2018-2019学年高中语文 第4单元 南宋的乱世词心 课时分层作业12 李清照词二首 鲁人版选修

1课时分层作业13辛弃疾词三首一、基础运用层1．下列各组词语中，加点字读音完全正确的一项是()【导学号：61612083】A．寻觅．(mì)憔悴．(cuì)抵．挡(dí)堆．积(duī)B．将．息(jiànɡ)摘．除(zhāi)梧桐．(tónɡ)日暮．(mù)C．骤．雨(zhòu)熔．化(rónɡ)济．楚(jǐ)窗帘．(lián)D．奇崛．(jué)意蕴．(yùn)凄．凉(qī)风鬟．(yuán)C[A项，“抵”应读dǐ；B项，“将”应读jiānɡ；D项，“鬟”应读huán。]2．下列词句中加点词语的解释，不正确的一项是()A．乍暖还寒时候，最难将息．．将息：将养休息B．憔悴损．损：极，甚C．次第．．岂无风雨次第：情形，光景D．簇带争济楚．．济楚：整齐C[次第：转眼。]3．下列句子，按风格分类正确的一项是()【导学号：61612084】①今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月②乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪③欲寄彩笺兼尺素，山长水阔知何处④千古江山，英雄无觅，孙仲谋处⑤金戈铁马，气吞万里如虎⑥这次第，怎一个愁字了得A．①②③⑤/④⑥B．①③⑥/②④⑤C．①③④/②⑤⑥D．①③⑤⑥/②④B[①③⑥属于婉约派风格，②④⑤属于豪放派风格。]4．下列对李清照《声声慢》一词的理解，不正确的一项是()A．前三句用一连串叠词，委婉细致地表达了词人在遭受重创剧痛后的愁苦之情，是词人后期凄凉悲惨生活的真实写照。B．“雁过也”写北雁南飞，暗示词人也是北人，避难南下，词人见“雁过”似乎有“旧时相识”之感，因而发出“同是天涯沦落人”的感慨。C．“梧桐更兼细雨”两句写桐叶簌簌，秋雨滴滴，可见草木凋零的秋意，可闻撩人相思的凄音，营造了寂静的环境，以渲染词人的悲苦心情。2D．词作用一个“愁”字收笔，具有画龙点睛的作用。全词用象征手法，把国破家亡的身世寓于景物描写之中，表现了词人忧国忧民的心理。D[D项，“象征手法”不对，更多的是直接抒情。]5．补写出下列句子中的空缺部分。【导学号：61612085】(1)李清照在《声声慢》中用“______________，______________”两句，抒发了“如人饮水，冷暖自知”，“却道天凉好个秋”的淡淡愁思。(2)李清照在《声声慢》中直抒胸臆的句子是“______________，______________！”(3)李清照的《永遇乐》中对仗工整、着力描绘元夕绚丽的暮景的句子是“______________，______________”。【答案】(1)乍暖还寒时候最难将息(2)这次第怎一个愁字了得(3)落日熔金暮云合璧6．在画线处填上适当的关联词。【导学号：61612086】宋祁的“红杏枝头春意闹”，“闹”字____①____写出浓浓春意，____②____把视觉与听觉结合在一起写出了场面感。李清照的“此情无计可消除，才下眉头，却上心头”，一般人可能都经历过，____③____，____④____像李清照这样的高手____⑤____能传神地将这精微的心理描写出来。___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】解答时注意分析各分句之间的逻辑关系，根据两个“写出”可知①②为递进关系；根据“一般人”和“李清照”的对比，可知③处为转折；根据“能传神地将这精微的心理描写出来”可知④⑤为条件关系。【答案】①不仅②而且③但是④只有⑤才(其他关联词，合乎文意亦可)7．在下面一段文字横线处补写恰当而简练的句子，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。【导学号：61612087】我国在晚清之际废科举、兴学堂，____①____。大学是西方文明的产物，中国历史上有过类似的高等教育机构，如太学、国子监、书院，但并不是现代意义上的大学。中国近代大学是学习西方的结果，与中国古代的高等教育并无本质的联系与历史的继承。但是，____②____，而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合，并由此形成了新式中国大学教育。大学的制度是学习西方的，____③____，从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神。______________________________________________________________________________________________________________________________3_______________________________________________________________【解析】解答本题，首先浏览语段，把握主要内容，然后要注意上下文的衔接和前后的照应。