小学三年级数学上学期期末试卷分析

第一学期期末三年级数学学科试卷及试题分析一、试题分析1、试题质量指标：（1）题型比例分析：题型填空判断选择连线在（）里填数比较画图计算应用题比例20%5%5%4%10%4%2%20%30%可以看出，本份试题均为常规题型，题型设计合理，主要考查对三年级上册所学知识，既注重基础知识与能力的考查，又注重生活与数学知识的有机融合。（2）内容比例分析：内容克、千克、吨的认识两三位数乘、除以一位数位置与变换图形的周长分数的初步认识统计与可能性比例11%61%4%5%17%2%从内容比例上看，本份试题对两三位数乘、除以一位数的知识的考查所占比重较大，重点考查了两三位数乘、除以一位数计算及其应用两三位数乘、除以一位数解决实际问题，同时加强对克、千克、吨的认识、位置与变换、图形的周长、分数的初步认识、统计与可能性知识的考查，内容覆盖比较全面，内容结构较合理。（3）试题的难易程度分析：本试题难易适中,突出教材重点，重视基础知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。同时，试题充分考查了学生灵活运用所学知识解决问题的能力，难——中——易三类题目搭配合理，层次性强。（4）知识点涵盖与课程标准的对应分析：从本试卷的知识来看：试题内容包括了1——7单元的重点知识，全面、具体，覆盖面比较广，重点突出。既注重基础知识与能力考察的相结合，又注重生活数学与数学知识的有机融合；既激发学生的学习兴趣，又达到学以致用的目的，体现新课改要求下的学习有用的数学，有价值的数学，使每个学生都有不同程度的提高。（5）试题与新课改的对应分析：《数学课程标准》提出培养学生的开放性思维、自主学习能力。这份试题图文并茂，让学生借助于图形帮学生分析问题，符合儿童思维需要借助于具体形象事物的特点。一题，题目要求非常明确；新课程改革指出，要加强估算教学。本试题以一个小题专门考查学生的估算能力；这些对学生的学和教师的教给予了明确指导。而第九题应用题属于解决问题的开放性题目，则可以培养学生根据问题进行分析、推理的能力，体现了数学的严谨性。同时解决问题的策略多样化，使学生体验到解决同一个问题可以采取不同方法策略，培养学生的创新思维。（二）试题质量评价：1、试题质量评价：本试题为2011——2012学年度第一学期期末三年级数学试题，由县教科研中心统一命题，满分为100分，时间为80分，该试题由填空、判断、选择、连线、在（）里填数、连线、计算、解决问题等九个大题。题型搭配合理，试题知识点覆盖面较广，重点突出。各单元内容比例分配合理，符合新的《数学课程标准》的要求，这样既有利于对学生进行考查又对学生下步的学习具有导向性。2、试题自身的特点：（1）以基础知识和基本技能为基础，知识覆盖面力求宽泛。重视知识和技能的考查，重视学生对知识的体验及形成过程。本次试题以基础知识为主，考查了本册教材的数学概念：两三位数乘、除以一位数的计算，克、千克、吨的认识和分数的认识、长方形正方形的周长、统计、解决问题等，可以说是点多面广。（2）注重学生辨析能力的考查，有挑战性。如一题5、二题3、三题3、5都需要学生经过一番仔细思考，对比辨析才能正确填写。（3）注重解决问题的能力的培养。解决问题在数学中有重要作用，它既是发展学生数学思维的过程，又是培养学生应用意识、创新意识的重要途径。学生在解决问题的过程中，进行观察、分析、推理，感受了数学的思想方法，感受到数学的挑战性、数学与生活的密切联系。3、今后命题建议（1）题目要求可否对学生做题进行温馨提示如耐心计算、认真思考等，可让学生心理轻松、更细致地做题，让他们更能体验到成功的喜悦。（2）继续选取一些与学生生活密切相连的一些内容，使他们感受到学习数学的价值，体验到学习数学的乐趣。（3）增加方向与位置的有关知识，使试题涵盖面更广。二、试卷分析：（一）成绩分析：三年级三个班参考人数149人，总分11870，平均79.67，其中及格127人，及格率85.23%;优秀83人，优秀率55.7%。从这考试来看，虽然取得了一定的成绩，但得及格人数和优秀人数还有进一步提高的空间。特别是学困生的转化,中等学生的提高，都是今后教学中要努力解决的问题。（二）学生试卷中反映的问题与分析第一题填空，学生做题的不认真、毛糙，因粗心而造成了一些不必要的失分现象。第（1）小题，用两个长4厘米、宽2厘米的长方形拼一个正方形，问正方形的边长是（）厘米，不少学生算成周长，粗心而计算出错，造成不必要的失误。第（5）小题一个数除以4商是124，有余数，这个数最大是（），这个题有不少学生填成余数最大是（3）；说明学生对这部分知识掌握还不太到位，教学是应该注意。第二题判断，第1个7个七分之一米是7米，出错较多，说明学生对分数的意义的理解不够到位，其他小题做得还可以。第三题选择题，题目涉及周长、质量单位、分数、可能性，但是不难，得分率较高。第（5）小题，部分学生在做题的时候眼高手低，题目中的选项还没弄清就做题造成出错。第四题连线题，大部分学生能正确计算后再连线，对平移旋转的知识掌握较好，但个别学生因粗心而造成错误。第五题在（）里填数考查学生对质量单位的进率的掌握情况，学生做得较好，个别学生第五个出错。第六、七题比较正确率较高。第八题计算，此题包括1估算；2用竖式计算；3、脱式计算等类型，其中1估算，大部分同学做得较好。个别学生对找除法的近似数掌握不好，如243÷3≈，有些学生找成243≈300，243÷3≈100，估计结果与实际结果相差较大，所以估算结果出错；2小题竖式计算，个别学生竖式算对而未写横式上的得数，这也反映出学生做题习惯不好，没有认真检查。3小题脱式计算，大部分学生能正确地按运算顺序进行计算。个别学生计算时粗心，乘除法算对而加减法却出错，说明学生的计算能力还有待提高。第九题应用题，第1小题还剩几分之几？个别学生只算出了用去几分之几；第4小题个别学生列综合算式而未带括号，究其原因，主要是学生理解能力较差，不会抠字眼，理解问题不透彻，以致失分较多。其余几个题大部分学生能正确理解题意并解决问题，少数学生理解能力较差列错算式，还有个别学生会列算式而计算出错，反映出学生对于基础知识的掌握欠扎实，基础打得不够牢固。（三）、今后教学建议：通过本次期末考试，针对学生的考试情况分析，在今后的教学中我们应从以下几个方面着手：1、加强基础知识教学，重视基本算理、基本概念教学，对于一些基础知识要讲明、讲透，多变幻样式训练，让学生灵活掌握。2、切实抓好培优转差工作，关注后进生的发展，尽量减小两极分化的趋势，以提高学生的整体素质水平。3、切实抓好课前预习、课中改进、效果检测，提高教育教学质量。4、加强数学与生活的联系，结合生活实例，培养学生解决生活问题的能力。5、培养学生沉着、冷静的心态，加强学生的细心教育，让每一位同学养成做题认真、细心的好习惯，并学会检查，培养学生良好的学习和审题习惯，提高正确率，提高学生的应试水平及灵活应变能力。