2019-2020学年高中历史 专题1 古代中国的政治家专题小结与测评学案 人民版选修4

专题1古代中国的政治家[主题时空线索串联][自我填充]A．郡县B．货币C．玄武门D．吐蕃E．三藩F．《尼布楚条约》[主题发展历程纵览]主题一比较秦始皇、唐太宗和康熙帝在统一的多民族国家中的表现人物措施影响秦始皇统一六国结束诸侯割据的分裂局面征服百越、北击匈奴、南设四郡奠定了中国统一的多民族国家的基本疆域建立大一统的中央集权王朝开创了中华民族国家统一的新纪元唐太宗击破东、西突厥解除了来自北方的威胁设置都督府加强了对北方的管理与吐蕃和亲促进了民族团结和发展康熙帝平定三藩之乱扫除了地方割据势力统一台湾加强了台湾与祖国大陆的联系抗击沙俄为边境人民赢得相对安定的环境，捍卫了祖国领土完整三征噶尔丹使统一的多民族国家得到进一步巩固和发展[即时演练]1．学生用表格梳理对比“秦始皇征服岭南”、“康熙帝收复台湾”。下列梳理正确的一项是()秦始皇征服岭南康熙帝收复台湾①派蒙恬率军出征派施琅率军出征②修筑灵渠进行沟通筑城屯田进行管理③设郡管理设省管理④该地区归入中央王朝管辖的开端使得台湾重新统一于中央政府管辖之下A．①B．②C．③D．④【解析】秦始皇征服岭南设置三郡使得岭南地区归入中央管辖，康熙帝收复台湾使得台湾重新统一于中央管辖之下，故选D项；秦始皇派蒙恬率军出征匈奴，故排除A项；康熙帝在黑龙江两岸筑城屯田进行管理，故排除B项；康熙帝收复台湾后设置台湾府，隶属于福建省，故排除C项。【答案】D主题二对古代历史人物的评价原则1．坚持群众史观树立人民群众才是历史创造者的观点。任何夸大个人的决定作用，否定人民群众是历史创造者的观点都是错误的。2．确定评价标准那就是以对于社会历史发展所起的作用去评价历史人物的历史地位(是否有利于生产力的发展、社会的进步和国家的统一)。3．特定历史背景具体分析历史人物所处的历史条件，实事求是地评价历史人物。不是英雄造时势，而是时势造英雄。4．防止以偏概全具体分析历史人物的功与过，注意分析其阶级性和时代性。[即时演练]2．“他们(秦始皇、唐太宗)在位期间，或创立新制，开拓疆土；或知人善任，对外开放。这些举措顺应了人民的愿望、时代的要求，促进了古代经济的发展、社会的进步。当然，作为地主阶级的政治代表，他们还凭借其至高无上的权力和地位，实行专制集权，强化对人民的控制。”上述材料针对历史人物评价所体现的史学方法是()A．两位皇帝都有功有过，功大于过B．将人物活动分成若干阶段进行评价C．还原到历史时空中实事求是评价D．坚持历史评价优先，辅以道德评价【解析】A项是具体评价，不是评价方法，应排除。题干材料将两位皇帝放到了当时的历史背景下评价，既看到了他们顺应时代的要求，又看到了他们代表的是地主阶级的利益，评价实事求是，客观公正，故选C项。题干没有体现分阶段评价，B项错误。题干属于历史评价，没有体现道德评价，排除D项。【答案】C