设置机电一体化竞赛项目的思路

设置机电一体化竞赛项目的思路—兼谈对项目教学模式的理解一、职业教育的目标是培养学生的职业能力1.职业能力专业能力方法能力社会能力跨职业的人性能力职业能力专业能力学生胜任职业工作，赖以生存的核心能力。通过学习专业知识、技能、行为方式和工作态度获得。对专业能力的要求是合理的知能结构，专业知识与技能的应用。方法能力学生基本发展的能力。在完成工作任务的专业实践过程中积累并获得。对方法能力的要求是科学的思维模式，方法的逻辑性、合理性和创造性。社会能力既是学生基本生存能力，又是基本发展能力。在经历和构建社会关系，解决社会矛盾，与他人交往、合作、共同生活和工作的实践中形成的。对社会能力的要求是积极的人生态度、强调对社会的适应性和行为的规范性。2.中等职业学校的教学目标（1）职业技术与工程技术职业技术工程技术对象技术体系自然体系目标获得设备安装与调试、评价知识获得物质和自然规律的知识功能方法功能解释功能知识体系技术标准、计划和职业行为规范描述自然现象和规律认识方法综合的、以行动为导向的目标—手段关系独立的、以反映为导向的原因—结果关系（2）中等职业学校的教学目标职业目标教学内容教育层次教育类型机电设备的使用职业技术：■包括机电设备的功能和使用方法；■操作工具、测量仪表的使用；■劳动组织■机电设备的工作与技术要求中等教育职业机电设备维修与工艺设计高等教育机电设备的开发与工程设计工程技术：学科系统知识教育工程教育二、职业能力的培养1.职业能力的培养过程知识技能学习公共行为按教材学习单项知识班级中行为按专业文献学习综合知识与技能工作环境中行为解决实际问题综合业务能力社会中行为方法能力专业能力社会能力职业能力入学毕业要培养学生的职业能力，重要的是在工作环境中，采用按专业文献学习专业知识和技能的方式，培养学生的综合知识与技能。最终通过在社会环境中，完成工作任务，解决实际问题，形成综合的业务能力。要培养学生的职业能力，要求学生掌握的不是系统的学科知识，而是要求学生掌握“工作过程知识”。职业教育的教学内容与工作过程的客观联系不能割裂。职业能力的发展，从门外汉到专家，要经历初学者、高级初学者、有能力者、熟练者、专家等几个阶段。入门和概念性知识：在不太明确的工作情景中应用规律。关联和功能性知识：在职业工作情景中注意和分析多种因素、模式和规律之间的关系。详细和功能性知识：面对没有固定答案、比较复杂的情景，获得知识和技能。经验基础上的学科系统知识：能面对经验和专业知识要求较高的复杂任务。初学者高级初学者有能力者熟练者专家能力发展阶段各发展阶段的专业知识类型与学习内容2.工作过程知识在职业岗位上完成工作任务并获得成果而进行的一个完整的工作程序，称做工作过程。（1）完整的工作程序明确任务工作计划实施过程检查评价明确工作任务：做什么、学什么的问题在机电类专业职业岗位上明确工作任务，需要机电设备工作原理的知识，对机电设备工作进行控制的知识，设备安装和运行的相关标准，完成设备安装和调试的工艺过程及技术要求等知识和技能。只有具备这些知识和技能，才能明确具体的工作任务和目标。明确工作任务的重点是描绘目标，弄清达到目标所需要完成的工作，完成任务存在的困难和解决方法，完成任务所需要的条件和应当满足的要求等。制订工作计划：怎样做、怎样学的问题根据工作任务的工艺流程，制订完成工作任务的步骤；根据机电设备的安装要求，确定使用的材料和工具；根据参与本工作任务人员的技能特点、教育层次、工作能力分配工作；根据各成员完成工作任务的情况，协调计划，调整进度。制订工作计划，即确定完成工作任务的途径、步骤，使用的材料和工具，工作人员的组织等。实施过程：分工合作，在完成工作任务的过程中学习知识和技能根据分工，按照工作进度，实施工作计划的过程。实施过程与工作计划发生偏差，如材料、工具的性能，工作进度，人员的工作状况，技术要求等，出现偏差要及时调整，确保工作任务的完成。要求在实施过程中学生记录这些偏差并分析造成这些偏差的原因，记录纠正偏差的方法，这对学生形成职业能力有很好的作用。检查评价做的怎样、学的怎样问题对工作过程进行质量控制，对工作结果客观评价。技术指标，安全要求，设备的性能等，与预期的结果是否相同，这是检查与评价的内容。在职业教育中，评价的目的不仅是找到缺陷，更重要的是找到造成缺陷的原因；不仅要评价工作任务完成情况，还要评价学生的工作态度、职业意识、学习态度和方法。这样才能促进学生职业能力的提高。三、项目教学模式中等职业教育要培养学生的职业能力，教学内容应是“工作过程知识”，教学的情景应是“工作情景”，学生学习的行动应是“完成工作任务”。1.项目教学模式项目教学是以工作任务驱动、完成工作任务的行动导向、在完成工作任务的过程中学习知识和技能的教学模式。2.项目教学的教学流程开始教师：发给学生工作任务书和学习指引材料学生：制订工作计划学生：实施工作计划教师：指引学生：阅读工作任务书和学习指引材料学生：检查工作情况教师学生共同评价工作任务完成情况检查知识与技能的学习结束教师：指引学生：阅读工作任务书和学习指引材料教师：指引学生：阅读工作任务书和学习指引材料是是是否否否（1）明确任务教师将拟订的工作任务书和编写的指引材料发给学生，并解释工作任务书中的有关问题，让学生明确他们要做哪些事情，每一件事情要达到什么程度才算符合要求，最终使学生明确自己的工作任务。