2018-2019学年五年级语文上册 第五单元 水 11 生命与水教案设计 北师大版

1EvaluationWarning:ThedocumentwascreatedwithSpire.Docfor.NET.生命与水【教材分析】这是北师大五年级上册第五单元的第一篇课文。本单元课文都围绕“水”来展开。《生命与水》是一篇说明文。作者言简意赅地介绍了水的常识：水在人体中的作用，科学的喝水方法。说明没有水，就没有生命的道理。使我们不仅懂得了这些常识，更加懂得水在生命历程中的重要，从而自觉的保护水资源，为人类更加美好的生存作出自己应尽的义务。全文共有十个自然段。分为三个部分，第一部分为第一自然段，写人体与水的关系密切；第二至七自然段为第二部分写水的重要性分别是化学师、运输兵、润滑剂；水是维持生命必不可少的调节器、卫士以及少量多次、适量适时用水。第八至十自然段为第三部分写养成喝水的好习惯，讲究科学喝水多喝白开水，进而升华让学生懂得要保护环境、珍惜水资源。【学情分析】五年级的学生到本学期，学生阅读能力比较强，上课喜欢提问交流，掌握了一定的阅读步骤和方法，在教师的引导下能对课文段落进行初步的概括。他们已养成积累的好习惯，有较强的收集、处理信息的能力。学生一般也会喜欢小组合作。而且已经通过科学课了解了水的基本性质，知道了水是生命的重要组成部分，因此，对于本文涉及的有关科学知识学生能够理解。在以前的学习中，已经对说明方法有所了解，本课还需继续学习。【教学策略与设计说明】本文分一个课时来授课。《生命与水》这篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教案设计时，我充分考虑到说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，教学时以读为主，将读书的权利交给学生。我还特别注意读书方法的指导，让学生小组合作交流记录读书内容、试着归纳提纲，再和课后的提纲作比较，使学生明白详细的提纲笔记，可以帮助掌握文章要点，并在今后的阅读中用好这种方法。【教学目标】1、理解课文内容，了解水和我们生命的密切关系，体会说明文文字精炼，数据准确，说服力强的特点。2、体会文中运用比喻的修辞手法。3、在自主阅读中理解课文内容，在品读中感悟文章特点。4、理解“水就是生命”，从小养成良好的饮水习惯，懂得要保护环境、珍惜水资源。【教学重点】1、引导学生自读自悟，理解课文内容，了解水和人类的密切关系，理解“水就是生命”。2、理清课文脉络，并为课文中的段落拟定小标题，编写提纲。【教学难点】1、重点语句，体会文章的说明方法。2、初步了解写提纲笔记的方法和重要性。【教学准备】教师：查阅有关水资料，查读课文字音，设计教学过程，准备教学课件。学生：按“五读”要求预习课文。其它：阅读有关水的文章【课时安排】一课时【教学流程】猜谜激趣，导入新课；初读课文，检查预习；精读课文，感悟文章；补充资料，课外延伸。2【教学过程】教学环节导案（教师活动）学案（学生活动）设计意图/微课设计指导一、猜谜激趣，导入新课1、利用多媒体，播放有关水的资料片，让学生体会水的美丽，水的激情，水在大自然中的重要地位和它的神奇魅力。2、师：同学们，今天老师打一个谜语给大家猜：“看得见，摸不着，没有颜色，没味道，动物植物都需要，没有它就活不了。”3、让学生谈谈自己对水的认识。4、（板书、齐读课题）读了课题你想到些什么？刚才同学们就这个课题，谈了自己的看法。让我们看看从课文中能否有新的发现？齐读课题，学生联系自己的生活经验回答，教师随机评价。创设情境，激发学生的学习兴趣。调动学生读书兴趣。二、初读课文，检查预习1、自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。2、出示生字词，指读，解释词语“不言自明、粗制滥造”等1、自由朗读课文。2、指名读，学生解释词语。检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯。