复式条形统计图说课稿

《复式条形统计图》说课稿马靓今天我说课的题目是《复式条形统计图》，我将从教材分析、学情分析、教法、学法的选择、教学流程建构、板书的设计等几个环节完成我的说课：一、教材分析（一）说教学地位与作用《复式条形统计图》是是北师大版小学数学五年级下册第八单元《数据的表示和分析》的第一课时，本课是在学生已学习了初步认识条形统计图和用统计图直观、有效地表示数据的基础上教学的，是以后学习认识扇形统计图、统计图的选择等知识的基础和前提，因此认识条形统计图在小学数学中起到承上启下的作用。（二）说教学目标根据《课标》要求，基于上述教材分析，考虑到学生已有的认知结构和心理特征，立足于每一位学生的全面发展，我确立如下三维教学目标：1、知识与技能：能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用。2、过程与方法：通过投球游戏，认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。3、情感态度价值观：感受统计图在生活中的作用，体会数学与生活的密切联系。（三）说教学重、难点基于以上认识，根据教学内容的特点和学生的认知规律，我将本节课的教学重点确定为认识复式条形统计图，了解复式条形统计图的特点。同时将能从统计图中获取尽可能多的信息，体会数据的作用确定为本节课的教学难点。二、说学情五年级学生的观察、动手操作、归纳概括能力已逐步形成，他们很愿意自己通过观察、动手操作、归纳整理、找出规律。他们在探索新知识的过程中，主动性已比较强了。同时他们思维活跃，已具备了一定的探究能力，但在问题解决中他们的抽象思维能力的发展水平还不高。学生在学习本节课之前已经初步认识了条形统计图，这些都是学习本课内容的基础。三、说教法、学法根据本节课的教学内容和学生的思维特点，我准备采用以情境教学法、猜测法、小组讨论交流法、练习法等几种教学方法的优化组合。《数学课程标准》指出：“动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”以此为依据，结合本节课的特点，我把小组合作学习作为主要的学习方式，让学生在探究与交流中学习新知识。四、说教学过程为了完成本课的教学目标，体现学习的有效性，突出《精打细算》这个内容的知识特点，我设计了以下几个教学环节。（一）创设情景、引入新课1、与同伴说一说你的猜想。如何验证。上课伊始，我先用五一班同学玩投球游戏的画面。提出问题：单手投球远还是双手投球远？大家猜一猜，并说出你是怎样想的。在学生猜想的基础上，提出验证的要求，进入第二环节教学。设计意图：由于5年级学生以形象思维为主，通过视频的直观形式，从学生熟知的生活情境入手，拉近了数学与生活的距离，调动了学生的学习兴趣，使学生带着愉悦的心情学习数学。（二）自主探究，合作交流。2、课件呈现第一活动小组同学的投球情况。先让学生观察数据，说说哪种方式投得远？学生会发现表格中的数据不大好观察。这时我适时提出问题：怎样用条形统计图表示表格中的两组数据呢？设计意图：让学生体会到数据整理的重要性，并为下一个问题的学习埋下伏笔。3、说一说，下面的图是怎么得到的（1）以小组为单位尝试完成复式条形统计图（2）与教材上提供的统计图比较，想一想：怎样制作复式条形统计图呢？（3）全班交流，随着学生的汇报，我在课件上的方格纸上完成统计图。4、从统计图中你能得到哪些信息？在大多数情况下，哪种情形投球距离远一些，与你的猜测一致吗？小组交流：到底是哪种方式投得远？说说你的思考过程？与你的猜测是否一致呢？设计意图：让学生养成反思自己思考过程的意识，培养学生的数据分析观念。（三）练习巩固、扩展应用要达到数学知识的形成与深化，还要辅以多形式、有层次的练习。在这一环节，我设计了三道练习题：教材83页1、2、3题。1题让学生再次经历统计的全过程，2题是根据数据绘制统计图，3题是在开展实践活动的过程中，再次经历统计的全过程。设计意图：由易到难的练习，使不同层次的学生得到锻炼，让每位学生都能获得学习成功的喜悦，（四）总结全课，深化目标提出：通过本节课的学习，你有哪些收获？设计意图：在这里采用提问式小结，既能训练学生的语言表达能力，又能培养学生的归纳概括能力；同时通过对本节所学知识的总结与回顾，还能使学生学到的知识系统化、完整化。板书设计：复式条形统计图统计两组或两组以上数据清楚、直观、便于比较现在大家所看到的就是我的板书设计设计意图：我采用图文结合的板书形式，即简洁明了，又突出了重点，便于学生对知识的理解与掌握。