六年级英语下册Module4Unit2《Theapplesarefallingdownthestai

1Module4Unit2Theapplesarefallingdownthestairs教学目标：1.知识目标：掌握单词stairs,mess以及句子：Theapplesarefallingdownthestairs.Canhehelp?Yes,hecan.No,hecan’t.2.技能目标：能运用现在进行时态描述正在发生的事情，能使用can谈论能力和向他人提供帮助。3.情感目标：培养学生关心他人、助人为乐的品质。教学重点：能口头运用Theapplesarefallingdownthestairs.说明正在发生的事。教学难点：单词stairs,mess的听、说、读、写。教学准备：录音机、苹果、可乐、挂图、图片等教学过程：Step1.Warmingup教师进教室时有意创设一个求助的情景：抱很多作业本走进教室，结果书掉了一地。T:Whocanhelpme?Ss:Ican.在部分学生帮助老师的过程中，教师就正在发生的情景询问其余的学生。T:Whataretheydoing?Ss:Theyare….教师板书pickup,引导学生说出Theyarepickinguptheexercise-books.【设计意图】创设真实情景，激发学习兴趣，引导学生使用英语与教师进行交流，询问学生Whataretheydoing?有意识的加强学生对现在进行时的运用。Step2.Presentation1.教学单词stairs、mess教师呈现课文第一部分挂图。T:Lookatthepicture.Whyisthegirlcrying?What’shappening?S1:Theapplesarefalling.教师手拿苹果，在挂图上演示出苹果从楼梯滑落的动作：T:Theappleisfallingdownthestairs.教师手指楼梯领读stairs。教师把苹果放在课桌上，不小心碰到了桌子，苹果从桌子上掉下来，T:Theappleisfallingdownthedesk.从而使学生更好的理解：fallingdown这个短语。T:What’shappeningtothecola?S2:Thecolaiffalling.T:Andtheeggs?S3:Theeggsarebroken.[T:Yes.Theapplesarefallingdownthestairs.Thecolaisfalling.Andtheeggsarebroken.Whatamess!教师指着混乱的景象领读mess。教师指楼梯和混乱的景象，让学生迅速说出单词。T：Pointtostairs.Ss:Stairs.T:Pointtothepictureofmess.Ss:Mess.教师和学生一起边读音边拼写stairs和mess这两个单词。【设计意图】借助图片，直观呈现新授单词，创设情景，使学生更好的感知和理解新授内容。）Step3.Newteaching(一)学习课文第一部分21听录音，找出单词falling2学生逐句跟读两遍录音。3学生有表情的朗读课文。【设计意图】让学生找出“falling”单词，有助于锻炼学生的听力，朗读课文时，先让学生跟读录音形成语感，然后有表情的朗读课文，增强学生对所学知识的感知。（二）学习课文第二部分1听音连线。T:Whocanhelpthegirl?LookatPart2,let’slistenandmatch.教师放录音，学生根据听到的内容将人物与对应的图片相连。2指图说话。教师让学生两人一组指图来描述每个人的情况。T:Whocanhelpthegirl?Whatwillhe/shedo?S1:Themancanhelpthegirl.Hewillpickuptheapples.S2:Theboycanhelpthegirl.Hewillwashtheapples.S3:Thegirlcancleanthestairs.S4:Thewomancan’thelpthegirl.Becauseshe’stalkingonthephone.（三）你问我答教师让学生两人一组指着第二部分图片进行问答练习。A:Canshehelp?B:No,shecan’t.Sheistalkingonthephone.【设计意图】让学生听音连线，练习学生的听力，指图说话和你问我答将课文中的语言转化为学生自己的语言，由输入到输出，考察学生对所学语言的掌握程度。（四）分角色表演。把课文第一部分和第二部分的内容结合，让学生四人一组分角色进行表演。【设计意图】分角色表演调动学生的积极性和参与意识，强化了学生对所学内容的理解。）