初中常见修辞手法(实用教学课件)

1、那船带着孩子们在浪花里行进。2、那船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜。3、小草慢慢长出来了，嫩嫩的，绿绿的。4、小草偷偷地从地里钻出来了，嫩嫩的，绿绿的。修辞格就是为了使语言生动活泼、新鲜有力地表达思想感情而运用的一些修饰描摹的特殊方法。从结构和作用上看，各有一定的格式和修辞效果，故称为“修辞方式”或“修辞手法”，又称“修辞格”，简称“辞格”。二、初中阶段应掌握的辞格三、初中生应掌握的程度比喻(即“打比方”):描写事物或说明道理时，用同它有相似点的别的事物或道理来打比方。本体（被比喻的事物）喻体（用来比喻的事物）比喻词（标志比喻关系的词语）明喻本体+喻词（象、如等）+喻体暗喻本体+喻词（是、成等）+喻体借喻喻体（本体、喻词均不出现）比喻可使深刻的事理变得浅显，使抽象的道理变得具体，使生疏的事物变成熟悉。总之，它可以化深为浅，使文句形象生动，通俗易懂。比喻(举例）1明喻(甲像乙)例:共产党像太阳。2暗喻(甲是乙)例:我们是祖国的花朵。3借喻（甲不出现，直接把甲说成乙，也不用喻词）例：在稿纸上踩出了几朵小梅花。(喻猫爪子印)（1）他艰难地爬了起来，然后又掸去衣服上的尘土。1、他一节一节地撑了起来，像木匠在打开一把折尺，然后又掸去衣服上的尘土。（2）会场乱哄哄的，可余冰一来，很快就安静下来。2、乱哄哄的会场，像是一块揉皱了的绸子，给余冰的手一抹，现在又恢复到原来平整的样子。，本体和喻体必须是两种不同的事物，但又有相似点，否则不能构成比。运用比喻应注意三个问题：，比喻要合乎事理。如：“广场上人山人海，人们像蚂蚁一样挤在一起”从情感上看感觉别扭。[区辨]有“像”、“仿佛”、“似的”的句子不一定都是比喻句对两种事物作具体比较的。例：小玲长得像她妈妈。单纯的想象。例：读罢《雷锋的故事》，我仿佛又回到了苦难的过去。表示猜度的句子。例：我觉得这人好像面熟。表示举例。例：这样的事情很多，像……1.这初秋之夜如一袭藕花色的纱衫，飘起淡淡的哀愁。2.美感的记忆，是人生最可珍的产业，认识美的本能是上帝给我们进天堂的一把秘钥。3.骤雨过后，荷叶上留下一粒粒珍珠。4.层层的叶子中间，零星的点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩的打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。5.他长得像他的哥哥。6.这天黑沉沉的，好像要下雨了。7.每当看到这条红领巾，我就仿佛置身于天真烂漫的少年时代。8.我们这时代涌现出了许多可歌可泣的英雄人物，像徐洪刚、李向群等。明喻暗喻借喻博喻同类比较表示猜度联想想象列举比喻修辞手法具体赏析句子：（课内例一)（1）春天像小姑娘，花枝招展的……（朱自清《春》）（2）看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下，全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。这块水晶里，包着红屋顶，黄草山，像……这就是冬天的济南。（老舍《济南的冬天》）答：运用了比喻的修辞手法，把春天比作小姑娘，生动形象地写出了春天的优美姿态，表达了作者对春的喜爱之情。答：运用了比喻的修辞手法，把“冬天的济南”比作“蓝水晶”，生动形象地写出了冬天的济南给人的清亮、空灵的感觉，表达了作者对冬天的济南的喜爱之情。课外例二：那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。选句出处：他们让战友落泪，他们让敌人尊敬，那亿万棵宁死不屈、双拳紧握的枯杨，似一尊巍然耸立的雕塑。一看到他们，就会想起岳飞，想起袁崇焕，想起谭嗣同，想起无数中国人的气节，一种大义凛然、慷慨赴死的气节。答：运用了比喻和拟人的修辞手法，把枯杨比作雕塑，生动形象写出了胡杨死后依然挺立的悲壮姿态，表现了胡杨宁死不屈的精神和大义凛然、慷慨赴死的气节。二、借代：例：先生，给现洋钱，袁世凯，不行么？（定义）借代是一种说话或写文章时不直接说出所要表达的人或事物，而是借用与它密切相关的人或事物来代替的修辞方法。被替代的叫本体，替代的叫借体，本体不出现，用借体来代替。