八年级生物教案 基因控制生物的性状

精品WORD文档下载可编缉使用八年级生物教案基因控制生物的性状基因控制生物的性状(第1课时)一、教学目标知识目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。能力目标：区分相对性状。情感目标：关注生物性状的差异。二、教学重、难点重点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。难点：举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。三、教觉用具精品WORD文档下载可编缉使用相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等。四、教学过程(一)导入新课第一章我们讨论了生物的生殖和发育，了解了植物、昆虫、两栖动物以及鸟类的的生殖方式和发育过程。了解到通过生殖和发育生物圈中的生命才能得以不断地延续。我们在座的各位都是经由母亲十月怀胎来到这个世上的，想一想自己有哪些特征像父亲，哪些特征像母亲，哪些特征与父母都不像?为什么会同父母既像又不像呢?......现在我们已进入了遗传和变异现象的探究了。下面看本节的学习目标：1、举例说出生物的性状，以及亲子代间在性状上的延续现象。2、举例说出不同种性状和相对性状之间的区别。(二)自主学习(自学教材P25-26内容，思考下列问题，并对重点内容进行圈画记忆和思考。)精品WORD文档下载可编缉使用自学提纲(1)什么是遗传?什么是变异?(2)什么是生物的性状?(3)什么是相对性状?(4)子代的性状与亲代的性状有关吗?(三)合作探究1、学生观察分析P25观察与思考内容，师生共同补充、归纳、展示完成活动：小组成员相互观察人体的下列性状。(1)耳朵有没有耳垂?(2)眼睛是单眼皮还是双眼皮?(3)能否把舌头由两侧向中央卷曲?(4)能否使大拇指向背侧弯曲?精品WORD文档下载可编缉使用2、小组分析、讨论，完成观察与思考中的问题(1)仅凭肉眼的观察或简单的测量，就能知道自己所有的性状吗?(2)试着概括什么是生物的性状。(3)通过观察，结合自己的生活经验，举例说出同种生物的同一性状常有哪些不同的表现形式。(4)任选上述一种人体性状，看看你与父亲或母亲是否相同，如果不同，再看看你与父母的父母是否相同，这说明什么?(5)生物体的所有性状都是能遗传的吗?如果不是，请举例子说明。(6)在观察和讨论过程中，你还有哪些问题?请与同学交流，并试着作出解释。3、精讲点拨精品WORD文档下载可编缉使用遗传是指亲子代之间的相似性，变异是指亲子间和子代个体间的差异。遗传和变异是通过生殖发育实现的。生物体所表现的形态结构、生理特性及行为方式统称为性状。遗传学家把同种生物同一性状的不同表现形式称为相对性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?3、学习这些知识在创造和发明发明你有哪些想法?(五)达标训练一)选择题1、下列是一对相对性状的是：()A.豌豆的圆粒和高茎B.圆圆的O型血和芳芳的A型血精品WORD文档下载可编缉使用C.兔的白毛和鸡的单冠D.花猫和花牛2、转基因鼠的实验证明了()A.豌豆的圆粒和皱粒是一种相对形状B.DNA是遗传物质C.基因控制生物的性状D.基因是DNA上的片段。二)非选择1、生物的性状传给后代的现象，就叫_________。2、生物的形态特征和生理特性，叫做______________。3、生物的性状是由______________决定的。4、同一性状的不同的表现形式称为______________5、讨论：转基因技术有什么用途?课后反思：精品WORD文档下载可编缉使用基因控制生物的性状(第2课时)一、教学目标知识目标：举例说出生物的性状是由基因控制的。能力目标：收集关于转基因食品的报道、资料等信息。情感目标：关注转基因技术给人类带来的影响。二、教学重、难点重点：举例说出生物的性状是由基因控制的。难点：举例说出生物的性状是由基因控制的。三、教学用具相关图片、投影、小黑板、课件、挂图等四、教学过程精品WORD文档下载可编缉使用(一)复习导入新课什么是性状?什么是相对性状?父母的许多性状为什么会在我们的身上出现呢?我们知道精子和卵细胞都没出携带任何性状，那么，父母究竟是把什么东西传给了合代，才使子女像父母呢?(二)自主学习(自学教材P26-27内容，并对重点内容进行圈画记忆思考进行学习1、什么是转基因生物?2、什么是转基因技术?3、举例说出你知道的转基因食品?(三)合作探究资料分析：转基因鼠的启示1、观察P27资料分析，思考、讨论下列问题：精品WORD文档下载可编缉使用(1)研究中，被研究的性状是什么?控制这个性状的基因是什么基因?(2)转基因超级鼠的获得，说明性状与基因之间是什么关系?(3)由此推论，在生物传种接代的过程中，传下去的是性状还是控制性状的基因?2、展示交流3、精讲点拨生物的性状是由基因决定的。在生物传种接代的过程中，传下去的是控制性状发的基因。把一种生物的某个基因，用生物技术的方法转入到另一种生物的基因组中，培育出的转基因生物，就有可能表现出转入基因所控制的性状。(四)课堂小结1、学生归纳本节知识要点，画出知识结构图。精品WORD文档下载可编缉使用2、学习这些知识你运用了哪些方法?这些知识在生活中有哪些作用?3、你打算从哪些方面去研究遗传学?(五)达标训练1、基础训练习题2、课后练习课后反思：