心理咨询师国家二级考试复习资料

心理咨询师国家二级考试复习资料一（基础）颞叶：听觉功能，听觉中枢位于颞上回和额中回枕叶：视觉功能，视觉中枢位于枕叶的枕极顶叶：躯体感受功能，中央后回是躯体感觉中枢额叶：躯体运动功能，中央前回是躯体运动中枢言语运动中枢（布洛卡中枢）额下回靠近外侧裂受到损伤出现表达性失语症言语听觉中枢（威尔尼中枢）位于顶枕颞叶交会处的颞上回，受到损伤出现接受性失语症视觉性言语中枢位于顶、枕叶交会处的角回，这种失语叫失读症书写性言语中枢位于额中回靠近中央回的地方，这种失语叫失写症锥体细胞：它能分辨物体的细节和颜色。杆体细胞：分辨物体的明暗和轮廓。记忆：按内容分形象、情景、情绪、语义、动作。长时记忆的编码有：语义、形象。意识：较醒状态下的觉知。意识具有重要的心理机能。他对人的身心系统起着统合、管理和调节作用。注意：是心理活动或意识活动对一定对象的指向和集中。有意注意：有预定目的，靠意志努力才能维持的注意叫随意注意。注意的稳定性：注意维持的时间越长，注意越稳定。注意由一种对象转移到另一种对象叫注意转移。注意分配：统一时间内注意指向不同的对象，同时从事几种不同活动的现象。需要：马斯洛（生理、安全、爱和归属、尊重和自我实现）意志：确立目的，调节和支配行动。克服困难和挫折，实现预定目标的心理过程。社会化：是个体由自然人成长发展为社会人的过程。个体社会化的载体：家庭、学校、大众传媒、参照群体社会化的分类：言语的社会化、性别角色、道德、政治角色扮演：期待、领悟、实践角色失调：冲突、不清、中断、失败自我概念：生理状态，心理，人际关系，社会角色的认知影响社会知觉的主观因素：认知者经验、动机与兴趣、情绪印象管理：印象管理的概念，作用，管理策略（按社会常模管理自己，隐藏自我与抬高自我，行为符合社会角色，投人所好）归因：行为原因的分类：1、内因与外因2、稳定性原则与易变性原因3、可控性与不可控性原因归因原因：不变性原则（海德）折扣原则（凯利）协变原则（凯利归因三维理论）凯利归因的三维理论：特异性、共同性和一致性高，外归因；特异性低、共同性低、一致性高，内归因。特异性：针对某一刺激客体作反应；共同性：不同主体对同一刺激的反应是否相同；一致性：行为主体在不同背景下做出的反应是否一致。影响归因的因素：社会视角，自我价值保护，观察位置，时间因素影响成就动机的因素：目标吸引，风险与崇拜的主观概率，个体施展才干的机会。嫉妒：具有针对性，持续性，对抗性，普遍性。表象：感知过的事物的形象在头脑中再现的过程。直观形象性：对事物形象的回忆；片断不稳定性；可操作性：放大、缩小、翻转、想象的素材；概括性。表象具有直观形象性和概括性态度：特点（内在性、对象性、稳定性）成分（认知、情感、行为倾向成分）功能（工具性、自我防御、价值表现、认知功能）形成凯尔曼（依从、认同、内化）态度转变的影响因素：传递着方面1、传递者威信2、立场3、说服的意图4、吸引力人际关系建立与发展的阶段：1、定向2、情感探索3、情感交流4、稳定交往良好人际关系的原则：相互性；交换性；自我价值保护；平等原则合作及其基本条件：目标一致；共识与规范；相互信赖的合作氛围从众：在群体压力下，个体在认知、判断、信念与行为方面自愿与群体中多数人保持一致的现象。社会生活中的从众行为大多不具有直接的社会评价意义。从众是被动的接受群体影响。从众的类型：真从众、权益从众、反从众从众行为的原因：寻求行为参照；对偏离的恐惧；群体凝聚力影响从众的因素：1、群体因素2、个体人格因素3、情境的明确性社会影响：在他人作用下、个体思想、情感、行为发生变化的现象。