今年最新最全小学综合实践基本功比赛辅导资料

最新最全面小学综合实践基本功比赛辅导资料综合实践活动是国家义务教育和普通高中课程方案规定的必修课程，为全面贯彻党的教育方针，坚持教育与生产劳动、社会实践相结合，引导学生深入理解和践行社会主义核心价值观，充分发挥中小学综合实践活动课程在立德树人中的重要作用。综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。综合实践课程性质综合实践活动是我国基础教育课程改革中新设的一门实践性课程。综合实践活动基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，体现科技发展与社会进步的客观要求，反映学生个性发展的内在需要，关注学生的创新精神和实践能力，为每一个学生的充分发展创造空间。其性质如下：（一）综合性（二）实践性（三）自主性（四）探究性（五）开放性（六）生成性综合实践活动课程的开发与实施基于如下基本理念：（一）突出学生的主体地位，引导学生主动发展（二）面向学生完整的生活世界，为学生提供开放的个性发展空间（三）注重学生的亲身体验和积极实践，发展创新精神和实践能力（四）4.课程评价主张多元评价和综合考察综合实践活动课程的功能：综合实践活动的产生既适应了学生个性发展的需要，又适应了社会发展的需求。每一个学生的个性发展都具有独特性、具体性，每一个学生都有自己的需要、兴趣和特长，都有自己的认知方式和学习方式，综合实践活动为每一个学生个性的充分发展创造了空间。当今社会变迁日速，产生了一系列新的问题，如环境问题、道德问题、国际理解问题、信息科技问题等等。这些问题都具有跨学科的性质，综合实践活动为学生参与、探究、理解这些新的社会问题提供了机会。名词解释1、综合实践活动——是基于学生的直接经验，密切联系学生自身生活和社会生活，注重对知识技能的综合运用，体现经验和生活对学生发展价值的实践性课程。2、研究性学习——是指学生基于自身兴趣，在教师指导下，从自然、社会和学生自身生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。3、社区服务与社会实践——是指学生在教师的指导下，超越单一的教室空间，参与社区和社会实践活动，以获得直接经验、发展实践能力、培养社会服务意识、增强公民责任感为主旨的学习领域。4、综合实践活动主题——主题，原本指文艺作品通过具体的艺术形象表现出来的中心思想或泛指文章的中心思想。综合实践活动主题，是指实践活动的主导价值取向，如主要问题、核心技能、预期的实质性成果等。填空题1、2001年6月8日教育部印发的《基础教育课程改革实施纲要（试行）》，规定从小学至高中设置综合实践活动课程并作为（必修课）。2、综合实践活动课程设置是我国基础教育课程体系中（结构性）突破，不仅意味着一种新的（课程形态）的诞生，更重要的是标志着（现代新课程观念）的形成。3、学生评价的途径主要有（成果展示）、（研讨答辩）、（访谈观察）、（成长记录）等。通过各种途径来对学生的（综合实践能力）、（态度）、（情感和价值观）进行综合评价。4、综合实践活动最基本的内容领域包括（研究性学习）、（社区服务与社会实践）、（劳动与技术教育）、（信息技术教育）等四个指定性学习领域。5、综合实践活动内容的选择与组织以（学生）为核心,主要围绕（人与自我）、（人与社会）和（人与自然）的关系三条线索进行。6、综合实践活动除四个指定领域以外,综合实践活动还包括大量非指定领域,如：（班团队活动）、（校传统活动）〈科技节、体育节、艺术节〉、（学生的心理健康活动）、（环境教育）、（反毒品教育）、（科技活动）等等,这些活动可与其指定领域相结合，也可以单独开设。7、综合实践活动要求的课时安排应是（弹性课时制）。即将每周（3课时）的综合实践活动时间根据需要灵活安排,做到（集中使用）与（分散使用）相结合。8、对学校的评价包括综合实践活动的（课时安排）、（师资配备）、（课程资源）的开发与利用、学校对综合实践活动课程（实施和管理）等方面的评价。9、对教师的评价，侧重于对教师在综合实践活动中的（组织和规划）、（管理和指导）等方面的能力、实效。