（作用）突出事物的本质特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。借代种类：特征代事物、具体代抽象、部分代全体、整体代部分。借代方法：例如：两岸青山相对出，孤帆一片日边来。《望天门山》例如：圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说，慢慢向外走去……《故乡》例如：南国烽烟正十年。《梅岭三章》例如：等到惊蛰一犁土的季节，十家已有八户亮了囤底，揭不开锅。《榆钱饭》例如：你们杀死一个李公朴，会有千百万个李公朴站起来！《最后一次讲演》判别句子运用的修辞手法：（1）、不能让这些充满暴力的漫画毒害我们的幼苗。（2）、他摇曳着一头的蓬草，冲出门外去上学去。（3）、星空中银盘高挂。（4）、荷叶上的明珠晶莹通透,在上面翻滚着（5）、我家的红眼睛爱吃胡萝卜。（6）、我们的时代需要千千万万个雷锋。（7）、风筝花花绿绿，各式各样，有“老鹰”，有“鹦鹉”，有“仙鹤”，有“蜈蚣”……（8）、两岸青山相对出，孤帆一片日边来。借喻借代借喻借喻借喻借代借代，排比借代借代修辞手法具体运用借代的修辞手法，突出……特征，增强语言的形象性，使文笔简洁精炼，语言富于变化和幽默感；引人联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。答：运用借代的修辞手法，突出了两位老爷的形象特征，增强语言的形象性，使语言富于幽默感，引起读者丰富的联想，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。答：突出李公朴的精神意义，增强语言的形象性，使表达收到形象突出、特点鲜明、具体生动的效果。把物当作人来描写，或者把人当作物来描写。1、［拟人］（定义）：把物当作人来写，赋予物以人的动作行为或思想感情。（作用）：使具体事物人格化，语言生动形象。［举例］如：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。比拟比拟2拟物：把人当作物来写，使人具有物的动作或情态。例：帝国主义夹着尾巴逃跑了。(人是没有尾巴的,这里把帝国主义写成兽类了)练习：判断下列句子是否是比拟句。是的话，属于比拟中的哪一种？在群众的呼喝声中，那个恶霸夹着尾巴逃跑了。商店和饭馆的门无精打采地敞着。，她们看见不远的地方，那宽厚肥大的荷叶下面有一个人的脸，下半截身子长在水里。太阳的脸红起来了人群不顾一切，涌了上来。钦差大臣满天飞。拟物拟人拟物拟人拟物拟物比喻和比拟的区别是用喻体比方本体，重点在“喻”；是仿照“拟体”（被模拟的事物）的特征摹写本体，重点在“拟”。即比喻是利用不同事物之间的相似点，而比拟是凭人的联想和想象。一个完整的包括本体、喻体和三部分，本体和喻体一主一从，本体或出现或不出现，但而没有联系词，本体和拟体彼此交融，，拟体一般不出现。运用拟人的修辞手法，把XX人格化（或：赋予XX以人的情态），生动形象的描绘了……特点或情态，含蓄的表现作者……的思想感情。拟人修辞手法具体赏析句子——课内例一：答：运用了比喻的修辞手法，把茂盛的藤萝比做作布，生动形象地表现了藤萝的茂盛，表达了作者对藤萝花的赞美和喜爱之情。答：运用了拟人的修辞手法，使果树人格化，生动形象地描绘了果树之花争相斗艳的姿态，表达了作者对春花的喜爱之情。赏析句子——课内例二：小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清《春》）答：运用了拟人的修辞手法（1分），使小草人格化，生动地描绘了春天到来时小草生长的可爱姿态（1分），表达了作者对小草的喜爱之情（1分）。赏析句子——课外例一：运用了拟人的修辞手法，赋予了莲花以人性，生动形象地写出了莲花的美丽，同时也为后文写种莲人的辛苦埋下伏笔。课外例二：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。选句出处：霜风击倒，挣扎爬起；沙尘掩盖，奋力撑出。他们为精神而从容就义，他们为信念而慷慨赴死。虽断臂折腰，仍坚挺着那一副铁铮铮的风骨；虽伤痕累累，仍显现着那一腔硬朗朗的本色。答：运用了拟人的修辞手法，使胡杨人格化，形象地描绘了胡杨与霜风和沙尘抗争的姿态，表现了胡杨顽强的精神和硬朗的本色。