80后个性特征及管理策略研究

大连海事大学硕士学位论文80后个性特征及管理策略研究姓名：高萍申请学位级别：硕士专业：企业管理指导教师：赵伊川2009060180后个性特征及管理策略研究作者：高萍学位授予单位：大连海事大学相似文献(10条)1.期刊论文谭春华知识型员工的个性特征及管理策略-科技情报开发与经济2003,13(10)知识经济时代占主导地位的是知识型员工.他们拥有自己的生产资料,即他们头脑中的知识.知识型员工具有很强的创新能力,能帮助组织在瞬息万变的市场经济中赢得优势.但与非知识型员工相比,他们又有着自己独特的个性特征,因此,不能用传统的管理方式来管理和激励他们,而要采取针对他们特性的管理策略来进行,使之能自主地、最大限度地发挥和贡献他们的聪明才智.2.期刊论文周倩.金冉冉.赵轶饭店80后员工个性特征分析与管理策略——基于高星级饭店的调查研究-人力资源管理(学术版)2009,(9)80后逐步成为社会财富的创造者,特别是饭店行业吸纳了大量的80后劳动力.然而80后员工共同呈现的显著个性特征给饭店带来诸多挑战,从广义来说这也是我国企业人力资源管理过程中面临的普遍问题.本文通过探究饭店80后员工的性格和职业特质,构建饭店80后员工管理理论体系,为大中型饭店制定应对80后员工管理的实务策略,提高饭店人力资源管理实践水平.3.期刊论文赖晓辉.陈云川知识型员工的个性特征和管理策略-经济师2004,(12)怎样管理知识型员工是21世纪新的管理挑战,它对国家经济的发展与企业的成败将起到关键性作用.知识型员工有自己独特的个性特征,因此,不能用传统的管理方式来管理和激励他们,而要采取针对他们特性的管理策略来进行,使之能自主地、最大限度地发挥和贡献他们的聪明才智.文章从分析知识型员工的特征入手,着重探讨其有效的管理策略.4.期刊论文常志勇浅议知识型员工的特点与管理策略-科技信息（科学·教研）2008,(14)以人才竞争为显著特征的21世纪,人是最重要的资源,而高效率和高素质的员工--知识型员工,是企业发展的基础与关键.通过分析知识型员工的个性特征;概括出他们的需求特点,找出流失原因,最后提出知识型员工的管理策略.5.期刊论文李旭东国有企业知识型员工管理及激励机制探讨-现代商业2010,(15)知识型员工决定着企业特别是商务(管理)型企业的命运,如何加强和完善国有企业人力资源特别是知识型员工管理是当前我国国有企业在发展过程中亟待解决的问题.知识型员工独特的个性特征和工作特点心理和能力特征上的差异,决定了不能运用传统的控制式的管理方式,而应运用参与式的管理理念;应尽量采取正激励,运用有竞争力的薪酬、积极创造发展空间、精神和情感激励等激励机制.应营造和谐的、具有鲜明特点的企业文化氛围;建立以人为本为指导的人力资源管理体制,注重知识型员工自我价值的实现;关注知识型员工的个体发展,充分给予知识型员工学习和培训的机会;对知识型员工采取人性化的人力资源管理策略;运用最基本的薪酬激励手段;建立并完善绩效考核为中心的激励机制;积极探索智力产权制度;重视创新授权激励.6.期刊论文孙喜寿.SunXishou浅谈现代企业知识型员工的激励机制-国外油田工程2005,21(2)在现代企业中,知识型员工是重要的人力资源,如何管理好知识型员工是摆在人力资源工作者面前的一大课题.本文从分析知识型员工的个性特征入手,介绍了对知识型员工的管理策略和激励机制,并指出了激励误区.7.期刊论文王莹旅游区服务产品特性分析及管理策略-旅游学刊2002,17(4)旅游区是人们观光、休闲的主要对象,是现代消费中不可缺少的组织部分,加强旅游区的服务质量管理,对于提高旅游者的满意度有着十分重要的意义.文章分析和强调了旅游区服务产品的个性特征,如服务内容的复杂性、发散性,服务设施的室外性,服务消费的非完全排他性等,并以此为依据,有针对性地提出了旅游区服务质量管理策略.8.