10、对学生的评价的方式主要有（自我评价）和（他人评价）、（个别评价）与（集体评价）、（形成性评价）与（总结性评价）。简答题1、简述综合实践活动的总目标。答：综合实践活动的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，引导学生在积极参与实践的过程中获得积极体验和丰富经验；提高学生对自然、社会和自我之内在联系的整体认识，发展学生的创新能力、实践能力、社会责任感以及学生良好的个性品质。2、综合实践活动课程评价基本理念。答：它反对通过量化手段对学生进行分等划类的评价方式，主张采用“自我参照”标准，引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思性评价”，强调师生之间、学生同伴之间对的个性化的表现进行评定。3、综合实践活动对学生的评价方式。答：综合实践活动的评价方式多种多样。对学生的评价的方式主要有自我评价和他人评价、个别评价与集体评价、形成性评价与总结性评价。但无论何种方式，其运用的先决条件为观察。通过观察，记录和描述学生在活动过程中的表现，并以此作为评价学生的基础，这是综合实践活动各种评价方式运用的基本要求。此外，教师要鼓励每个学生建立自己的综合实践活动档案，以便使学生深入地了解和肯定自己的能力，并能与其他人分享自我探索的体会以及进步的喜悦。4、综合实践活动与各学科领域的关系。答：综合实践活动与各学科领域存在以下三方面的联系：第一，学科领域的知识圄可以在综合实践活动中延伸、综合、重组与提升；第二，综合实践活动中所发现的问题、所获得的知识技能可以在各学科领域的教学中拓展和加深；第三，在某些情况下，综合实践活动可与某些学科教学打通进行。5、简述综合实践活动的自主性。答：综合实践活动尊重学生的兴趣、爱好，注重发挥学生的自主性。学生是综合实践活动的主体，它客观要求学生主动参与实践性学习的全过程，在教师的有效指导下自主学习、自主实践、自主反思。指导教师对学生实践学习的全过程进行有针对性的指导，不包揽学生的活动。6、综合实践活动实施的基本要求。答：有效实施综合实践活动需遵循下列基本要求：（1）正确处理学生主动实践与教师有效指导的关系。（2）处理好认识与实践的关系，克服形式化倾向。（3）恰当处理综合实践活动实施过程中规范性与开放性的关系。（4）以融合的方式设计和实施综合实践活动。7、在综合实践活动课程的实施过程中教师的有效指导策略。答：在综合实践活动课程的实施过程中，教师的有效指导是防止综合实践活动流于形式的基本保障。教师的有效指导策略的建立应关注以下几个方面：（1）设计与制定教师指导方案，增强教师指导的计划性；（2）建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规。8、综合实践活动教师指导的基本行为规范。答：教师指导行为的基本规范：（1）活动准备阶段的教师指导应包括提出问题、形成活动主题的指导；制定活动方案的指导；必要的活动资料与活动工具准备的指导等。（2）活动实施阶段的教师指导主要包括进入活动情境的指导、方法论的指导、搜集与处理资料的指导等；（3）活动总结与交流阶段的教师指导主要包括活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指导、表达与交流的指导等。论述题1、论述综合实践活动评价的基本原则。●注重整体评价综合实践活动评价应注重对学生进行整体评价。一方面，注重对学生在活动的各个环节进行综合评价，将学生在综合实践活动中的各种表现和活动产品（如研究报告、作品等）作为评价学生发展状况的依据；另一方面，强调把评价作为师生共同学习的机会。●突出多元评价综合实践活动的评价强调多元评价。首先，评价主体多元。对学生发展的评价不仅由指导教师来完成，还应积极鼓励学生自主评价、相互评价，有效利用学生家长的评价、社会有关人员的评价等。第二，评价标准灵活。不仅允许对问题的解决可以有不同的方案，而且呈现自己所学的形式也可以丰富多样，不以“科学参照”为评价标准，注重学生“自我参照”为评价标准，以发展性评价为主要标准，充分肯定学生在活动过程中的表现和收获，实事求是地指出学生在活动过程中说存在的问题。