（2）制订工作计划由学生或学生小组根据完成工作任务的步骤和工艺流程，独立制订工作计划。如果学生在制订工作计划时出现困难，教师应根据不同学生出现困难的不同原因，反复指引学生查阅指引材料、分析工作过程或工艺流程，直到学生自主完成工作计划的制订。（3）实施工作计划学生按照工作计划，独立完成自己的工作任务。当学生在实施工作计划时出现知识问题，讲师应给予讲解；出现不会操作的问题，教师应给予示范；出现技术和安全问题，教师应给予说明和纠正。让学生在教师的指引下，独立的完成工作任务。（4）检查工作情况学生对自己的工作任务完成情况进行检查、评估，分析完成工作任务中出现的问题、解决方法、获得的经验和教训等学习行为的得失。（5）总结和运用教师和学生共同讨论、评价和总结工作任务的完成情况，对学生检查工作情况时的评估进行再次评价，指引学生总结和归纳工作过程知识，推广工作项目的使用等。3.项目教学的重要问题精心设计教学项目，拟订工作任务书，选定和描述指引材料，设定检查和评估项目及评价标准，是按项目教学模式进行教学的重要问题。⑴设计教学项目：设计教学项目时，应遵循以下原则：①设计的教学项目与企业实际生产过程有直接联系，轮廓清晰，有明确而具体的成果展示，工作成果在实际生产或生活中具有一定的应用价值。②能将某一教学课题的理论知识和实践技能结合在一起，在项目工作过程中可学习一定的教学内容。③能给学生创造直接进行计划工作的机会，在一定的时间范围内可以自行组织、安排自己的学习行为，学生可以自己克服和处理在项目工作中出现的困难和问题。④具有一定的难度，不仅是已有知识、技能的应用，而且还要求学生运用已有知识，在一定范围内学习新知识、技能，解决过去从未遇到过的实际问题。⑤应按照循序渐进的原则，设计一个专业模块中的教学项目。如：电气设备控制电路的制作能力是电气设备安装、维修电工、机电设备安装与维修等职业岗位必须具备的职业能力，要完成这一职业能力的教学，我们可以设计的教学项目：★三相交流异步电动机正、反转控制电路的制作；★三相交流Y-△启动控制电路的制作；★三相交流异步电动机反接制动控制电路制作；★自动往返行程控制电路制作；★车床控制电路制作；★铣床控制电路制作；……设计的这些项目，与生产实际密切相关，能将理论知识的学习和技能训练联系起来，学生可以自主的完成工作任务并安排学习行为，并符合循序渐进的原则…⑵将设计的教学项目转换为工作任务书将教学项目转换为工作任务书，工作任务书应包括原理图，安装接线图和必要的技术要求和说明（图纸与文字说明与生产企业应尽量一致）。使学生根据工作任务书，能理解和清楚自己的工作任务和质量要求。这样，学生才会明白在项目教学中应该做什么，怎样做和做成什么样的问题。□举例：自动往返行程控制电路制作（教学项目）→→（转换）某具体生产机械控制电路制作（工作任务）工作任务书中包括的内容：生产机械的工作情况描述，电气控制的要求，电气控制原理图，电气控制接线图等⑶选定或编写指引材料指引材料的编写是项目教学重要内容，教学的特点、教学的成败，关键就在于指引材料；①指引问题按照指引问题，学生可以想象出最终的工作成果和完成工作任务的全部过程，能够获得必要的信息制订工作计划和实施工作计划。②辅导材料学生完成工作任务还没有学习和掌握的知识和技能，且没有现成的信息来源或获取这些信息有困难时，即在专业文献中或互联网上查找不到有关完成工作任务的相关材料，质量要求等，教师就要编写辅导材料，给学生提供完成工作任务必要的知识和技能，引导学生完成工作任务。□举例：自动往返行程控制电路制作需要的知识和技能有自动往返机械的工作原理、电气控制中的位移原则、位置开关的选型、生产机械电气控制电路制作的技术规程和安全要求等。指引材料可指定专业技术文献，也可以指定现有出版发行的教材，供学生查阅。最好是教师根据学生实际和当地经济发展的实际，自己编写。⑷确定评价项目和评价标准对学生完成工作任务的情况进行评价的目的是监控学习质量和工作质量，同时评价还具有导向功能。紧紧围绕教学目标，根据知识和技能的关键、学习的重点，确定评价项目和评价标准是做好评价的基本保证。①评价项目在学习质量监控方面，应包括的评价项目有学习态度，应用已知知识和技能归纳，新知识和技能学习总结，交流合作精神等。将学生在完成工作任务中遵守纪律、工作和学习态度，运用知识和技能的程度，新知识和技能的掌握等情况纳入评价范围。在工作质量监控方面，应包含的评价项目有任务完成时间、满足设计功能，满足工艺要求，符合安全规程要求，文明工作和协作精神等。②评价标准以工作任务书中的动作要求，工艺要求，技术要求和安全要求为依据，制定评价标准。凡达工作任务书的要求即为合格，否则为不合格；若动作可靠性，工艺性、技术性和安全性比任务书要求的更好，则为良好；若在完成工作任务的过程中尝试新方法、新工艺、新技术，或在某些步骤有提高工作效率或质量的创新做法，或能解决任务书中没有考虑，而又实际存在或可能出现的问题，则为优秀。有些评价项目，则采用定性评价，促进学生的发展。