2019-2020学年度九年级物理全册 13.3《比热容》教学设计2 （新版）新人教版

《比热容》教学设计教材分析比热容的知识是本章的重点内容,又因为比热容的概念比较抽象,且它+又与质量、温度的变化量、吸收或放出的热量等三个物理量有关的，学生理解起来有困难，故又是整个教材的难点。本节可分为比热容、热量计算部分进行教学。各一课时。其中比执容的概念是本节的重点和难点。比热容是一个比较抽象的概念.通过对它的学习,可以有意识地培养学生抽象思维能力.通过探究活动,引导学生设计实验,观察、对比、分析,;为引出比热容的概念做铺垫.为加深学生对比热容是物质的一种特性的理解和对常见物质的比热容大小有一个具体的印象,教材列出了常见物质的比热容表.通过学生讨论用水来加热和散热来理解人们对水的比热容大这种特性的应用.教材通过”想想议议”用算术法计算出物体温度升高时,吸收的热量.进而引导学生归纳出热量公式.教学目标*知识与技能1.尝试用比热容解释简单的自然现象.2.能根据比热容进行简单的热量计算.3.了解比热容的概念,知道比热容是物质的一种属性.*过程与方法1.通过探究,比较不同物质的吸热能力.2通过阅读气候与热污染,了解利用比热容解释海边与沙漠昼夜温差问题,并了解一下热岛效应.*情感、态度与价值观利用探究性学习活动培养学生自己动脑想办法解决问题的能力.教学重难点*重点:比热容的概念和热量的有关计算.*难点:理解比热容概念并能利用它解释有关现象.教学资源教学器材:铁架台、金属盒、酒精灯、天平、烧杯、石棉网、水、花生油、多媒体等:教学设计老师活动学生活动说明复习有关旧知识什么是内能?什么是热量?热量的单位是什么?创设情景引入新课1.我国吐鲁番盆地有这样的现象“早穿皮袄午穿纱,夜围火炉吃西瓜”也就是为什么沙漠干旱少雨的地方中午气温很高而晚上气温较低，温度差比较大?可是在我们海南岛,大家知道有一首赞美海南的歌词吗?歌词是这样的:请到天涯海角学生回答学生思考并回答温故而知新涉及地理知识来,这里花儿春常在,海南岛上遍地开.所以今年中央批准海南省建立国际旅游岛,其中一个重要原因是海南温度差并不大,那么海南的温度差为什么不大呢？,新课教学1.你们在干家务烧水做饭时都知道用同一个炉子烧开半壶水比烧开满壶所用的时间少.时间少意味着什么?就这件事大家有没有要提什么问题?(启发:要考虑的物理量)2.提问:同种物质的不同质量的物体温度升高相同度数所吸收的热量相同吗?3提问:不同种物质呢?我们怎样考虑这样的问题?4.提问:我们要考虑多少个物理量?5利用控制变量法,哪些物理量要控制?只考虑哪两个物理量的关系?6.提问:相同质量的不同种物质温度升高相同度数所吸收的热量相同吗?实验设计1.你们用什么方法来探究得到这个结论?2.实验怎样设计?用什么器材?实验怎样观察现象记录数据边进行实验边说明3.提问:观察到什么现象?分析4花生油中的红液柱升高得快说明了什么问题?说明了相同时间内哪种物质的温度升高得快?反过来升高相同的温度谁用的时间少?花生油所用的时间少意味着什么?5.结论:大量事实表明,质量相同的物体,温度升高相同的度数所吸收的热量不一样.这是物质的属性6.提问:怎样才能很方便的反映出这种属性呢?7.启发式提问:相同质量和升高相同的温度用多少最方便?8.对,我们用质量为1㎏的不同物质,温度升高1℃时所吸收的热量来表示物质这种属性最方便.比热容[C]定义:质量为1千克的不同物质温升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.单位:焦耳/(千克·摄氏度)J/(㎏·℃)特别说明：这是你们学物理以来遇到的最复杂的单位,它由三个物理单位组成,而还加了个小括号.引导学生阅读小资料并要求学生记住水的比热容.用范例引导学生学会各个物质的比热容的三个”法”(1).写法:⒋2×103J/(㎏.℃)读法:⒋2×103焦耳每千克摄氏度物理意义:1千克的水温度升高1℃时所吸收的热量是⒋2×学生思考并提出问题,个别学生提出问题学生思考并回答学生讨论并回答学生回答学生讨论并回答学生发表自已的[实验设计方案并做解释.