进阶先修课程项目背景简介进阶先修课程项目(Advanc

进阶先修课程项目®背景简介进阶先修课程项目®(AdvancedPlacementProgram®，简称AP®)在20世纪中以低姿态起步，现已成长为全美中学推进优质教育的首要项目。AP课程项目为高中学生提供了严格的大学课程与考核，为34门课程设定了衡量学习成绩的标准，并提供了广泛的教师专业发展。2006年将增设汉语与中国文化的AP课程。今年已有超过100万学生参加了174万次AP课程结束考试。一个试点项目诞生了二十世纪初期，中学和高等教育之间的差距有所加宽。第二次世界大战之后，许多美国人认识到，必须扭转这种趋势。为照顾到让平民受到较好教育的需要，福特基金会创设了教育促进基金。教育专家在由该基金支持的两个项目中建议：中学和大学应进行协作，避免在高中和大学中重复设置同样的课程，并允许有学习动力的学生尽其所能学习和尽快升级。由来自三所著名私立高中（安多弗、艾克斯特和劳伦斯维尔）以及美国最有声望的大学中的三所大学（哈佛、普林斯顿和耶鲁）的教育专家进行的一项研究，敦促中学和大学把自己看成“一项共同事业中的两半”。该报告建议，中学应聘请富有创造性想象力的教师，鼓励高中毕业班学生选修独立研究课程和大学水平课程，并通过学习成绩考试使学生在进入大学时已预先取得大学学分。由先修学分录取委员会（CommitteeonAdmissionwithAdvancedStanding）进行的第二项研究提出了一项计划，用来制订可在高中阶段进行的大学水平课程和标准。录取委员会随后从高等教育的各个级别中聘用了每个学科的带头人，用大学认可足以作为授予学分的依据为标准，制订严格的高中课程概述和考试。1952年，在11个最初科目中引入高级课程的试点项目正式启动。1955-56学年末，该项目已在进行之中，大学委员会（CollegeBoard）应邀进入并接管项目管理，定名为大学委员会进阶先修课程项目。拓展努力大学委员会自1960年代开始进行一项培训教师的长期项目。据中学教师报告，AP课程给他们的职业生涯带来了新生。1970年代和1980年代，越来越多的学校在所提供的高级课程中增设了AP课程。在整个1980和1990年代，大学委员会和许多学校向少数族裔和低收入学生提供了选修AP课程的机会。多年来，大学委员会通过引入AP®准备行动（Pre-AP®Initiatives）和AP纵向小组®（APVerticalTeams®），帮助学生从中学开始获得重要的知识和技能，并通过从一个年级到下一个年级的课程与教学的协调，使学生做好在高中选修高级课程的准备，以此增加选修AP的机会。2003年，AP继续为达到优质教育的目标而奋斗。最近由第三次国际数学与科学研究（ThirdInternationalMathematicsandScienceStudy，简称TIMSS）进行的一项评估表明，在物理和微积分AP考试中得到3、4、5级分数的AP学生的表现，超过了来自美国和国外的其他学习物理和高等数学的学生。由美国教育部公布的一项研究——“工具箱中的解答”（AnswersintheToolbox）表明，是否能达到大学毕业的最有力的预报，就是该学生上高中时课程的严格程度。州政府和联邦政府对AP的支持证明了这一课程项目作为美国教育黄金标准的声誉。在美国以外，有近300所大学在录取过程中使用AP课程和考试分数。有关AP项目的其它资料可在AP中心™（APCentral™）网站apcentral.collegeboard.com上查询。版权所有©2003大学入学考试委员会（CollegeEntranceExaminationBoard），保留所有权利。大学委员会（CollegeBoard）、进阶先修课程（AdvancedPlacementProgram）、AP、AP纵向小组（APVerticalTeams）,AP准备（Pre-AP）,以及橡树子徽标均为大学入学考试委员会的注册商标。AP中心（APCentral）为大学入学考试委员会所有的商标。请访问大学委员会网站。