作文训练：通过人物的描写来表现人物性格及品质

作文训练：通过人物的描写来表现人物性格及品质教学目标：1、了解人物描写的一些方法，体会其在表现人物方面的作用。2、采用多种方式训练学生的描写能力。3、练写记叙文，注重人物描写。教学过程：一、课前热身：请同学们读这一片段：1、大女孩子微微睁了一下眼，吃力地说：我不要紧。快把我们送进苇塘里去吧！老头子无力地坐下来，船停在那里。月亮落了，半夜以后的苇塘，有些飒飒的风响。老头子叹了一口气，停了半天才说：我不能送你们进去了。小女孩子睁大眼睛问：为什么呀？老头子直直地望着前面说：我没脸见人。--节选于《老王》2、看到对面的同学走进，突然感到有些紧张，不由将插在裤兜中的手抽出来。现在，对面的同学离我只有几步远，我不敢再将眼睛放在他身上，我看路旁的树和灯，好像它们对我有某种吸引力。我与同学擦肩而过，忽然松了一口气，双手再次插进裤兜，目视前方。心想刚才那位同学为什么总是看我呢？难道我身上有什么东西？想到这里，我向下看了一眼，确定衣服裤子鞋子没什么特别的，不由感到心安。教师：请同学思考文段中人物具有怎样的性格特点？通过哪些描写表现出来的？学生：第一段主要是通过人物的语言描写，充分表现出老头子的自责，愧疚的心理。学生：第二段文字通过人物的动作、心理描写，写出一个具有神经症倾向的在校学生，他性格内向，不擅社交，总是害怕他人指责自己，或者说，总是以为他人会指责自己。教师：选段中，老王、学生的性格特点都是通过人物描写的手法，淋漓尽致地展现了出来，可见在人物塑造方面，人物描写的重要性。二、导入：这个单元我们学习了五篇文章，文章通过对人物的描写，来表现人物的内心世界，进而表现文章的主题。今天我就来系统地学习这种写作的手法。（教师板书课题）三、授新：1、教师：哪位同学介绍人描写的的方法有哪些？学生：语言描写、动作描写、肖像描写、心理描写、神态描写（教师通过启发诱导等方式，让学生知道人物描写的几种方法）2、教师：今天我们就来了解这些描写方法在我文章中的作用。（教师讲解这些描写在表现人物方面的作用）：1）肖像描写：揭示人物身份、境遇、所处的社会环境，以形传神，表现人物内心世界和性格特点。（教师举例：孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没洗。把一个死要面子，是个穷酸书生的形象呈现了出来）2）行动描写：展示人物精神面貌，直接体现人物性格。（在人物描写中有重要地位。）（教师举例：孔乙己的动作描写：站着喝酒这一动作，深刻地提示了孔乙己经济拮据、穷困潦倒的窘迫。这是孔乙己形象最重要而鲜明的特征。排出九文大钱栩栩如生地表现了孔乙己穷酸而想炫耀的自赏自傲心理。将两个长指甲敲着柜台活画出孔乙己的迂腐不堪、卖弄学问的得意。伸开五指将碟子罩住更是淋漓尽致地表现了孔乙己虽善良，却又经济拮据而窘迫的恐慌无奈心情。摸出四文大钱和坐着用这手慢慢地走去了，通过动作描写，把此时的孔乙己已经是穷途末路，凄凉不堪，令人深深地同情的形象表现了出来）3）语言描写：表达人物情感，反映人物性格特征，折射出人物所处时代的特点。（教师让学生选取语言描写的成功案例。体会其作用）4）心理描写：是人物在特定环境下的心理活动。揭示人物内心，刻画人物性格。（教师让学生选取语言描写的成功案例。体会其作用）5）神态描写：通过人物神情特征来表现人物的内心情感。（教师让学生选取语言描写的成功案例。体会其作用）3、课文举例：教师：朱自清先生的《背影》无论记人、叙事、抒情，都在平实中蕴藏着运思的精巧，其间的人物描写尤为见奇、见妙。