学生会有各种回答学生注意观察学生回答学生可能这样回答花生油中的红液柱升高得快;说明了相同时间内花生油的温度升高得快,反过来说升高相同的温度花生油用的时间少,花生油所用的时间少意味着所吸收的热量也少学生回答学生回答:质量用1从生活中走向物理创设有利环境让学生主动提问题很自然过渡到下一个重要问题把复杂的较难的问题化解成几个简单的问题.让学生提出假设讲述应观察的事项启发学生103焦耳.(2).写法:0.88×103J/(㎏.℃)读法:0.88×103焦耳每千克摄氏度.物理意义:1千克的铝温度升高1℃时所吸收的热量是0.88×103焦耳.1.提问:比热容是物质的特性之一,大家都知道用密度可以鉴别物质,那么用比热容能够鉴别物质吗?2.提问:一根铁丝截成为长短不同的两段,哪两段的比热容大些?比热容的应用解释一些物理现象:课本第132页“想想议议”.㎏、升高的温度用升高1℃表示学生做笔记学生尝试读学生阅读小资料学生尝试讲述水的比热容的物理意义有利于学生对比热容的理解培养学生自已动脑筋想办法解决问题的能力.完成一个思维步骤后才展开下一个.课堂评价-----5min小测与评价5min小测与评价随堂练习,即时交叉查检批改课堂小结说出本节课的收获,布置作业:课本的第1、2、3、4题课外拓展引导学生阅读“气候与热污染”学生阅读并找出本“STS”关键词固巩与加深作用.同时培养学生对社会有责任心教学案例一、复习有关旧知识师:什么是内能?什么是热量?生:物体内部所有分子热运动的动能与分子势能的总和,叫做物体的内能.师:什么是热量?生:在热传递过程中,传递内能的多少叫做热量.师:热量的单位是什么?生:焦耳.二、创设情景引入新课（播放多媒体）师:我国吐鲁番盆地有这样的现象“早穿皮袄午穿纱,夜围火炉吃西瓜”也就是为什么沙漠干旱少雨的地方中午气温很高而晚上气温较低，温度差比较大?可是在我们海南岛,大家知道有一首赞美海南的歌词吗?歌词是这样的:请到天涯海角来,这里花儿春常在,海南岛上遍地开.所以今年中央批准海南省建立国际旅游岛,其中一个重要原因是海南温度差并不大,那么海南的温度差为什么不大呢？要明白这些道理就要学比热容.(板书:三比热量),三、新课教学师:.你们在干家务烧水做饭时都知道用同一个炉子烧开半壶水比烧开满壶所用的时间少.,对吗?生:对.师:这意味着什么?(启发:吸热)生.这意味着用同一个炉子烧开半壶水比烧开满壶水所吸收的热量少.师:这里面有用到控制变量法吗?生:有,同种物体、温度升高相同的度数.师:就这件事大家有没有要提什么问题?师::同种物质质量不同的物体,温度升高相同度数所吸收的热量相同吗?生:不同.师:同种物质质量不同的物体温度升高相同的度数所吸收的热量跟什么因素有关在?生:跟质量有关.师:很好,就这件事大家有没有要提什么问题?(启发:事情反过来)生甲:同种物质质量不同的物体温降低相同的度数时放出的热量相同吗?(学生举手,个别回答)师:谁回答?生乙:不同,质量少的放量少.师:很好,那么不同种物质呢?比如:一种是水,另一种是铁,我们怎样才能更合理的提出这个问题?(启发学生用控制变量法)(学生举手,个别回答)生甲:质量相同的不同物质,温度升高相的度数所吸收的热量相同吗?师:很好.那么你们认为怎样?(学生经思考,讨论后作出猜想)生甲:相同.生乙:不同.*:实验设计师:你们用什么方法来探究得到这个结论?生:实验的方法.师:实验怎样设计?用什么器材?实验怎样观察现象记录数据生:用两个烧杯分别装水和花生油,用天平测质量,用温度计测量温度,用洒精灯加热.师:怎样保证它们吸热相等?(学生思考)师:两个完全相同的洒精灯燃烧情况相同,那么放出的热量怎样?生:放出相同的热量.师:对,应该说在相同的时间内放出相同的热量.那么怎样才能保证水和花生油在相同的时间内吸收的热量相同呢?生:两个火焰与各自的石棉网的接触面相同.对:关键要保证水和花生油在相同的时间内吸收的热量相同.(边进行实验边说明)师::观察到什么现象?生:花生油升高的温度快（师生共同分析）师:花生油升高的温度快说明了什么?