四年级下册英语教案Lesson-2-What-are-you-doing∣鲁科版(五四学制)(三起)

第1页/共9页Unit2Lesson2Whatareyoudoing？教学设计其实,任何一门学科都离不开死记硬背,关键是记忆有技巧,“死记”之后会“活用”。不记住那些基础知识,怎么会向高层次进军?尤其是语文学科涉猎的范围很广,要真正提高学生的写作水平,单靠分析文章的写作技巧是远远不够的,必须从基础知识抓起,每天挤一点时间让学生“死记”名篇佳句、名言警句,以及丰富的词语、新颖的材料等。这样,就会在有限的时间、空间里给学生的脑海里注入无限的内容。日积月累,积少成多,从而收到水滴石穿,绳锯木断的功效。[来源:学#科#网]我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。为什么在现代化教学的今天,我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生,竟提起作文就头疼,写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差,中学语文毕业生语文水平低,……十几年上课总时数是9160课时,语文是2749课时,恰好是30%,十年的时间,二千七百多课时,用来学本国语文,却是大多数不过关,岂非咄咄怪事!”寻根究底,其主要原因就是腹中无物。特别是写议论文,初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证,也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题,但真正动起笔来就犯难了。知道“是这样”,就是讲不出“为什么”。根本原因还是无“米”下“锅”。于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不参考作文书就很难写出像样的文章。所以,词汇贫乏、内容空第2页/共9页洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。要解决这个问题,不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫,必须认识到“死记硬背”的重要性,让学生积累足够的“米”。一、课型：新授课单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。二、教学目标（一）知识目标[来源:学|科|网Z|X|X|K]1.学习并认读单词：wash,clothes,meal,water,flower2.学习句型“Whatareyoudoing?”“I’m…ing”（二）能力目标1.在生活中能运用“Whatareyoudoing?”“I’m…ing”询问别人正在做什么事情。2.能运用进行自“I’m…ing”表达自己正在做的事情。[来源:学§科§网]（三）情感目标培养学生学习的兴趣，同时引导学生在家里多帮父母做些力所能及的家务，做一个真正的好小帮手。三、教学要点分析（一）教学重点1．能听懂、会说并认读下列单词：wash,clothes,meal,water,flower第3页/共9页2．能听懂、会说并在真实生活情境中运用句型“Whatareyoudoing?”“I’m…ing”。（二）教学难点：单词clothes,water(ing),flower的发音以及在实际生活中的句型运用。四、教学准备Multimedia,wordcards,pictures,etc.五、教学方法Game-teaching,Cooperation-teaching,Scence-teachingandsoon.六、教学过程Step1:Warming---up:1、Greetings.T:Hello,boysandgirls.Ss:Hello,MissChu.T:I’mgladtomeetyou.Howareyoutoday?Ss:I’mfine,thankyou,Andyou?T:I’mverywell,thanks.I’mhappytomakefriendswithyou.(走到学生中间，师生简单对话)。Ithinkthisclasswecanhaveagoodtime.Yes?Ss:Yes,T:Areyouconfident?Ss:Yes!.(边说学生边做出加油的动作)。2、Haveachant:T:Wonderful,Firstlet’shaveachant:第4页/共9页Clean,clean,clean,[来源:学#科#网Z#X#X#K]Cleantheshoes.Canyoucleantheshoes?Yes,Ican.Yes,Ican.Clean,clean,clean,Cleanthewindows.[来源:]Canyoucleanthewindows?Yes,Ican.Yes,Ican.Clean,clean,clean.Cleanthefloor.Canyoucleanthefloor?Yes,Ican.Yes,Ican.（设计意图：引导学生边听音乐边做动作，说chant，既很好的复习了上节课的旧知，为新知的学习做铺垫，同时又很好的提高了学生的学习兴趣。）Step2PresentationT:Goodjob!Boysandgirlsthischantisabouthousework,Icandomorehouseworkathome,forexampleIcancleanthefloor,Icanwashclothes,Ialsocancleanthewindows.NowIamcleaningthefloor.(白板展示我做家务的各种照片)指导学生认读cleaning,并且加以区分和clean有什么不同，我做扫地的动作，WhatamIdoing?(我正在做什么？)youcanaskme,whatareyoudoing?Sotodaywe’lllearnthenewlessonUnit2lesson2第5页/共9页Whatareyoudoing?