小学三年级上册-用一位数乘教案-沪教版

一位数乘与两位数相乘教学目标：1.掌握一位数与两位数相乘的竖式计算方法，经历将竖式中的两部分积转为直接写积的思维过程，体验算法思维。2.学会乘法竖式书写格式，掌握一次进位的乘法计算方法，并能正确计算。3.结合“计算”培养学生独立思考、细心计算的学习习惯。教学重、难点：将竖式中的两部分积转化为直接写积的思维过程；一次进位的计算方法。教学具准备：课件教学过程：一、初步理解乘法竖式的算理。1.填一填423×3×42…2×3…3×2…40×3…40×3()()2.说一说师：笔算乘法要注意什么？（在第一教时学过，这里再次体验：a按相同数位对齐进行书写；b一位数分别与两位数分拆得到的十几和几相乘；c将两部分积和在一起得到答案。）3.算一算（列竖式写出计算过程，并组织交流。）21×4=3×32=4.将上题转化成直接写答案。213×4×3284965.比较两种书写格式6.归纳（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。）【笔算乘法在第一教时只是初步接触，因此，在本教时的第一环节放了三个层次：第一层次，让学生填一填，说一说，再次体验乘法竖式的计算过程，算法思维；第二层次，通过学生独立写出乘法笔算过程，检验学生掌握知识情况；第三层次，在学生充分掌握笔算算理的基础上，隐去计算过程，直接在竖式下写答案，以便更好的掌握乘法竖式的计算方法。】二、自主探究，理解算法（一次进位）1.一袋里有4包巧克力威化饼干，23袋里有多少包？选择信息，指名列出横式。两人合作：一人用竖式写出计算过程，一人列竖式直接计算；算好后互相交流。集体交流算法（教师板书）2323×4×1412…4×39280…40×292（4）引导学生归纳算法。（5）指导规范的书写格式。2.练一练16×527×3要求：（1）用两种竖式计算（2）交流核对3.归纳竖式计算方法。（笔算乘法，先算个位，再算十位，比较方便。）师：笔算乘法【这里，学生有不进位笔算乘法的经验，要他们探索一次进位的乘法竖式计算方法，应该不会很难，所以采用两人分工合作，互相交流来体验算法思维、算法多样。对乘法竖式的书写格式教师要进行规范性指导。】三、内化新知，拓展延伸1.填一填1928×4×3…×…×…×…×()()2.直接写答案p18，试一试3.列竖式计算24×6=18×4=25×3=4.方框里填几？【练习设计三个层次：第一层次，让学生再次经历竖式算法过程，体验算法思维；第二层次，强化竖式计算方法，正确、熟练计算一位数与两位数相乘的乘法题；第三层次，将今天所学的知识进行延伸，拓展。四、总结评价，体验收获。这节课，我们学会了什么本领？笔算乘法要注意什么？