(启发)生:相同的时间内花生油的温度升高的度数大.师:相同的时间内谁吸收的热量多?生:一样多.师:那么也可以怎样说呢?(启发)生:吸收相同的热量花生油的温度升高的度数大.师:’妙,那么反过来温度升高相同的度数谁吸收的热量吗?生:不同.师:谁吸收的热量少呢?生:花生油.师:为什么?生:因为温度升高相同的度数花生油所用的时间少.师:不错.实验证明了什么?生:实验证明了相同质量的水和花生油温度升高相同的度数时所吸收的热量是不同的.师:科学家用许多种的物质来做实验,都大表明,质量相同的不同物质,温度升高相同的度数所吸收的热量不一样.反过来也可以从降温的角度来思考.这是物质的一性质.同学们,你说怎样说?生:相同质量的不同物质,温度降低的度数相同时所放出的热量不一样.师:很好,质量相同的不同物质,温度升高相同的度数所吸收的热量不一样,这是物质的一种属性,那么怎样才能方便的表示这种属性呢?(学生思考)(有的学生可能这样回答)生:用比热容最方便.师:对,象速度那样用单位时间,压那样用单位面积,还有象密度那样用单位体积表示最方便..这里的相同质量和温度升高相同度数用多少最方便呢?生:相同质量用单位质量,也就是1千克的质量,温度升高相的度数就用升高1℃.师:物理学中引入了比热容这个物理量.单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.(边讲边板书)1.比热容[C]定义:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.单位:焦耳/(千克·摄氏度)J/(㎏·℃)特别说明：(1)这是你们学物理以来遇到的最复杂的单位,它由三个物理单位组成,而还加了个小括号.(2)比热容也可以这样说：单位质量的某种物质，温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容。（引导学生阅读小资料并要求学生记住水的比热容.用范例引导学生学会各个物质的比热容的三个方面）(1).写法:⒋2×103J/(㎏.℃)（板书）读法:⒋2×103焦耳每千克摄氏度物理意义:A、1千克的水温度升高1℃时所吸收的热量是⒋2×103焦耳.B、1千克的水温度降低1℃时所放出的热量是⒋2×103焦耳.C、1千克的水吸收的热量是⒋2×103焦耳时,温度升高1℃.(2).写法:0.88×103J/(㎏.℃)读法:0.88×103焦耳每千克摄氏度.物理意义:1千克的铝温度升高1℃时所吸收的热量是0.88×103焦耳.(其它物理意义同理)师：比热容是物质的特性之一,大家都知道用密度可以鉴别物质,那么用比热容能够鉴别物质吗?生：可以（或答不可以）师:一根铁丝截成为长短不同的两段,哪两段的比热容大些?生:一样(或答不一样,或答长的比热容大)比热容的应用师:现在大家思考刚上课时讲的我国吐鲁番盆地昼夜温度差为什么比较大,而海南岛昼夜温度差不大?生:水的比热容是⒋2×103J/(㎏.℃)砂石的比热容是0.92×103J/(㎏.℃,水的比热容比砂石的比热容大很多.所以吸收了相同热量砂石升高的温度大.吐鲁番盆地干旱少雨砂石多,所以吐鲁番盆地昼夜温度差比较大;海南岛四周环海所以昼夜温度差不大.师:解释一些物理现象:课本第132页“想想议议”生:优点之一:水的比热量大相同质量温度升高相同的度数所吸收的热量也大,同理降低相同数时所放出的热量也大.优点之二:水来之容易.师:讲很非常好,在这方面水好象是一辆大汽车能装很多东西,其它一些物质好比是小汽车,*四:课堂评价:5min小测与评价五:课堂小结:说出本节课的收获,提出存在的疑惑,经讨论后解决.布置作业:课本的第1、2、3、4题六:课外拓展:引导学生阅读“气候与热污染”七:板书:三比热容1.比热容定义:定义:单位质量的某种物质,温度升高1℃所吸收的热量叫做这种物质的比热容.单位:焦耳/(千克·摄氏度)J/(㎏·℃)某物质比热容的三个方面(1).写法:⒋2×103J/(㎏.℃)（板书）读法:⒋2×103焦耳每千克摄氏度物理意义:（1）1千克的水温度升高1℃时所吸收的