三、精读课文，感悟1、默读课文，思考：（1）自读思考。帮助学生梳理出课文3文章课文主要讲了哪些内容？（理清文章的脉络）2、学习第一部分（1）同学们默读课文交流发言第一段段落大意。3、重点学习课文的第二部分。（1）出示：液、汗、泪、尿、泄，齐读这几个字，你发现了什么？这些都与我们的健康息息相关，它们又都和水有关系。（2）水在我们的身体中究竟扮演着什么角色呢？（随学生回答，板书：化学师、运输兵、调节器、润滑剂、卫士）（3）默读课文，思考：为什么说水是运输兵、调节器、润滑剂、卫士呢？一边读，一边划出有关的依据。并将自己感受强烈的地方做好批注。（4）集体交流。一边交流一边谈感受，并通过指导朗读，让学生感受到水对人体的重要性。（5）齐读第七自然段。小结：的确，不吃饭可以坚持几十天，但是不喝水一个星期也活不成！水在我们的身体中发挥着重要的作用，维持着我们的生命（板书：维持生（2）小组合作交流。（3）全班交流。2、感悟人体与水关系的密切。(1)学生回答，教师随机评价。（3）默读课文，思考做好批注。（4）集体交流主要写了以下三方面的内容：没有水，就没有生命；水在人体中的作用；喝水的道理。4命）所以我们要讲究饮水卫生。4、学习第三部分（1）讲究饮水卫生应该从哪几个方面加以注意呢？读读课文的相关段落，和同桌交流一下。（2）集体交流，并指导学生板书。5、归纳提纲：（1）学生对记录下来的课文中有关水的内容进行修改，试着归纳成提纲，在小组中交流。（2）集体交流。将学生写的提纲与课后提供的提纲相对照找出不足。6、现在同学们已经成为研究水与人类关系的专家啦，有个小记者要采访我们小专家们，了解水与人类的关系。引导学生以小组为单位根据提纲进行对话。（5）齐读第七自然段。（1）同桌交流5、小组交流，集体交流。培养学生的归纳概括能力，让学生参与板书，会极大的调动学生的学习积极性，从而取得更好的教学效果。教给学生学习的方法，并让学生明白写比较详细的提纲笔记，可以帮助我们比较具体的掌握内容要点。设计采访这一环节，有助于孩子们在生动5活泼的情境里归纳提纲。既有利于更多孩子掌握这一方法，又可以加深孩子们对课文内容的理解。四、补充资料，课外延伸1、补充课前学生搜集的水资源现状的资料。通过学习，我们知道了水与人类有非常密切的关系，可是当你听了刚才同学们交流的这些资料后，你有什么想说的话吗？2、教师总结：水和我们人类的生存息息相关，水就是我们的生命，让我们爱护水吧，否则，人类见到的最后一滴水将是自己的眼泪。1、学生畅所欲言让学生懂得要保护环境、珍惜水资源四、作业布置1、写心得体会。2、以“珍惜水资源”为主题办一份手抄报。板书设计第一自然段人体与水关系密切细胞中有百分之七十的水水构成生命水是生命的摇篮二到七自然段化学师、运输兵润滑剂水维持生命调节器卫士少量多次、适量适时八到十自然段养成喝水好习惯、讲究科学喝白开水教学反思1、创设情境，激发学生的学习兴趣。“知之者不如好之者”，兴趣是学好课文的第一关键，因此，在新课开始，教师让学生结合自己原有的知识畅谈对水的认识，同时伴有教师动情的描述，很快就激发了学生学习的兴趣。2、语文教学有它自身的特点，注重学生自读感悟。教学时以读为主，6将读书的权利交给学生，把重点放在引导学生自读自悟上。鼓励学生边读边理清文章的脉络，通过合作讨论，弄清文章主要写了哪些内容，这些措施的实施不但激发了学生学习的积极性，而且提高了学生的语文素养。3、《生命与水》是一篇说明文，向我们介绍了水和人类的密切关系。在进行教学设计时，充分考虑到了说明文的文体特点，注意向学生渗透一些简单的说明事物的方法，学习阅读说明文。让学生在课文学习中增长知识，学习用联系的眼光看待事物，激发学生的兴趣，变被动学习为主动探究、自主学习。此外，重视朗读在教学中的作用，使学生能通过充分的读书，根据自己的理解来发表个人感受，这有利于激起学生的思维，调动学生学习的积极性。最后，在结尾部分，还设计了课外延伸内容，既联系了学生的生活实际，又培养了学生的创新能力，可谓“一箭双雕”。