未来学校立体化教学管窥

龙源期刊网未来学校立体化教学管窥作者：马丽芳来源：《电脑知识与技术》2020年第21期龙源期刊网龙源期刊网摘要：学校具有鲜明的时代特征。从古代私塾到现代学校，有许多不同形态的学校，随着“互联网+”时代的到来，人工智能、云计算、大数据等已然用到社会生活的方方面面。未来学校是教育领域研究的热点，倡导创新方法与先进技术融合下学校的重新设计，其核心价值是“以人为本”，为学生提供个性化的学习体验。未来时代是一个创新的时代，个性化教学模式将是未来学校发展的基本趋势。本文通过全景式探索传统教学与未来教学的不同差异，从差异化的教、个性化的学、人性化的管来探索未来学校的教学模式。关键词：未来学校;立体化教学中图分类号：G642文献标识码：A文章编号：1009-3044（2020）21-0125-03开放科学（资源服务）标识码（OSID）：当今的时代是一个不断变革的时代，变革已然发生在科技、经济等，同样也发生在教育领域。“未来学校是教育学、认知科学、技术和社会的混合体，伴随着互联网大脑而不断进化。每个学生都有一个数字画像;每个教师都有一个人工智能助手;每一门课程都有知识图谱;每一所学校都是虚拟学校的组成部分;每个人的学习都会留下数据轨迹，作业和学程都是定制的;每一种教育装备都趋向智能化”。上海市电化教育馆张治馆长针对未来学校的前景做了主题发言，龙源期刊网时代，令人神往。学校要主动探索未来教育的变革路径，积极寻求与新时代相接轨的办学理念，将信息技术与教育教学深度融合。与此同时，我们要保持教育初心，牢记育人使命，把更多的学习主动性与创造性交给学生，让未来学校真正成为每一位学生学习的乐园。1差异化的教1.1突破固化形态的教现代学校的运行方式基本是按照工业时代的思维，为工业大生产培养了大量合格人才，学生学习时间与学习内容固定，甚至固定的学业标准，传统教师只需“师者，传道授业解惑也”，未来学校将突破这种强调固定标准，允许不同学生用不同的时间学习不用的内容，发挥学生学习潜力。未来学校教学要打破“一言堂”现象，倡导实施差异化教学，通过主题式教学设计，创设情境激发学生的学习兴趣，采取主动的、探究式的、理解性的教学方式，培养学生解决问题的能力，掌握学科重难点与核心知识，形成积极主动的内在学习动机，利用人工智能等新技术手段来进行情境化教学，借助日常生活中的经验，创设情境，激发学生学习的主动性;追求“美”激发学生学习的审美情感;创设和谐的课堂教学氛围。让学生跳出限制思维的盒子，在无限宽广的空间里纵情驰骋。教育的本质是“动态”，不是“固态”，随着云计算、大数据、物联网、VR等新技术的兴起，“技术代替教师”“学校最终会消失”等观点甚嚣尘上。学生是有生命力的，不是固化的物质产品，尽管未来学习要靠大量的技术支持，但本质还是教育，每项技术的引入和应用都不能脱离教育这个语境，否则就会陷入过度技术化的泥潭。裴娣娜教授认为：“说到底，现代化是人的现代化。教育现代化的终极价值判断是人的发展，是人的解放和主体性的跃升。”[1]1.2促进教育公平的教提到“教育公平”这个概念，大家更多地想到国家将教育资源按照合理规范的原则进行配置，不但要符合社会成员的个体发展和需要，而且要符合社会整体的发展和稳定。早在2000年前，我国古代的大教育家孔子就提出“有教无类”的朴素民主思想。教育不公平的体现，不只是学校的分类，还有教师资源的配置不平等、不均衡，学生被划分在不同等级的班级，老师对某些学生的偏爱等的“教育不公平体现”。我们都知道“教育公平”不仅仅是一个口号，一个愿景，而是应该惠及所有的学生。未来学校要实现教师资源分配公平、基础设施公平等，公平最基本的动力则来自每个公民。珍惜自己的权利，尊重、努力捍卫他人的权利，教育就会在点滴之中进步。