第三，评价方式多样。学生能理解的语言描述学生的表现，避免将评价简化为分数或等级。●关注过程，兼顾结果综合实践活动的评价应处理好过程与结果的关系，重视过程，兼顾结果。要重视学生活动过程的评价，突出对学生活动体验和收获的评价；应注重评价学生在活动过程中的表现以及他们是如何解决问题的，而不仅是针对他们得出的结论，重视方法、态度和体验的评价。即使最后结果按计划来说是失败的，也应从学生获得了宝贵经验的角度视之为重要成果，肯定其活动价值，营造其体验成功的情境。2、论述学生信息技术领域学习活动评价。●综合运用各种过程性评价方式，全面考察学生的信息素养和操作能力。●实时观察、动态把握、及时引导学生情感态度和价值观的形成。●避免只考察机械记忆的机考和考察死记硬背的纸笔测验。三、课程目标综合实践活动课程的总目标是通过密切学生与生活的联系、学校与社会的联系，帮助学生获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，提高学生对自然、社会和自我之间内在联系的整体认识，发展学生的创新精神、实践能力，培养学生的社会责任感，并形成良好的个性品质。义务教育阶段综合实践活动课程的具体目标可以分为“情感态度价值观和知识目标”、“能力目标”、“方法目标”三个维度。（一）情感态度价值观、知识目标(共8项)1.珍视自我融入2.集体。3.善于学习。4.热衷探究。5.热爱生活6保护自然7。服务社会8。国际理解（二）能力目标(共8项)1发现和提出问题的能力。2团队合作能力3组织规划能力4.信息收集与处理能力5动手操作能力6沟通表达能力7观察能力8反思与自我管理能力（三）方法目标(共3项)1问卷调查法2.访谈法3.实验法。小学阶段具体目标（1）价值体认：通过亲历、参与少先队活动、场馆活动和主题教育活动，参观爱国主义教育基地等，获得有积极意义的价值体验。理解并遵守公共空间的基本行为规范，初步形成集体思想、组织观念，培养对中国共产党的朴素感情，为自己是中国人感到自豪。（2）责任担当：围绕日常生活开展服务活动，能处理生活中的基本事务，初步养成自理能力、自立精神、热爱生活的态度，具有积极参与学校和社区生活的意愿。（3）问题解决：能在教师的引导下，结合学校、家庭生活中的现象，发现并提出自己感兴趣的问题。能将问题转化为研究小课题，体验课题研究的过程与方法，提出自己的想法，形成对问题的初步解释。（4）创意物化：通过动手操作实践，初步掌握手工设计与制作的基本技能；学会运用信息技术，设计并制作有一定创意的数字作品。运用常见、简单的信息技术解决实际问题，服务于学习和生活。3-6年级综合实践活动的具体目标（一）亲近并探究自然，热爱自然，初步形成自觉保护周围自然环境的意识和能力（二）考察周围的社会环境，初步形成反思、探究社会问题的习惯，自觉遵守社会行为规范，增长社会沟通能力，初步养成服务社会的意识和对社会负责的态度（三）初步具有认识自我的能力，初步具有自主选择和独立做出决定的意识和能力，养成勤奋、积极的生活态度（四）激发好奇心和求知欲，初步养成从事探究活动的态度，发展探究问题的初步能力课程内容（一）研究性学习1.研究性学习的内容2.研究性学习内容选择要求（二）社区服务与社会实践1.社区服务与社会实践的内容2.社区服务与社会实践内容选择要求（三）劳动与技术教育、信息技术教育（四）非指定领域的内容（五）课程内容规划建议课程实施:综合实践活动课程在实施中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“自主”。（一）活动的一般过程1.活动准备2.活动实施3.活动总结、交流与评价（二）活动组织形式（三）课程实施的基本要求1.保证课时开足用好2.充分经历活动过程3.着眼学生兴趣的培养和能力发展（四）教师指导建议1.明确活动指导的主要任务2.了解活动指导的基本要求3.把握恰当的指导时机4.重视活动方法的指导课程评价（一）学生评价1.评价内容在对学生小组进行评价时，内容主要有