2019年春季四年级语文下册 第四单元 12“番茄太阳”教案 苏教版

12“番茄太阳”【教学总目标】1.知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，默读课文第四段。学会本课8个生字，理解生字组成的词语。2.能力目标:体会“番茄太阳”给“我”留下的深刻印象，感悟“明明”美好的童心对“我”的感染，有感情地读好课文中的人物语言。3.情感目标：培养学生健康的心态：用乐观的心态看待生活中的困难与挫折，做个开朗乐观、热爱生活的人。【教学重点】从语言文字中感悟明明的聪明和富有爱心。【教学难点】感悟“番茄太阳”的含义。【教学准备】教师准备课件。【教学时间】2课时第1课时【教学目标】初读课文，学会本课生字，理解由生字组成的词语。能按照提示给课文分段，说出段意。【教学重点】理清课文条理。【教学难点】了解课文写作顺序，给课文分段。【课前预学】读课文，自主学习生字词。理解词语。不懂的地方做上记号。【教学过程】一、导入新课。1、这篇文章的题目很有意思，能引起读者的强烈的好奇心。你能针对课题提出什么问题？2、番茄来自西方（番是外国的意思），茄科植物，形状像柿子，果实红色。二、理解“番茄太阳”。导学提示：1、提出读书要求，对预习单的字词学习进行检查指导。2、介绍作者，感受作者的心情：作者卫宣利，在一次车祸中瘫痪，靠双拐走路，为逃避父母包办婚姻来到课文所讲的这座小城。心情灰暗的卫宣利因为一个盲童小女孩而发生了改变。3、指导学生根据故事的发生发展对课文进行分段，并概括段意。4、指导学生找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。学生试学：小组分别朗读课文，自主学习生字词。讨论分段和段意。根据要求找出“番茄太阳”出现的位置，画出作者心情变化的语句。合作共学：1、介绍作者2、检查学生的预习情况：（1）字词：番茄、盲童、天使、清脆、颜色、捐献、亲戚、忙碌、角膜、复明（2）课文朗读：分自然段朗读，读准字音，读通长句子，读熟课文。结合课文理解词语：再读课文，分段并概括段意。（按时间顺序理清线索）一（1—4）“我”在菜市场上，看到盲童跟父母看摊位，父亲常帮她通过抚摸来认识各种蔬菜。二（5—14）盲童明明，是一个聪明富爱心的小女孩。三（15—17）明明将接受复明治疗时说要把自己的腿献给“我”，“我”感到无比激动。（3）分段朗读，将“我”的内心变化与盲童明明对我的影响联系起来体会。我原本心情如何？后来呢？是什么原因发生变化的？3、练习用几句话概括课文的主要内容。4、“番茄太阳”这个奇妙的组合在课文中出现了几次，分别在哪里？找出句子，组织交流，根据学生回答依次出示句子。①明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”②看着她的笑脸，觉得那就是最美的“番茄太阳”。③红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。联系上下文，谈谈你对三个“番茄太阳”的理解。引导学生理解第一句话中的“番茄太阳”指明明心中的太阳，第二句话指明明的笑脸。第三句话的理解有一定难度。三、检测评学：朗读课文，摘录课文中的精彩语句四、作业设计：看拼音写词语。【板书设计】“番茄太阳”1——明明心中的太阳2——明明的笑脸3——？【教学反思】第2课时【教学目标】品读课文重点语句，感受明明笑中的乐观，话中的爱心。品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。【教学重点】感悟重点词语，理解人物品质。【教学难点】品味“番茄太阳”之美，懂得用乐观与爱心温暖自己，温暖他人。【课前预学】根据对课文内容的理解填空。1.课文中的明明是一个（），而“我”是一位（）。2.课文中（）次出现“番茄太阳”。第一次出现时指（）。第二次出现时指（）。第三次出现时指（）。【教学过程】一、导入新课。1、说说课文主要内容。2、番茄太阳应该是指什么？你是从课文中的哪个句子发现的？出示句子“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”3、齐读句子。二、理解明明的笑。导学提示：指导学生找出四处描写明明笑的句子。抓住重点词语，引导学生一层层深入体会感悟笑容的含义，从感悟笑的纯美，再悟笑中乐观，领悟笑中温暖，深悟笑中深意。