1.3学生自主、探究、互动的教学模式未来课堂的教学模式既包括现代课堂所用的讲授型、研究型、探究式、基于问题解决的教学模式，还包括情境一探究、游戏化、研讨型、体验式、虚实结合一远程协同模式等。[2]无论是哪一种教学模式，都是围绕促进学生的学习和发展为要义，以“以人为本”为核心，充分发龙源期刊网挥学生主导、自主、主动、探究、互动等理念，与此同时可以引导教师教学，所以未来学校的教学模式（如图1所示）应符合以下基本要求：第一，教与学是混合的，既有教师利用多显示屏进行集中讲授，也有学习者利用自己的交互学习终端进行的自主学习，还有小组利用公用展示屏进行的合作探究学习[3];第二，教与学过程高度互动、合作，在教学过程中，教师、学习者、信息技术三者相互交汇融合;第三，教与学的过程极力去培养学生的互联网思维、迭代思维、社会化思维以及融合创新思，以任务驱动教学，用项目式学习激发学生用合作与头脑风暴方法思考问题，让学生在真实的学习情境中产生认知，并且还可以鼓励学生自我反思与自我评价，使学生化被动为主动，做学习的主动者;第四，学生中心教学模式，学生可以自我管理、自我筛选学习资源，自己定制学习内容与学学习时间，并且自己运用信息技术检测学习薄弱点，发现问题最终解决问题。2个性化的学2.1灵活、智慧、可重组的学习空间学生是历史人、现实人、未来人的融合体。没有学生的参与就不存在教学活动的发生。未来学校的学习空间将从“为集体授课而建”转向“为个性学习而建”[4]传统学习空间一直延续工厂式的标准，由统一的教室组成，每间教室摆好整齐的桌椅，学生规矩的坐姿。教育整个过程就像车间的流水线一般。为了更好地支持个性化学习和多样化教学方式的开展，创新教室布局，教室基础设施可移动，支持開展多种教学活动，提供人性化设施等;打造智能化教学社区，让每个角落都是学习空间，运用大数据等技术搜集学生学习过程信息，帮助教师研制出个性化的学习目标;促进学生的社会化发展，将学习与非正式学习之间的界限完美弥合，将学习区、活动区等空间资源相互转化利用，给学生提供更多的学习空间。虚拟与现实的环境是未来学校教学环境的常态。传统的学校围墙正在被逐渐打破，开放性的特征是未来学校建设必不可少的要素之一。首先，未来学校如果学生发现所选课程不能促进自己发展，可以选择其他课程;其次，是学校向社区开放，进行社区教育，社区也为教育提供更多丰富的资源，学校也能在社会的支持下，得到更好的发展。未来学校是从传统到创新，从闭塞到开放、从单一到多元的过渡，未来学校将与社会、家庭形成良性互动，成为开放的、无边界的学习环境。（如图2）。2.2主动、深度、无边界的学习方式《中国未来学校白皮书》指出，未来学校将突破时间、空间、内容和师资等限制，满足人们不同需要，可以更好地提高全民素养，以应对未来更加复杂的社会挑战。[4]学习方式变革是未来学校的关键。未来学习方式突破传统，将呈现出新的学习方式：一是深度学习，学习不能仅仅停留于知识的表面，要鼓励学生积极主动的思考问题，看问题要知其然也得知其所以然，把一个个生动的生活例子巧妙的嵌入课堂，让学生把所学知识运用到实际生活;二是积极主动学习，将真实的学习问题重新组合成个性化问题，采用个性化的、探究式的、游戏化的学习方式，让学生在亲身体验中磨炼意志、培养心智、锻炼能力;三是随时随地学习，积极发掘社会外部一切有利于学习的资源，可以做到在任何时间任何地点学习，突破校园的局限，学习可以发生在任何地方。学习既可以在教室，也可以在社区、科技馆和企业，甚至可以去不同城龙源期刊网市游学，任何可以实现高质量学习的地方都是学校[5]，在项目式学习活动中，学生可以去主动学习，在整个过程中有助于学生发现自己的优势与不足，学生拥有以下四个要素，能在环境中茁壮成长，目标感对于那些对学生本人或他们在社区很重要的问题，学生会努力找到解决办法，随着时间的推移，学生会坚定信心，认为自己有能力改变师姐，富有目标感的学习和生活，能塑造出富有目标感的学生;关键能力是利用创造力解决问题的能力、沟通能力、协作能力、批判性分析能力、公民意识，以及个性的力量;自主性，学生能够在学习过程中拥有发言权，他们不再需要正规的课堂指导;知识，学生能够深刻而熟练地掌握知识，同时还将知识传授给别人。