（五）学习chant。1教师放录音，学生看插图试着理解诗歌大意。2教师逐行讲解诗句，重点讲解短语：geton,getoff。3再放录音，每句后停顿，学生跟读。4学生边朗诵诗歌边表演，教师对表现好的同学予以奖励。【设计意图】学习诗歌，模仿正确的语音语调，同时在诗歌中体会运用现在进行时态和用can来表达能力。Step4.Practice教师让学生分为3组，第一组的学生写出一个句子的主语和相应的be动词（am/is/are）,第二组的学生每人写一个正在进行中的行为（动词或动词短语的ing形式），第三组的学生每人写出一个包括介词的地点或场所。每组轮流派一名学生朗读所写内容，组成一个有趣的句子。如：Theelephantsareplayingcomputergamesinthelake.然后三人一组开展活动，比一比哪三个同学的句子最有趣，教师评出“最佳组合奖”。【设计意图】在生动有趣的游戏中操练现在进行时态，学生参与热情高涨，能起到事半功倍的效果。Step5.summary课课堂小结，学生自主总结本堂课所学知识Step6.homework3写一写你会帮助别人干什么，至少三句。例句：Icanhelpmymum.Iwillcleanthefloor.【设计意图】拓展课文内容，联系实际生活，做到了学中用，用中学，同时培养学生的爱心和助人为乐的品德。板书设计：Module4Unit2TheapplesarefallingdownthesairsTheapplesarefallingdownthesairsCanhehelp?Yes,hecan./No,hecan’t.Whatamess!教学反思：成功：教师通过引导，把学生带入了helpthegirl的一个小高潮。不但让学生反复地练习了两种句型的结合使用，还培养了学生乐于助人的高尚品质。不足：第一部分的Ican’tcarrythemall和Whatamess在教学设计之中没有具体体现。措施：教师应教给学生一些常用的口语，感受英语的生活化。1、每个人身上都有惰性和消极情绪，成功的人都是懂得管理自己的情绪和克服自己的惰性，并像太阳一样照亮身边的人，激励身边的人。2、你心里最崇拜谁，不必变成那个人，而是用那个人的精神和方法，去变成你自己。3、你今天必须做别人不愿做的事，好让你明天可以拥有别人不能拥有的东西。4、不要觉得全心全意去做看起来微不足道的事，是一种浪费，小事做的得心应手了，大事自然水到渠成。5、别着急要结果，先问自己够不够格，付出要配得上结果，工夫到位了，结果自然就出来了。6、你没那么多观众，别那么累。做一个简单的人，踏实而务实。不沉溺幻想，更不庸人自扰。7、别人对你好，你要争气，图日后有能力有所报答，别人对你不好，你更要争气望有朝一日，能够扬眉吐气。8、奋斗的路上，时间总是过得很快，目前的困难和麻烦是很多，但是只要不忘初心，脚踏实地一步一步的朝着目标前进，最后的结局交给时间来定夺。9、运气是努力的附属品。没有经过实力的原始积累，给你运气你也抓不住。上天给予每个人的都一样，但每个人的准备却不一样。不要羡慕那些总能撞大运的人，你必须很努力，才能遇上好运气。10、你的假装努力，欺骗的只有你自己，永远不要用战术上的勤奋，来掩饰战略上的懒惰。11、时间只是过客，自己才是主人，人生的路无需苛求，只要你迈步，路就在你的脚下延伸，只要你扬帆，便会有八面来风，启程了，人的生命才真正开始。12、不管做什么都不要急于回报，因为播种和收获不在同一个季节，中间隔着的一段时间，我们叫它为坚持。13、你想过普通的生活，就会遇到普通的挫折。你想过最好的生活，就一定会遇上最强的伤害。这个世界很公平，想要最好，就一定会给你最痛。14、成长是一场和自己的比赛，不要担心别人会做得比你好，你只需要每天都做得比前一天好就可以了。15、最终你相信什么就能成为什么。因为世界上最可怕的二个词，一个叫执着，一个叫认真，认真的人改变自己，执着的人改变命运。只要在路上，就没有到不了的地方。16、你若坚持，定会发光，时间是所向披靡的武器，它能集腋成裘，也能聚沙成塔，将人生的不可能都变成可能。17、人生，就要活得漂亮，走得铿锵。自己不奋斗，终归是摆设。无论你是谁，宁可做拼搏的失败者，也不要做安于现状的平凡人。18、过自己喜欢的生活，成为自己喜欢的样子，其实很简单，就是把无数个今天过好，这就意味着不辜负不蹉跎时光，以饱满的热情迎接每一件事，让生命的每一天都有滋有味。19、上天不会亏待努力的人，也不会同情假勤奋的人，你有多努力时光它知道。420、成长这一路就是懂得闭嘴努力，知道低调谦逊，学会强大自己，在每一个值得珍惜的日子里，拼命去成为自己想成为的人。