塔尔德的模仿率：下降率；几何级数率；先内后外率社会感染的特点：双向性，爆发性，接受的迅速性社会感染的分类：个体间感染；大众传媒；大型开放群众的感染皮亚杰儿童心理发展分为四个阶段：感知运动阶段0~2；前运算阶段2~7；具体运算阶段6~12；行事运算阶段11~15皮亚杰儿童道德认知发展：前道德阶段4~5；他律道德判断阶段4~9；自律道德判断阶段9岁以后维果斯基心理发展观：低级到高级四个标志1、心理活动的随意机能2、抽象概括机能3、形成新质的心理机构，儿童心理结构越复杂，越间接，越减缩，发展水平越高4、个性化心理发展与教育教学的关系：1、最近发展区思想2、教育应走在发展的前面3、学习的最佳期限婴儿动作发展的规律：表现为，1从整体动作向分化动作发展2、从不随意动作向随意动作发展3、具有一定的方向性和顺序性婴儿恐惧的发展：本能恐惧；与知觉和经验相联系的恐惧；怕生；预测性恐惧婴儿的气质：容易型，困难型，迟缓型鲍尔比婴儿依恋三个阶段：无差别社会反应阶段；有差别的社会反应阶段；特殊情感联结阶段婴儿依恋的类型：安全型，回避型，反抗型儿童游戏的社会性特点：独自、平行、联合、合作幼儿记忆特点的发展趋势：无意识记与有意识记；机械记忆与意义记忆；形象记忆与词语记儿童的思维由直接行动思维向间接形式过渡转化为具体形象思维，其主要特点为：具体形象性；不清晰性和易变性；具有符号功能；有一定计划性和预见性儿童自我控制活动区分为：运动抑制、情绪抑制、认知活动抑制、延迟满足弗拉维尔巴记忆的元认知知识分为：有关自我的知识；关于记忆任务的知识；关于记忆策略的知识童年期儿童思维的基本特点：经历一个思维发展的质变过程；不能摆脱形象性的逻辑思维；十岁左右是形象思维向抽象逻辑思维过渡的转折期儿童概括水平分为三个阶段：直观形象水平；形象抽象水平；初步本质抽象水平心理咨询师国家二级考试复习资料二（量表）韦氏成人（WAIS-RC）韦氏儿童（WISC-CR）儿童行为（CBCL）瑞文（CRT）明尼苏达（MMPI）（MMPI—2）了解其病理人格特征，鉴别精神病卡氏16（16PF）1~3分低分；8~10分为高分艾森克人格（EPQ）了解其人格特征90项症状（SCL-90）了解其躯体方面的自评及程度1~5的5级总分160；0~4的5级总分70抑郁自评（SDS）了解抑郁情绪及程度，53~62轻度；63~72中；72以上重焦虑自评（SAS）了解其焦虑情绪及程度，1周，3相当多时间有，50~59轻，60~69中，69以上重汉密尔顿抑郁（HAMD）1周，2~6再评，0~4的5级，2为中度汉密尔顿焦虑（HAMA）1周，2~6再评，0~4的5级，3为重度生活事件（LES）简明精神病（BPRS）1周，2~6再评，1~7级7级，4中度，6重度倍克—拉范森躁狂（BRMS）1周，2~6再评，0~4的5级，4中度，韦氏成人：16岁以上，分农村和城市（集镇以上）；龚耀先有时限：算术、图片牌列、木块图案、物体拼凑、数字符号、图画填充平均数为10，标准差为3智力等级平常：90~109；50百分率；智力缺陷：=69智力缺陷中度：35~49；百分等级10；言语部分以知识、相似性、词汇为代表测验，操作部分以图画填充，木块图案，图片排列为代表测验测验结果的解释：总智商FIQ分析，IQ值加减5（85%~90%可信限水平）韦克斯勒认为V与P差15分有意义，考夫曼差12分有意义韦氏测验中115的离差智商分数相当于84的百分等级，相对13VIQPIQPIQVIQ（1）言语技能发展较操作技能好（1）操作技能发展较言语技能好（2）听觉加工模式发展较视觉加工模式好（2）视觉加工模式发展较听觉加工模式好（3）可能在完成实际行动或任务上有困难（3）可能有阅读障碍（4）可能操作能力差（4）可能有言语的缺陷（5）可能有运动性非言语技能缺陷（5）可能有听觉性概念形成技能缺陷PIQ和VIQ差异没有意义的情况为：智商不与因素分数相应；言语能力对操作能力缺陷的补偿；轮廓中得分的分数；再测效应弱项：量表分总分/个数-3所得的数字；强项：量表分总分/个数+3所得的数字韦氏儿童：林张修订儿童智力量表是当今国际心理学界公认的广泛应用的个别智力量表。6~16岁城市农村共用；言语操作交叉进行。量表分和智商的换算：时限：填图、排列、算术、积木、拼图、译码及备用迷津（背数）。以反应速度和正确性做为评分依据。超时0分。