学生试学：1、读课文，找出描写明明笑的语句，并用自己喜欢的符号标出来。生读读划划。2、交流后出示四个描写笑脸的句子。3、大声地、动情地朗读这些句子，自己最喜欢的重点读。你能从明明的笑中品评出什么来？生读句体悟。合作共学：（一）感悟笑容纯美。（1）每次从菜场经过都能看到那家人，夫妻俩忙碌，女孩安静地坐着，说话声细细柔柔，特别爱笑。（文静的、甜甜的女孩。）（2）小女孩一面用手摸，一面咯咯地笑，妈妈也在旁边笑。（你觉得她笑得怎样？）（3）如果不是盲童，明明挺漂亮的，乌黑的头发，象牙色的皮肤，精致的眉和下巴，笑起来像个天使。（多美的笑呀！）（4）明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”明明咯咯的笑声银铃样清脆，一串一串地追着人走。（笑得动听，使人回味无穷。这句重点品评后齐读。）你觉得明明的笑是一种怎样的笑？（可爱、天真、天使般……）板书：纯真小结：因为纯真，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。读句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（二）再悟笑中乐观。1、这么纯美的笑，是一个怎样的孩子发出来的呢？请同学们快速读课文找到相关的语言信息。生读读划划。2、交流反馈。（五岁左右，是个盲童。……）3、明明是怎么和这个世界接触的？（摸、听）4、这样的一个孩子，她的生活一定是困难重重的。比如说：明明想倒杯水喝，可是……再比如说：明明想找伙伴玩，可是……用“可是”说话，想象明明生活中的困难。5、明明的生活是如此艰难，可是我们在课文中找不到她哭的痕迹。面对重重困难，明明依然笑着。请同学们再读这些语句感受明明的笑。生齐读句子。6、此刻，你觉得明明的笑又是一种怎样的笑呢？（辛酸、令人心疼、坚强……）板书：乐观7、小结：因为乐观，所以明明的笑脸美得就像“番茄太阳”。（三）领悟笑中温暖。1、明明的笑已感染了我们，同样也感染着课文中的“我”。请同学们默读课文，找找“我”的心情轨迹。生默读标记。2、交流反馈：生读找到的句子，师随机点评：心情怎样？3、享受着明明的笑，“我”灰暗无比的心情逐渐温暖起来了。这是明明的笑产生的力量，想不想再来读读明明的笑？出示句子，师生合作读：师——描述作者心情的句子；生——描写明明笑脸的句子。4、除了“我”，你觉得还有谁也在享受着明明的笑？5、这又是一种怎样的笑呢？（美好、给人希望、温暖……）板书：温暖6、小结：这回，你想怎样来读这个句子呢？出示句子——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（四）深悟笑中深意。1、温暖我的，不仅是明明的笑，还有什么？仔细读读课文的最后四个自然段找一找。2、交流反馈。（善良……）3、出示明明的话——“阿姨，妈妈说我的眼睛是好心人给我的，等我好了，等我长大了，我把我的腿给你，好不好？”这是明明做手术前对“我”说的话，请同学们多读几遍，除了善良，你还读出了什么？4、交流反馈。（爱心、感恩的心……）板书：爱5、小结：是呀，是爱孕育了这美丽的笑。心中有爱，脸上才会有这么迷人的笑。让我们再次享受明明那纯真、乐观、温暖、饱含着爱的笑容，享受“番茄太阳”的灿烂迷人。生齐读，师总结读——“看着她的笑脸，觉得那就是最美的番茄太阳。”（五）拓展延伸，升华情感。1、其实，“番茄太阳”在这篇课文中，不光指明明，你觉得谁也是，为什么？（捐献眼角膜的人、爸爸妈妈、作者）2、除了课文中的，你还认为哪些人也是“番茄太阳”？3、所有心中有爱、无私奉献的人都是“番茄太阳”。4、学完了这一课，同学们有什么想说的吗？说感受。5、小结：只要我们每个人的心中都有一颗“番茄太阳”，那么这个世界将到处充满爱与温暖！三、检测评学文中多次出现“番茄太阳”，写出它在下面句子中分别是什么意思。1.明明一面用手摸一面笑：“真的吗？太阳像番茄吗？那我就叫它番茄太阳。”（明明心中的太阳）2.看这她的笑脸，我觉得那就是最美的“番茄太阳”。(明明的笑脸)3.红红的“番茄太阳”一直挂在我的心中，温暖着我的心。(美好的童心，乐观的人生态度)五、作业设计替作者写出自己的心声。【板书设计】“番茄太阳”明明心境番茄太阳开朗灰暗红红的太阳美丽温暖姑娘的笑脸聪明心疼美好的心灵【教学反思】