四、对偶:（定义）：把结构相同或相似，字数相等，意义相关联的两个短语或句子成对的排列起来。语言凝练，句式整齐，音韵和谐，富有节奏感和音乐美使两方面的意思互相补充和映衬，加强语言的感人效果。例：横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。桃李春风一杯酒，江湖夜雨十年灯。答题格式：对偶修辞手法具体赏析句子:五、对比：有的人骑在人民的头上：“呵，我多伟大！”有的人俯下身子给人民当牛马。运用对比时，对比的两种事物或同一事物的两个方面，应该有互相对立的关系，否则是不能构成对比的。例：虚心使人进步，骄傲使人落后。对偶与对比主要在于分析的角度不同。对偶：从结构上去分析。侧重于结构形式的对称，要求两两相对，形式整齐，字数相等。对比：从内容上去分析。侧重于意义上的对立，要求意义相反或相对。交叉：前后形式整齐，内容有又相反或相对的两句话，既是对偶又是对比。答题格式：对比修辞手法具体赏析句子:六、反复:举例2：无耻啊!无耻啊!这是某集团的无耻,恰是李先生的光荣。（定义）：为了强调某个意思，突出某种感情，有意。举例1：轻轻的我走了，正如我去轻轻的来；我轻轻的招手，作别西天的云彩。反复与排比的区别：意义相关、结构相同或相似、语气一致重复运用反复的修辞手法，突出的表现了______(句子描绘的内容)，强烈地表达了_______(句子表达的情感)。反复修辞手法具体赏析句子:1、答案：运用了反复的修辞手法，加强了语气，强调了“盼望”，强烈表达了作者渴望春天来到的急切心情，同时采用了拟人的修辞手法，把春天写活了，生动形象地写出了春天临近了。运用了反复的修辞手法，加强了语气，表现了作者孤独、寂寞、凄苦的复杂心情，为全词定下了凄楚的感情基调。七、排比：举例2：狂风吹不倒它，洪水淹不没它，严寒冻不死它，干旱旱不坏它。山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。周总理，你在哪里呵，你在哪里？运用了排比的修辞手法，形成语势，集中写了……，增强了……气势，抒发了……感情；句式工整，节奏感强，。排比修辞手法具体课内例一：他们的品质是那样的纯洁和高尚，他们的意志是那样的坚韧和刚强，他们的气质是那样的淳朴和谦逊……（《谁是最可爱的人》）答：运用了的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了志愿军战士的高尚品格，表达了作者对志愿军战士的赞美之情。课外例二：静物是凝固的美，动景是流动的美；直线是流畅的美，曲线是婉转的美；喧闹的城市是繁华的美，宁静的村庄是淡雅的美。生活中处处都有美，只要你有一双发现美的眼睛，有一颗感悟美的心灵。答：运用了排比的修辞手法，使文章的节奏感更强，气势更强烈，强调了美无处不在的特点。课内例：红得像火，粉得像霞，白得似雪。课外例：《用岁月在莲上写诗》采用了比喻、排比的修辞手法，生动形象地表现了花的鲜艳美丽，句式整齐、音律和谐、气势如虹，表达了作者对春花的喜爱之情。八、夸张：例：我摸摸那条棉被……，简直像纸一样单薄。例：可是当兵一当三四年，打仗总打了百十回吧，身上一根汗毛也没碰断。（定义）：有意对客观事物言过其实（扩大或缩小的描述），用来强调或突出事物某一方面的特征，表达某种强烈的思想感情。（作用）：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。［举例］如：白发三千丈，缘愁似个长。［］第一，夸张不是浮夸，而是故意的合理的夸大，所以不能失去生活的基础和生活的根据。如：脚下地球当球玩，大洋海水能喝干。第二，夸张不能和事实距离过近，否则会分不清是在说事实还是在夸张。第三，夸张要注意文体特征，如科技说明文、说理文章就很少用甚至不用夸张，以免歪曲事实。运用了夸张的修辞手法，突出了什么事物的什么特征，给读者留下了深刻鲜明的印象，增强表达效果。夸张修辞手法具体赏析句子：柏油路晒化了，甚至铺户门前的铜牌好像也要晒化了。（老舍《骆驼祥子》）白发三千丈，缘愁似个长。答：运用了夸张的修辞手法，突出了天气的酷热，使北京的夏天给人的热的感觉更加鲜明，使人印象深刻。答：诗人运用夸张的修辞手法写白发竟有“三千丈”那么长，突出了愁思的深重。给读者