（见图3）3人性化的管3.1开放、民主、扁平化的管理未来学校的兴起，表面看是办学条件和硬件设施的更新升级，实际上是教育理念和教育方式的双重革命，涉及教育组织管理的深层次矛盾和问题。这就要求，未来学校变革必须强调改革的系统性、整体性和协同性，把“人的自我实现”摆在学校管理的首要位置，秉持教育主体之间的民主平等关系，采用对话、沟通、交往、合作等方式进行组织协调，通过职能分配和部门重组，实现职能之间相对独立，建立统一性标准，学校间、内部资源、内部环节之间信息要保持畅通，保证信息共享与传输畅通。学校各部门不能及拘泥于固化的单线的信息传递，要采用扁平化的管理方式。做好各学段与各年级之间的过渡，根据学生的个性化需求因材施教，灵活安排教学内容，让学生在潜移默化中启迪心智，强化孩子的个性化发展，打破原有的固定课程进行教学，没有考虑孩子的个性。我们可以让学生自己管理，让学生更多地投入管理中，各项学校事务都应充分尊重学，同时，利用大数据提供更加精准的教育管理服务，建立“用数据决策、用数据管理、用数据创新”的新型管理机制，提升学校治理能力的现代化水平。3.2多方联动的学习管理未来学校将模糊同一学习组织的学习者年龄限定，采用弹性的学制和扁平化的组织架构，根据学生的能力而非年龄来组织学习。[6]未来学校，基于对网络等现代技术信息的获得，在空间上突破了学校的地域限制而具有广延性[7]，我们要尽可能利用社会上一切有利于学习的资源，随时随地的学习，打破传统学习只能发生在学校的弊端，我们应该形成“学校一家庭一社会”多方联动的局面。运用高效的家校联动来监督学生的，实现家校联动的育人模式第一，学校和家庭的教育目标要一致，通过学校对家庭的指导，家庭对学校的配合，家庭和学校相互联系有助于更好地提高教学质量;第二，学校要组建规范的家校联系组织，能保证家校之间信息交流通暢，这样有利于快捷向家长传达学校的教育要求和内容。总之，在如今云计算、大数据的支持下，学校和教师通过云平台清晰看到学生学习的程度，共同看到学生进步。3.3从管制走向服务的管理龙源期刊网教育管理将逐渐向智慧管理方向发展。未来学校管理通过智慧管理云服务平台，为教育管理提供数据集成、数据挖掘、运行状况实时监控等业务支持，实现教育管理智慧决策、教育管理可视化、实时监控安全预警和远程督导功能，从而提高教育管理的智慧化水平。充分利用大数据创新服务管理模式，优化管理决策。为学生、家长、教师三者提供信息平台。当前我国已经在信息管理方面初见成效，已经积累了大量的教学信息与学生个人信息数据。随着技术变革教育进程的推进，未来学校的学习环境能感知学习情境、识别学习者特征、跟踪并记录教学过程，信息管理系统可收集的数据又将得到极大扩展。我们可以深度挖掘数据，为教育决策提供支持;自动化管理应该全面普及，降低管理负担;实时监控教育运行状况。我们充分利用线上线下相互融合，建设覆盖全国学前教育、中小学教育、中等职业教育和高等教育的学生、教师、学校资产及办学条件的管理信息系统，实现学生、教师、学校基本业务和日常管理的信息化，推动教育管理现代化。4小结将信息技术与教育融合的应用，是每一位现代教育者所必备的技能，本文立足于未来教育的未来学校立体化教学模式研究，未来学校的教、学与管理运用到未来教育中，提出未来学校在未来学校中的重要作用。根据教育互联网的特征，明白新未来教育的本质与内涵。我们要继续用未来教育构建智能、多元、优质、公平的未来学校生态圈。参考文献：[1]裴娣娜.我国基础教育现代化发展的根本转化[J].北京大学教育评