2018-2019学年五年级语文上册 第一单元 马 2 古诗二首教案 北师大版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.古诗二首教材分析：本篇课文中所选区的两首古诗分别是唐代著名诗人杜甫的《房兵曹胡马》和唐代著名诗人李贺的《马诗》，这两首诗都描写了马，与本单元的课文主题“马”联系紧密，但是虽然两首诗都描写了马，却有所不同，在教学中应引导学生从这方面入手，理解诗意。教学目的要求：1.认识识字表生字，读准发音，记清字形。2.学会写字表生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。3.用多种方法熟读古诗，体会两首诗的象同于不同之处。4.鼓励学生细心阅读，交流感悟，作者用哪些具体的内容来说明中心句的，体会这种写法。教学重、难点：古诗的诗句以学生诵读为主，朗读要贯穿于教学的始终，在读中整体感知，在读中自悟词句的大致意思，在自读体会的基础上合作学习，交流对语句的体会。教具准备：录音机、磁带、课件教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课：1.同学们喜欢马吗？你最喜欢马的那些方面？给大家说一说。2.今天我们学习两首古诗，描写了马。板书课文题目：古诗二首出示:《房兵曹胡马》1.这首诗是哪位诗人所写?(唐朝诗人杜甫)2.自由朗读这首诗，体会诗人的思想感情。3.指名朗读，齐读。4.要求读准每个生字，读不准的画出来。二、初读古诗，了解古诗内容。1.指朗读好的学生朗读古诗。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。2.学生自己再朗读古诗。3.指学生分层次读古诗，进一步巩固生字的发音。三、再读一读古诗，深入感受1.小组讨论：本诗讲了一件什么事？2.小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3.评一评哪个小组讲得最好。四、教师指重点词，学生回答。1.你理解了哪句诗的意思？指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。第二课时一、教学《马诗》1.这首诗是哪位诗人所写?(唐代李贺)22.自由朗读这首诗，体会诗人的思想感情。3.指名朗读，齐读。4.要求读准每个生字，读不准的画出来。二、初读古诗，了解古诗内容。1.指朗读好的学生朗读古诗。其他学生注意听，自己读的不熟练的生字的发音。2.学生自己再朗读古诗。3.指学生分层次读古诗，进一步巩固生字的发音。三、再读一读古诗，深入感受1.小组讨论：本诗讲了一件什么事？2.小组汇报，其他同学进行补充，纠正。3.评一评哪个小组讲得最好。四、教师指重点词，学生回答。1.小组中理解诗句的含义。2.指名让学生复述诗的大体意思，教师进行整理。体会诗人在诗中表达的思想感情？学生充分发言，体会诗人由一开始扫兴到兴奋的感情变化。五、这首诗与《房兵曹胡马》都是写了马，比较一下他们有什么不同?学生根据诗的意境，诗所表达的情感等方面进行探讨。板书设计：古诗二首房兵曹胡马马诗唐朝杜甫唐朝李贺