、行为、情绪等变化，给予有效的回应；2、能与家长、其他工作人员及时沟通；对幼儿行为有记录、有分析。交往机会能提供有助于幼儿积累共同生活经验的机会，如：分享、协商、沟通、合作；让幼儿学习情感体验与表达，适应集体生活。健康运动基本要求1、根据季节、天气有计划的安排户外时间和内容；确保每天有两小时户外活动时间，2、能根据年龄特点安排个别锻炼和集体运动性游戏；在运动中根据幼儿脸色、出汗、心跳等情况及时调节内容和运动量；3、根据年龄特点、运动特点及幼儿动作发展水平合理安排运动器械；材料丰富、多功能并具有一定的挑战性，满足幼儿自由选择和创造性运动的需要，幼儿自主管理；重视传统游戏材料的使用，如皮球、沙包、跳绳、皮筋等；活动中幼儿衣着便于锻炼。4、积极开发园内外运动资源，结合季节特点，充分利用各种自然条件开展富有野趣的活动和民间运动。5、运动中有安全意识和保育意识，保证幼儿安全、快乐地运动；注意幼儿自我保护能力和规则意识的培养。早操活动1、根据幼儿年龄特点，小班以律动、模仿操、音乐游戏为主，中大班渗透队列练习、武术、健身操、集体舞等内容，音乐适宜，富有童趣。2、教师带操富有感染力，动作规范；幼儿动作整齐、到位。自由活动1、有计划地开展小型多样的活动；锻炼内容丰富（有选择性）有趣，体现出不同年龄段的特色，如小班的皮球、中大班的沙包皮筋等。2、根据幼儿体能确定重点锻炼内容、要求明确并给予恰当指导；活动具有挑战性和创造性，提供同伴间交流玩法的机会。3、幼儿动作协调灵活；勇敢克服困难；有序整理器械玩具体育游戏1、内容选择围绕课程方案和《周计划》有明确的锻炼目的2、游戏场地器械准备充分；游戏组织严密、生动；幼儿愉快锻炼3、游戏中贯穿集体观念和遵守游戏规则的教育，鼓励指导大班幼儿分组自主游戏评价内容评价要点评价标准区域活动区域环境1、游戏环境能体现幼儿的兴趣点，有以娃娃家为主线展开的固定社会场所；有随课程主题更换并丰富有选择性的等区域。2、空间利用充分科学；游戏材料投放数量充足，种类丰富，能满足每个幼儿的自主选择；3、能利用生活中的自然、废旧、半成品等环保材料，诱发幼儿的多种经验；4、时间安排合理、充足，保证幼儿每天有不少于1小时的自主游戏和自由活动时间区域观察能关注幼儿与环境材料、与同伴互动的过程，不仅能了解幼儿的游戏动态，还能根据幼儿的言行了解、分析其发展水平。区域支持能对幼儿的游戏行为做出合理的价值判断；能恰当地介入游戏并予以支持、帮助和回应；适时、适宜、适度地推进游戏情节的发展。交流分享引导幼儿围绕明确的主题进行谈话和作品交流，分享价值高根据实际观察有重点的帮助幼儿提升经验（幼儿的努力程度、解决问题的方法）；引发下次活动兴趣等（介绍各区域幼儿的活动成果和创新）。收拾整理让幼儿明确整理的具体要求，活动后归回原处并保持区域的整洁。集体教学活动教学目标1、目标定位准确，能兼顾认知以验、方法能力、情感态度等方面，符合幼儿的年龄特征和发展需要，且具体可行。2、活动目标重点突出，表述清晰。教学内容1、内容的选择贴近幼儿生活，能体现既尊重幼儿的已有经验，又具有发展的挑战性；2、教材内容分析准确，重难点突出。教学准备准备充分适当，符合活动需要，有利于幼儿自主选择与自主探索。教学过程、教学活动结构合理，主次分明，重点难点突出，环节流畅紧湊。2、教学方法恰当、灵活、多样，体现游戏化，让幼儿在玩中学、做中学；充分调动幼儿参与活动的积极性、主动性、创造性。3、教学提问有价值，利于重难点的解决，具有推动幼儿发展的作用；做到面向全体，关注个体差异，引领幼儿在探索、体验、发现的过程中主动学习，并获得新经验。4、教学机智灵活，能在教育现场关注来自幼儿的信息和生成问题，进行价值判断，并做出适时、适宜、适度的回应；教师的回应，有助于幼儿认知、技能、情感态度等方面的发展。5、教学手段综合，教学媒体运用合理，有助于教学目标的达成。