①处，由前面“我国在晚清之际废科举、兴学堂”和后面“大学是西方文明的产物……但并不是现代意义上的大学”可知，此处应填与“中国近代大学得以出现”意思相近的内容。②处，与前文构成转折关系，由后文“而是中国教育传统通过与西方现代大学制度对话、抗争、融合，并由此形成了新式中国大学教育”可知，此处应填与“中国大学不是照搬照抄西方的大学”意思相近的内容。③处与前面构成转折关系，由前面“大学的制度是学习西方的”和后面“从大学的精神理念到人才培养、学校制度等无不渗透着中国传统教育的精神”可知，此处应填与“但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系”意思相近的内容。【答案】①中国近代大学得以形成和发展(得以出现)②中国大学不是简单地移植西方大学(不是简单地复制西方大学的模式)(不是照搬照抄西方的大学)③但大学的精神却与中国传统教育有着不可分割的联系二、阅读提升层8．阅读下面这首词，完成(1)～(3)题。声声慢李清照寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。三杯两盏淡酒，怎敌他晚来风急！雁过也，正伤心，却是旧时相识。满地黄花堆积，憔悴损，如今有谁堪摘？守着窗儿，独自怎生得黑！梧桐更兼细雨，到黄昏，点点滴滴。这次第，怎一个愁字了得！(1)下列对这首词的理解分析，不正确的一项是()A．“寻寻觅觅”四字，以议论开篇，准确地写出了词人处境的孤寂、心情的空虚以及无可排遣、无可寄托的精神状态。B．“冷冷清清，凄凄惨惨戚戚”是“寻寻觅觅”的结果，不但一无所获，反被一种孤寂清冷的气氛笼罩，备感忧伤。C．“乍暖”两句，言气候寒暖不定之可伤；“三杯”两句，言晓风逼人之可伤；“雁过”两句，言雁声入耳之可伤。D．“梧桐”两句是说，即使挨到黄昏，秋雨梧桐，也只有更添愁思。暗用白居易《长恨歌》“秋雨梧桐叶落时”意。A[A项，“寻寻觅觅”不是议论，是描写，描写词人的行为和精神状态。](2)《声声慢》选取的意象有哪些？有什么作用？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①《声声慢》一词中选取了酒、黄花、秋风、黄昏，以及雁、梧桐、雨等意象。②这些意象都是能够烘托愁绪的典型意象。《声声慢》词中的意象组成这样一幅画面：风急欺人，酒淡难敌寒意，仰望则天空过雁，俯视则满地残花，梧桐落叶，细雨霏霏，伤心人更遇凄凉景，涩景苦情交融在一起。4(3)《声声慢》这首词在语言上有什么特点？请举例说明。_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】①运用了“寻寻觅觅”“冷冷清清”“凄凄惨惨戚戚”和“点点滴滴”等叠词，富于音韵美。②采用了“将息”“怎生”“次第”“了得”等口语，朴素浅近而又真切自然。9．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。【导学号：61612088】摊破浣溪沙李清照揉破黄金万点轻。剪成碧玉叶层层。风度精神如彦辅①，大②鲜明。梅蕊重重何俗甚，丁香千结苦粗生。熏透愁人千里梦，却无情。【注】①彦辅：西晋时期著名清谈家，他以个性鲜明和超凡脱俗、高风亮节闻名。②大：一作“太”。(1)下列对这首宋词的赏析，不恰当的一项是()A．词中的“轻”与“重”是相对的，作为黄金无疑是重的，但能揉而破之化为飞入翠叶丛中的万点黄花，不论在事实上还是感觉上都是轻柔的。B．词中的“大鲜明”三字是褒扬之词，不论是花中仙品——桂子，还是“人之水镜”——彦辅，都有着十分鲜明的个性。C．词的末句“熏透愁人千里梦，却无情”，“却无情”三字暗含了词人对桂花的抱怨和不满情绪。D．这是一首咏花词，咏花而志不在花，只是借花形、花态、花性以挥发开去，抒引出词人胸中的万千感慨。C[C项，“却无情”看似抱怨，实际上表现了词人对桂花的喜爱。](2)这首词刻画了怎样的桂花形象？请简要分析。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________【解析】本题考查鉴赏词中的景物形象。可从色彩、形态、香气三个方面来考虑。【答案】①有金光灿烂的色彩和碧玉一般的如刀裁似的层层绿叶。②有浓郁的香气，沁人心脾。③精神气度如魏晋名士一般超凡脱俗，个性鲜明，风度翩翩，节操高尚，令人崇敬欣赏。10．阅读下面这首宋词，完成(1)～(2)题。点绛唇5李清照蹴罢秋千，起来慵整纤纤手。露浓花瘦，薄汗轻衣透。见客入来，袜刬金钗溜。和羞走。倚门回首，却把青梅嗅。(1)对这首词的鉴赏和分析，不正确的两项是()A．词的上片不写少女荡秋千时的矫健身影，而是写荡完秋千后的精神状态，妙在留下了丰富的想象空间，让读者在想象中产生无穷意味。B．“起来慵整纤纤手”’“纤纤”二字用来形容双手的细嫩柔美，同时也借以点出人物的年龄和身份。C．“露浓花瘦”一语，表明时间是在秋天的早晨，地点是在花园，同时也烘托了人物娇美的风貌。D．下片用人物的动作，把一个少女惊诧、惶遽而又好奇、冒失的心理活动，栩栩如生地刻画出来。E．整个下片都是写“动”，与上片正好形成对比，可见上片的“静”，不仅是静中见动，而且也是为了衬托下片的“动”。CD[C项，