2018-2019学年三年级语文下册 第三单元 10 纸的发明教案 新人教版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.10纸的发明教学目标1.会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社”11个生字；会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字。2.默读课文，能说出纸的发明经过。3.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。教学重点理清纸的发明过程，感受中华民族祖先的聪明才智。资料库课前搜集：有关纸的资料。教学课时2课时教学过程第1课时课时目标1.会认“创、携、存、制、蔡、伦、累、鲜、欧、洲、社”11个生字；会写“术、伟、录、册、保、存、约、验、阿、欧、洲、社”12个生字。2.默读课文。教学环节导入环节一、新课导入导入语：同学们，我们每天用的课本、作业本，看的报纸、杂志是用什么做的？这一张张又白又光滑的纸是谁发明的？是怎样发明的？二、板书课文题目过渡语：今天我们要学习课文《纸的发明》，这篇课文会告诉我们这一切。三、资料分享有关纸的资料。先学环节一、出示自学清单（一）任务：读通课文，学习生字2读一读：借助课文中的注音大声朗读课文，做到读准字音，读通句子。标一标：用你喜欢的符号标出生字新词，把你认为容易读错的、难写的词语读写两遍。新词如下：造纸术伟大记录一册保存大约经验阿拉伯欧洲社会容易读错的：难写的：写一写：给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。我选择的生字是我给它找的形近字是我能给它们分别组词：我看到这个字想到了：温馨提示：自学完成后，小组长检查“自学清单（一）”中的任务并做好评价记录。想一想：默读课文，了解课文的主要内容。这篇课文讲述的是，赞扬了。二、组内交流交流内容：1.朗读课文。2.读会认字，提示哪些字容易读错。3.会写字的组词、拓展，提示哪些字容易写错。4.初步感知课文。三、全班展示按照自学清单，请四个小组展示自学情况。分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”后教环节精彩预设与点拨预设1会认字提示：创：声母是ch，不是c；携：读“xié”，不读“ｊｕàｎ”；存：声母是c，不是ch；3制、洲：声母都是zh；蔡：应读“cài”，不要读成“cái”；伦：形近字是“轮”，都读“lún”；社：应读“shè”，不要只读右边部分。点拨：结合形近字学习“蔡”；联系生活学习“携”“洲”。预设2会写字1.观察生字结构：（1）“术”不要忘记最后一笔点；（2）“伟、保”偏旁都是单立人，都属于“左窄右宽”；（3）“录”下面不是“水”；（4）“册”最后一笔是横；（5）“存”是半包围结构的字，“子”稍写小；（6）“社”最后一笔横要长一些。2.教师重点指导、示范：验。预设3对于课文主要内容的理解，教师根据学生回答情况灵活纠正、指导。检测环节自学检测反馈过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很认真，相信你们的自学效果肯定不错。请在小组内先自测一下！1.选择加点字的正确读音，画“√”。创．作（chuàngchàng）携．带（xiéxéi）2.看拼音，写词语。zàozhǐshùwěidàlùyònghuàcèbǎocúnjīngyànālābóōuzhōu3.给多音字注音并组词。鲜（）（）（）（）4累（）（）（）（）本课小结这节课我们朗读了课文，自学了生字，初步了解了课文的主要内容。下节课我们继续学习这篇课文。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。第2课时课时目标1.默读课文，能说出纸的发明过程。2.知道纸是我们的祖先发明的，感受做一个中国人的自豪。教学环节导入课文，板书课文题目过渡语：纸发明以前，书是用什么做的？用提问的形式导入课文，激发学生兴趣。先学环节一、出示自学清单（二）1.在纸发明以前，书是用什么做成的？那样的书有什么缺点？2.西汉时代的纸是用什么做的？那样的纸有什么缺点？3.东汉时代的纸是用什么做的？特点是什么？4.请你用“——”画出描写蔡伦造纸的句子。5.课外搜集纸的资料。二、小组交流交流内容：1.根据小组人数，组长合理分配问题。2.一人说，其他人听，听后纠正、补充，发表自己的意见。三、全班展示请四个小组展示，其他小组补充质疑。每个小组展示一个问题。提示：小组长要严格检查、把控，做好评价记录。后教环节精彩预设与点拨预设1在纸发明以前，书是用什么做成的？那样的书有什么缺点？5小组交流。汇报总结。竹片、木片：笨重。帛：价钱贵。预设2西汉时代的纸是用什么做的？那样的纸有什么缺点？小组交流汇报。西汉时代用麻造纸。缺点：粗糙，不便书写。预设3东汉时代的纸是用什么做的？特点是什么？小组交流汇报。把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干。预设4体会重点语句（1）“造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。”“伟大”说明了造纸术的发明对世界影响巨大。（2）“用这种方法造的纸……所以这种造纸方法就传承下来了。”这句话说明了蔡伦造纸术传承下来的原因。预设5有感情地朗读（1）“早在几千年前，我们的祖先就创造了文字。”这句话要读出自豪感。（2）“他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。”“剪、切、浸、捣、捞、晒”这几个动词要重读。检测环节读句子，完成练习。1.他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。这句话中的几个动词是。这句话说明纸的特点是。62.“但麻纸比较粗糙，不便书写。”这句话说明麻纸有什么特点？3.我国古代的四大发明是什么？本课小结造纸术的发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。板书设计纸的发明竹片、木片—帛—麻—树皮、麻头、稻草、破布（笨重）（贵）（粗糙）（轻便、好用、便宜）拓展阅读纪录片：《蔡伦的造纸术》