小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析

小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析小学三年级上册数学期末考试试卷质量分析本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。学生答题情况分析：一、填空、选择、判断题。1小题：240秒=（）分。由于学生没有学过240÷60的计算方法，所以计算中得数写成40。平时教学中我让学生利用已有知识解决遇到的问题，我是这样教学的：要想知道240秒里面有几个60秒？利用连加的方法，60秒+60秒+60秒+60秒=240秒，这样的方法适合所有的学生，但对于思维灵活的学生可以有更好的、更快捷的方法去解决问题。平时做题时，我特别强调学生，要写出解题过程，有老师的监督，学生们都能认真去写，做题的正确率也随之提高，但是，考试时，没有老师的监督，学生也就没有了约束，做题缺乏思考，解题过程也懒得去写，错误也就增加，说明学生还没有把写解题过程形成一种做题习惯，还没有养成好的学习态度，这方面还有待继续培养。2小题：小勇跑50米约要10（）。这种题型平时讲课时也说过，也练习过，也让学生体会过一秒的时间有多长，就是眨一下眼的时间，50米有多长，也就是大约50个同学张开双臂排成一行的长度，我也让学生课后调查过学校操场的长、宽，以及周长各是多少米。我觉得没有问题，但是从做题情况上看，失分较多。也许学生印象不深、理解偏差，如果让学生亲自去体验一下跑50米到底花多长时间，也许学生学得更扎实一些，让学生在“做”中学数学，效果会更好，所以我们应该创造机会让学生多实践，提高学习效率。但是对于一些没有办法实现的数学问题，就要看学生的空间想象能力和理解能力了，能力有差异，学习效果就会不同。4小题：时针走1大格，分针正好走（）小格，所以1小时=（）分。学生第一个填空失分较多，空间想象能力差。还有18小题：丁丁家、铛铛家和学校都在江洲路上，丁丁家距学校2000米，铛铛家距学校3000米，他们两家相距（）。学生一看见“相距”，出现思维定势，不去结合具体问题具体分析，就以为用减法解答，导致失分。这两个题型平时也讲过，考试时稍做变化，学生就不会分析了，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。5小题：“的4倍是（）”和“40是4的（）倍”发生混淆，考试前，特别强调后者，学生形成思维定势，用除法解答此题。其实前者理解为4个41是（），后者理解为40里面有（）个4.这样换一种说法帮助学生理解，学生更容易接受。9小题：（）÷()=6……4.虽然考试前一天复习过，但是考试中还出现错误。我分析原因有以下几点：学生上课没有认真听讲；思考不全面，没有考虑余数和除数的关系，虽然老师复习时一再强调这个问题，但是并没有引起每个学生的注意；如果当做检测题来做的话，也学错误会减少一些；另外，学生没有认真写解题过程，没有养成好的做题习惯。16小题：右图中的阴影部分用分数表示是（）。学生没有把整体“1”分成相等的几份（即平均分）后，再去考虑答案，分析时缺乏思考，没有严密的抽象思维的过程，只看表面现象，不从知识的本质出发入手解题，为做题而做题，不在乎结果的正确性有多大。19小题：右边的菜谱有2个荤菜，如果想让菜谱的荤素菜一共有六种不同的搭配方法（一荤二素），应该准备（）中素菜。这道题属于一道综合题，把两道组合的问题融合成一道题，增加了难度，学生平时做的是一荤一素，而现在改为一荤二素就有些理解不清，其实方法还是一样的，只不过第一步要先把3种素菜先两两组合，有三种方法，然后再一荤二素进行组合。学生理解能力有待提高。二、计算题。学生马虎现象严重：横式不写得数，加法当成乘法计算，减法按照加法计算，不写余数等。三、画图题。1、画图不规范扣去1分。2、用钢笔画图扣去3分。这些问题虽然强调过多次，但是学生根本没有当回事，每个班都有拿钢笔画图的现象，画图不规范说明学生学习态度不端正，缺乏良好的考试习惯，对自己没有一定的约束力。四、解决问题。单位名称不写，答案答不完整，抄错题的现象，有关够不够？能不能一次运走？这类型的题，在最后一步中没有进行比较，丢一分，学生由于不写竖式，计算出错。改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析，找出知识中的共性错误和每个学生的个别错误。2、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强，要培养学生养成检查的学习习惯。3、继续培养学生良好的学习习惯，向四十分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!一、学生基本情况：三年级共有6个班，学生388人，参考学生386人。2人病假。年级组优秀率占97/，及格率100/。二、具体内容分析：本次试卷基本上涵盖了三年数学下册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。但是此次试卷也包含着一些问题（仅是我们年级的意见，不当之处敬请海涵。）：（1）没有涉及直接写得数的题目；（2）缺少估算方面的知识；（3）可能性方面的知识考察的太简单。三、学生答题情况分析：优点：全年组的卷面达到了干净整洁，书写漂亮。基础知识掌握扎实，成绩良好。计算题较好，错误较少；学生分析能力提高较快，应用题列式准确率达百分之九十五；画轴对称图形的另一半很好，作图漂亮、准确。不足：通过看卷子，我们找到了下面问题：1、学生缺乏良好的考试习惯，自己检查错误的能力亟待加强。