不限时的项目按反应质量评分，通过1分，未通过0分；粗分可转化成平均数为10，标准差为3的量表分韦克斯勒主张整体智力概念，智力是以个人理解和处理他周围世界的全面能量。智力迟滞的心理特点：轻度：智商分数在50~69（80%）能教育者，0~5岁能发展社会和交往技能。中度：智商35~49(12%)能训练者，在中等程度的监护下照管自己。注意事项：室内除主试者和被试者外，不得有第三者在场，隔桌对坐。测验可分两次进行，时间不得超过一周。MMPI包括566题，16题重复，只为了精神病临床诊断使用，可做前399题年满16岁，具有小学毕业以上文化水平,T分60以上中国常模。自陈量表作为Q量表的原始分数。如果566题Q为超过30分，或399题Q超过22分，答卷无效。加一定K分：Hs+0.5K、Pd+0.4K、Pt+1.0K、Sc+1.0K、Ma+0.2KMMPI-2包括567题，精神病临床诊断做370题。适用于18~70岁，农村被试者适用性差。分基础量表、内容量表和附加量表，其中基础量表包括10个临床量表和7个效度量表，6个因子结构。内容量表和临床量表相互补充、相互印证，这是MMPI-2分析过程中十分重要的一步。测验记分：一致性T分，分布在各量表间十分接近，T分每增加一级都包括差不多相同数量的原始分数在内。除临床表5和10外，所有临床量表以及新的内容量表T分皆为一致性T分临床10（Si）及5（Mf）是双向量表T平均数为50，标准差10分。中国常模60分65T分对应92百分位点，60T分对应84百分位点，IQ115编码类型：去掉5.0找到第一第二大的数字，突出编码所有数字2-35求助者特点看是什么编码类型12/21，13/31，28/82，68/86F诈病，Fb提供370题之后答题是否有效，VRIN分高表明被试者不加区别的回答题目。TRIN高分表明被试者不加区别的对测验项目给予肯定回答（60）全答肯定模式：F量表十分高，而L及K量表则十分低（F高于70）以上全答否定模式和神经症模式：L.F.K三个效度表均相当高（高于70）装好模式：L很高，F相当低；自我防御模式:K相当高（高于70）LF不高；症状夸大模式：F接近或超过70。诈病简明精神评定量表BPRS：评定病人近一周内的症状，相隔2~6周评一次。标准分为35分1~7分的7级评分法，可归为5个因子，他评。评定精神病性症状严重程度的量表，适用于重性精神病患者，尤其精神分裂患者。汉密尔顿焦虑量表HAMA:14个项目，躯体性焦虑和精神性焦虑两大类因子结构，他评，1周；2~6周再评，0~4分5级评分法，（2）中（3）重，超过29分严重焦虑，超过21分有明显焦虑，超过14分肯定有焦虑，超过7分可能有焦虑。HAMA：被评估者具有临床意义的焦虑症状应高于1414种症状：焦虑心境、紧张、害怕、失眠、认知功能、抑郁心境、肌肉系统症状、感觉系统症状、心血管系统症状、呼吸系统症状、胃肠道症状、生殖泌尿系统症状、植物神经系统症状、会谈时行为表现16PF：“C+F+(11-0)+(11-Q4)”与心理健康有关人格因素有稳定和兴奋。次人格因素：适应与焦虑性；内向与外向性；感情用事与安详机警性；怯懦与果断性特殊演算公式：心理健康者的人格因素；从事专业而有成就者的人格因素；创造力强者的人格因素；在新的环境中有成长能力者的人格因素SCL-90量表总分减分率计算公式：（治疗前总分—治疗后总分）/治疗前总分减分率大于=50%认为疗效显著；减分率大于=25%认为治疗有效总分反应病情的严重程度，反应病情的演变。在精神科和心理咨询门诊中，作为了解就诊者或受咨询者心理卫生问题的一种评定工具；在综合医院，了解躯体疾病求助者的精神症状；调查不同职业群体的心理卫生问题。1~5的5级评分总分是160分和0~4级的5级评分总分超过70分是阳性。汉密尔顿抑郁量表HAMD：0~4分5级评分法，他评，7个因子（24项）35分严重，超过20轻或中，小于8没有，（17项）24.17.7三种版本7因子：焦虑/躯体化；体重；认知障碍；日夜变化；迟缓；睡眠障碍；绝