期刊论文朱潇80后特征及其管理策略探讨-管理观察2009,(28)80后因拥有与以往人群截然不同的成长背景,而表现出与其他年龄段不同的性格行为特征.现阶段,这个群体开始逐步进入并参与到社会工作实践中,有的80后青年还在时代的舞台上崭露头角.然而,越来越多的价值观与文化相碰撞,各种矛盾与问题也日渐浮现.本文通过分析80后产生的时代、家庭、教育背景,个性特征及管理中存在的问题,提出相应的管理对策,旨在引导企业管理者打破常规用人机制,落实以人为本的科学发展观,真正将管理落到实处.9.学位论文权海军初中“问题学生”成因个案研究2008中学生能否健康成长不仅关系到家庭的希望，也关系到民族的素质和未来。初中阶段是青少年发展的关键时期，他们在这三年期间的品德形成、个性特征、学习基础、生活习惯等直接影响着其人生走向。但是，问题学生的教育和管理问题一直困扰着家长、学校和教师。与此同时，“问题学生”也日益走进教育专家及研究者的视野。无论是现实生活中问题学生所占的比例，还是教育研究者的研究结果，都从不同层面说明：在当今世界各国，学校中“问题学生”是普遍存在的。只有深入探讨“问题学生”的成因，找到解决问题的对策，才能使问题学生、家长和教师走出困境，从而促进学生的健康和谐发展。以往对问题学生的研究大多是从学校管理者和教师的角度看待问题学生，探讨问题学生产生的原因，分析问题学生的特点，寻找问题学生的教育策略。该研究拟从“问题学生自身的角度来审视这一问题，采用质的研究方法，试图通过个案研究的方式，从微观层面上深入、动态、全景式地了解研究对象的情感、态度和价值观，通过换一种视角的方式，挖掘问题学生成长经历、生存状态、亲身感受背后的行为意义。该研究通过对典型个案及其相关人员的深度访谈、非参与性观察和实物分析，发现“问题学生”的形成有以下三个特点：第一，“问题学生”的产生经历了一个由量变到质变的渐进过程。在这个过程中，学生、家长、教师和社会环境都是因变量，在学生成长的不同阶段成为问题学生产生的诱因。同时，这个过程也蕴藏着极其宝贵的教育机会。第二，不同的视角下，问题学生有着不同的形象。特别是“问题学生”的自我评价与学校教师的评价反差较大，这种认识上的差异和沟通的不充分导致了学校教育的事倍功半，助长了问题学生的逆反心理。第三，问题学生的将来很可能不再是问题。问题学生是一个历史问题，随着学生年龄的增长和社会阅历的不断丰富，曾经在某一个年龄阶段非常突出的问题会逐渐消失，不再令人担忧。问题学生本身具备着非常珍贵的优势和潜力，只是被问题一时掩盖罢了。针对问题学生的成因，本研究提出了应对问题学生的教育和管理策略：首先，在家庭、学校和社会立体式的教育网络中，学校要担负起教育“问题学生”的主要责任。其次，提高教师整体素质是教育“问题学生”的当务之急。教师的职业道德、学识水平、教学风格和管理艺术决定了他是“问题学生”的教育转化者还是“问题学生”的制造者。最后，作为第一责任人，班主任老师任重而道远。班主任的爱心、责任心、班级管理方法等在影响学生的诸因素中居于主导地位。该研究对“问题学生”的认识和发现将有助于家长和学校教育工作者更加全面的认识“问题学生”这一特殊群体，反思家庭教育和学校教育存在的偏见和误区，提高对“问题学生”教育的针对性和实效性。10.期刊论文向前论旅游心理与散客旅游管理策略-湖南第一师范学报2003,3(4)旅游者的自主意识、个性特征、心理成熟度、旅游需求等方面的原因导致散客旅游迅速发展.旅游企业应转变传统旅游经营观念,摆正散客旅游促销的位置;改善企业的管理方式;建立新型的旅游者与旅游企业的相互依赖关系;继续完善散客旅游的接待设施.本文链接：授权使用：上海海事大学(wflshyxy)，授权号：c457fe78-4651-4b3c-918d-9ded00a2056a下载时间：2010年9月10日