如：填空题的一些很基本的题目出错；计算题竖式正确，横式写错；应用题抄错数。2、学生马虎现象严重：单位名称落写，横式不写得数，加法当成乘法计算，不写余数等。3、课上听讲不好，不能深入思考后再答题，理解能力需要继续提高。上课老师讲过的题型，考试时稍做变化，学生理解偏差，说明学生的灵活运用知识解决实际问题的能力弱，思维有待进一步开发、训练。例如，判断第一题“一个长方形，长和宽的和是5厘米，周长是10厘米”，这道题好多学生判断错误，关键是没有很好的理解“长和宽的和是5厘米”这句话。选择题（3）两部分比周长，老师复习时不止练习过一遍，可是仍有不少出错的。4、“挑战自我”两道题，一部分学生一道也不做，我们认为是学生懒得思考，这两道题在“基本功练习”上都讲过，不应该一道也不做。四、改进措施：1、教师及时反思进行详细卷面分析，针对每个学生进行分析。2、利用假期狠抓学生举一反三能力的培养。3、继续培养学生良好的学习习惯，向三十五分要质量，从最后一名学生抓起.及时反馈，及时补差，落实到位堂堂清。4、加强与家长的联系，及时沟通，共同努力，提高学生综合素质.5、利用假期留分层次作业，让每个学生在假期知识有衔接,能力有提高!试卷的整个题型难度从低、中、高大概比例是3：5：2，基本上适合学生的应试要求，而中低难度的题目基本上也符合大纲要求，有些题目从实际出发或结合二年级的知识考验学生的直观判断和能力。从体型难度是一个状态分布图形，而从知识点的涵盖面看，基本上每一单元的重点知识和基本要点都涉及到了，从题型到知识点基本上都已经是平时接触过的，即使平时没有接触过的个别题也是二年级必须掌握的知识点，平时有讲解，可直观判断，所以题目比较适合三年级学生。学生答题典型情况分析在第一大题填空题，学生最大的问题就是不看清楚题目，例如第四小题：（）的5倍是40，部分学生直接填了200。第二大题情况较好，第三大题5个选择题中第二和第5小题出现了部分学生错误，第二小题主要考校空间判断，二年级的内容，部分学生没有经过思考，就直接凭感官判断；第5小题则是部分学生对时间不敏感。第五大题中的第一个画一条线段，部分同学画是直线，这主要是老师没有讲解清楚。第六大题中的最后一个小题是一个有一定难度的题目虽然学生平时也学习过，但是这个题目的讲解需要学生集中注意力，一旦学生分心，就可能理不清思路，所以这道题目对学生较难。命题建议应紧紧围绕三年级的知识，二年级知识点虽然也需要复习，但是对学校的具体情况是，部分学生在以前的学校并未涉及到，经量少牵涉到二年级相对独立的知识点。教学建议教学应该多方面的知识体系的传授，涉及得要有广度，要有深度，不要单独的讲解三年级的内容，要与二年级的知识点进行衔接，对后面需要过渡的知识也要点到。本次试卷基本上涵盖了三年数学上册教材的知识体系，重视考察学生的双基础，考察了学生灵活运用知识的能力，及数学思考和解决实际问题的能力，努力体现考试评价不仅是为了检查学生的学习水平，更重要的是促进学生素质的整体发展。本次考试所出习题注重基础知识，注重了计算能力的培养，是一份比较完美的考试卷。无论从考试的深度还是知识面的广度，此次试卷基本上达到了《课标》的要求。有利于考察数学基础和基本技能的掌握程度，有利于教法和学法的引导和培养。1、强化知识体系，突出主干内容。考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。2、贴近生活实际，体现应用价值。“人人学有价值的数学，”这是新课标的一个基本理念。本次试题依据新课标的要求，从学生熟悉的生活索取题材，把枯燥的知识生活化、情景化，通过填空、选择、解决问题等形式让学生从中体验、感受学习数学知识的必要性、实用性和应用价值。3、重视各种能力的考查。作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。本次试题通过不同的数学知识载体，全面考查了学生的计算能力，操作能力、观察能力和判断能力以及运用知识解决生活问题的能力。二、试卷分析（一）、年级成绩如下：考试人数总分均分卷面均分优A率%优秀率%达标率%待达率%3283031392.421.2873.593.399.70.3（二）、逐题得分情况：题号卷面一二三四五六合计实得分42058841522175791842676887030313得分率%64.089.792.889.393.381.693.390.6（三）典型错例分析：1、我会填：本题内容涉及本册所有单元，内容精练、形式灵活、难易适度，起到了很好的检测与引领作用。第1小题：少数学生对单位换算的方法没有掌握，还有部分学生没有记住单位间的进率。第2小题：小勇跑50米约用10（）。错因：少数学生对单位的概念模糊不清，不能结合实际生活想象比对，做到灵活运用知识。第3小题：9分（）90秒。错因：少数学生对分秒的进率关系还是不清楚。第4小题：时针走一大格，分针正好走（）小格。错因：学生不认真审题，没有注意题中所问的是“大格”还是“小格”。或者是弄不清分针时针的关系。第5小题：个别学生计算粗心失分。第6小题：少数学生不会时间的计算。第7、8小题：只有极个别学生出错，主要是因为学生的思维能力差。第9小题：以不同形式考察学生对有余数除法的掌握情况。少数学生出错。原因是学生思维的灵活性与严密性不够。2、我会辨：本题共5小题，其中12小题出错最多.错因：少数学生对余数和除数的关系掌握的不好，或不能仔细观察思考。3、我会选：是本试卷中失分较严重的一道题。其实并不难，关键是部分学生不太爱动脑子、不认真读题，不仔细观察思考导致错误。第16小题：少数学生不能仔细观察图形，对分数的意义不能灵活运用。第17小题：学生思维的灵活性不够，不会比较这几个图形的周长。第18小题：学生对两家的位置关系不能全面地思考，思维的灵活性不够。第19小题：学生