(设计意图：导入环节直接有效，我通过chant直接引出我在家中做的家务劳动这一情景，直接引出新知。)2、T:Askmetogether.(师再次拖地)Ss:Whatareyoudoing?T:I’mcleaningthefloor.(让学生拖地，师板书I’mcleaningthefloor,并且引导学生朗读几遍，接着让学生上台表演扫地，并回答。)3、（让学生上台表演不同的动作，一般都是第一课的词组）T:Whowantstobehaveatry?Doanotheraction.Ok,thisboy/girl.Nowlet’saskhim/hertogether?Ss:Whatareyoudoing?S:I’m…T:Great!Givemefive,做动作。Anyoneelse?(再邀请几个同学上台表演，借此机会反复操练新句型，同时在此过程中我一定要注意多种方式评价学生，例如：excellent,You’resmart,Youractionisverywell…)Step3Practice1、T:Noweveryone,pleaselookatme,（做动作，我正在洗衣服）Howcanyouaskme?Ss:Whatareyoudoing?T:I’mwashingclothes.(板书)。(出示单词卡片,学生由以前学过的wish引出新词wash,当学clothes时，先出示this和that这两个词，让学生总结th的发音，进而来学习clothes第6页/共9页就容易好多，接着让学生开火车，或者男女分读来巩固词组)T:Nowchildrenlet’shaveachant(通过一个chant来巩固新词组，同时将新词组融入到新句型中，反复操练，便于学生记忆。)T:Whowantstobethefronttodotheactions?Theothersasktogether.(一同学做动作，全班问Whatareyoudoing？该同学回答I‘m…，让全班同学再重复一遍)用同样地方式学习wateringtheflowers这一词组，学习cookthemeal这一词组时，为了避免方式过于单调，这个时候我可以出示我在厨房做饭的图片，让学生来问我：“Whatareyoudoing?”我来回答I’mcookingthemeals.2、T:Nowchildren,Let’sreviewthenewwordsandphrasestogether.OK？(我呈现单词卡片，引导学生来巩固新单词。)3、T:Nexttimelet’sdoapairwork,Oneasks,anotherdotheactionandanswer,Areyouclear?(此环节是把活动2Let’stalk提前了)。4、T:Everyoneisagoodactor.Nowpleaselookatthepicture,Whataretheydoing?Nowlet’slisten.(出示课文图片，很直接的引出新课)。Firstlistenandhaveamatch.T:OK,thistimelet’slistenagainandfilltheblanks.(屏幕上出示几个填空题，有关于本节课的重点知识)Q1:WhatareyoudoingMum?I’m..Q2:WhatareyoudoingDad?I’m,Q3:WhatareyoudoingDanny?I’m.第7页/共9页（设计意图：所提出3个问题的答案同时也是本课重点句型，在真实的语言情境中再次操练I’mwashingclothes,I’mcookingthemeal.I’mwateringtheflower）。T:Great,Howcleveryouare!5、T:Thistimelet’slistenandimitate,payattentiontothepronunciationandthetune.（设计意图：听音模仿跟读课文，充分利用教材提供的情景引导学生听说，帮助学生形成正确的语音、语调。）6、Readinyourgroupandthenlet’shavearoleplay.(邀请两三组带着头饰到讲台前表演)Step4Production1、Flowerdrumgame.T:Whenthemusicbegins,Pleasepasstheboxandaskthequestion“Whatareyoudoing?”Whenthemusicstops,theonewhogetstheboxandanswers“I’m…”.(我会把游戏规则更详细的出示在白板上，此时老师只是做一个简单的交代)。T:(游戏结束)，Children,Doyouenjoythisgame?Ss:Yes.T:Metoo,Ithinkwe’llhaveachancetoplaysoon.(设计意图：做一个击鼓传花游戏，学生兴致盎然，做到寓教于乐，更大程度地激发了学生的英语学习兴趣)。2、T:Lookhere(指向白板)，Here’sachantforyou.第8页/共9页TandSs:Askaquestion,askaquestion,Whatareyoudoing?Whatareyoudoing?Iamwashingclothes.That’sverynice.That’sverynice.(用两只老虎的节奏来说这个chant)（设计意图：chant的设计，将本节课的新知很好的总结到了一起，学生在歌曲的节奏中，轻松的复习了本节课的新知。）3、（屏幕出示几张孩子做家务的照片）T：Whataretheydoing?Theyaredoinghousework.Childrenourparentsishardtoworkeveryday,Soafterclass,weshouldhelpthemtodomorehousework.Weshouldloveourparents.(设计意图：情感升华，让学生既学习了新知，同时又很好的得到了道德教育，回家好好孝敬自己的父母。)Step5Su