教师：本文外貌描写别开生面：请同学们打开书，我们再次欣赏父亲的背影：学生：学生读文并感受：《背影》不同于一般作品去描写人物肖像，着力于神情、音容的描绘，而是抓住人物形象的一个特征背影，不惜笔墨作细致的刻画：那肥胖的身躯，穿着黑布大马褂、深青布棉袍，步履艰难，蹒跚地爬过铁道为儿子买橘子。父亲老境的颓唐、心情的忧郁、爱子情的真切，都通过贯穿全篇的背影表现出来。背影是父子惜别时最后留给儿子的印象，它意蕴丰富，耐人寻味，给予读者自由想象的广阔天地。教师：动作描写细针密缕，亲身体发胖，爬铁路买橘子时很吃力，真诚的父爱也表现了出来：学生：读文并感受《背影》叙述父亲去买橘子，从走过去到回到车上来，动作很繁复。他蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬到那边月台，就不容易了。他用两手攀在上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向上微倾，显出努力的样子……这一组动作的描写，细腻而简练，给人一个过程的动态，调动读者的想象力去丰富这种形象。探字显出毫不利索，攀字显示了高度并状出吃力的模样，缩字摹出了怎样的爬法，倾字点出爬的艰难。这些动词运用得都很适当，排列又有条理，特别富有感染力，使我们宛如看见了这些动作，实在于心不忍，为之难过。教师：语言描写具体入微也是本文的一大特点，请同学看父亲的五句话，表达了父亲怎样的情怀？学生：读文，找出并感受《背影》里记载父亲的话只有五六处，都非常简单。分别那天的四句话，更见出父亲深情的流露，所以作者特地描写下来。在作者再三劝父亲不必亲自送去的当儿，父亲说：不要紧，他们去不好！在到了车上，作者请父亲回去的当儿，父亲说：我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。再、在买来橘子将要下车的当儿，父亲说：我走了，到那边来信！在走了几步回过头来的当儿，父亲说：进去吧，里边没人。这些朴实的话语里头，饱含了何等的关怀、体贴、挚爱、担心、不舍等等。平淡的话语里面有不平静的心情，它比千言万语更真挚，更感人。心理描写点到为止：教师：讲解心理描写的作用：《背影》虽然没有大量的直接揭示心理活动，但有几处描写还是充分反映出人物的复杂心理。一是父亲在我悲伤至极、簌簌落泪之时。以天无绝人之路的话来安慰我，也用来聊以自慰。正因为怀有侥幸心理，他才要到南京谋事。二是父亲考虑再三，觉得非亲自送儿子不可，应该是郑重心理使然。三是说定不送，后来终于还是送了，实际上说而不定，很好的表现了父亲当时的矛盾心理。四是父亲用几番辛苦买来了橘子，连一个也不品尝，全部留给儿子受用，并因此感到心里很轻松似的，适当的表现了父亲至情至善的愉快心理。这些心理状态文中并未明确强调，往往夹杂在其他描写间一笔代过，却又是使人物形象丰满不可或缺的一笔。学生：体会人物描写在写作中的作用：外貌、动作、语言、心理描写的着墨而言，前三者均用正面描写绘形绘色，而后一项则采用侧面（也是间接）描写入丝入扣。所有这些描写都细节化了，精雕细刻，把一个慈父的形象真真切切地树立起来了。既全面描写，又侧面突破，使人物形象栩栩如生，《背影》特定的人物描写技高一筹，值得我们认真玩味和借鉴。四、实践练习：1、下面，做一个小游戏。同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言等进行模仿。（教师对模仿的同学能抓住人物的特点进行模仿给予肯定）2、猜猜看：同学们任意从任课老师、同学中选一人，抓住他的典型动作、语言、肖像等进行描述，让同学猜猜看。（教师对能抓住人物特点的描写给予表扬）五、教师总结并布置作业：以《我班的任课教师》为题写一篇作文，要求1、运用多种描写手法，对人物进行刻画，来表现人物2、写一篇记叙文，汉字书写规范3、字数在600字左右