《阿西莫夫短文两篇》课件25张PPT

阿西莫夫（1920-1992），当代美国最著名的科普作家、科幻小说家。代表作“基地系列”“机器人系列”“基地系列”。曾获代表科幻界最高荣誉的雨果奖和星云终身成就。漂移地壳两栖褶皱臀目蟾蜍衍射硅追溯：致密：天衣无缝：túnchánchúpiāoqī比喻探索事物的由来。细致精密。qiàozhězhòusù比喻事物没有一定破绽。yǎnguī恐龙无处不在自读《恐龙无处不在》，思考问题:1、在南极及其他大陆上都发现了恐龙化石，作者首先想到了什么？2、恐龙能在今天南极地区生存吗？为什么？作者经过分析思考得出了什么答案？3、作者由南极发现恐龙化石的现象最后证明了什么样的理论？恐龙化石无处不在不能，因为南极地区非常寒冷，而恐龙不适应寒冷的气候，恐龙的生活环境需要的温度是32度左右，得出大陆在漂移，而不是恐龙在迁移。“板块构造”理论恐龙板块理论生物学地质学紧密联系相互影响不同科学领域4、课文说明的对象涉及哪两个学科？从中我们可以明白一个什么道理？5、在一般人眼里“南极发现恐龙的化石”与“板块构造理论”是无关的，然而作者却找到了他们之间的内在联系，让我们来看看作者采用了什么说明顺序？南极发现恐龙化石证明板块构造理论恐龙无处不在恐龙不能在南极生存恐龙随着板块漂移来到南极逻辑顺序，重在说明事理，将抽象的科学知识，层层解剖，既严谨，又深入浅出，通俗易懂。6、说明方法的判断1、位于南极中心部位的南极洲是全球的大冰箱()2、大约在2亿年前，泛大陆分裂成四部分（）3、板块构造理论很快为地质界几个所有的问题提供了答案，如火山，地震，岛屿链，海洋深渊等等。（）打比方列数字举例子7、本文要说明的内容是什么?8、阅读“不同科学领域之间是紧密相连的。在一个科学领域的发现肯定会对其他领域产生影响。”运用了什么表达方法？有什么作用？依据在南极发现恐龙化石的事实，证明了“板块构造”理论的正确。属于议论。是全篇行文的逻辑基础，起到总领全文的作用。9、“最后一次完整的泛大陆大约是在2.25亿年前形成的”中“大约”一词能否删掉？为什么？不能删除。“大约”表示推测，因为所推测的年代久远，不能用确定的数字，如果去掉，就是一个很准确的数字了，与事实不符，用“大约”，体现了说明文语言的准确性。【答题技巧】说明文中限制性词语能否删除类试题的答题思路：（1）不能删除；（2）解释词语，先解释其本意，然后结合文章，解说其具体含义并分析其限制修饰作用；（3）点明若删除，句子表意与事实不符；（4）点明这个词语体现了说明文语言的准确性。《恐龙无处不有》这篇事理说明文从在南极洲发现恐龙化石的事实出发，证明了大陆漂移的假说，介绍了“板块构造”理论，说明不同领域的发现可以互相启发，从而发现新的证据或得出新的结论。1.《被压扁的沙子》的段落结构•全文可分为两大部分：•第一部分（1—4），提出“撞击说”和“火山说”这两种观点：提出恐龙灭绝的问题——举例提出“撞击说”——举例提出“火山说”。•第二部分（5—全文完），通过对“被压扁的沙子”的分析，证明外星撞击导致恐龙灭绝，支持“撞击说”。由果到因逻辑顺序2.这篇文章中作者的看法是什么？根据又是什么？“造成恐龙灭绝的原因不是火山活动，而应该是撞击。”证据1：因为在恐龙灭绝的那个年代的岩石层中，发现了斯石英——压扁的沙子。证据2：斯石英只在被撞击后才形成，所以如果是火山爆发吞没了恐龙，就不会有“斯石英”存在。揣摩语言（1）万一哪天某个星体要撞击地球，我们也许会知道如何来避免这种撞击。用一句半开玩笑的话强调说明天文学研究的现实意义。揣摩语言（2）你也可以在真空中对金刚石加热，从而把它恢复到原始碳的状态，但谁愿意这样做呢？这句话以金刚石经过高温加热可以变为普通的碳，类比斯石英经过高温加热可以变成普通的沙子，括号中的文字起类比说明的作用。作者随笔幽默一下，也表现了作者思维的活跃。揣摩语言（3）“似乎可以肯定的说，斯石英也应该出现在压力极高的地壳深处”中的“似乎”与“肯定”连用是否矛盾？为什么？“似乎”与“肯定”连用并不矛盾。“似乎”表示一种猜测语气，“肯定”表示一种不容置疑的语气。用“似乎”是因为无法确定地壳深处有没有斯石英，用“肯定”是因为根据客观条件可以推测出地壳深处有斯石英的存在，体现了说明文语言准确性与严密性。被压扁的沙子麦克霍恩等人研究证明——岩层中存在斯石英的原子排列得出结论——恐龙灭绝原因是撞击，而不是火山活动恐龙灭绝的原因：肯定“撞击说”撞击说火山说否定“火山说”火山携带的斯石英被转化火山活动地区没有发现过斯石英追本求源，由因到果的逻辑说明顺序斯石英形成原理——沙子受到巨大压力斯石英出现地点受巨大撞击的地方原子弹爆炸实验的场地说明顺序、说明方法、说明角度、说明语言、中心思想两篇文章都采用的是逻辑顺序，重在说明事理，在短小的篇幅内，将抽象的科学知识层层剖析，既严谨又深入浅出地解释清楚。说明顺序都采用了多种说明方法举例子、作比较、打比方、列数字、作诠释说明方法都谈到了恐龙的灭绝，但选用的材料不同，所说明的主要问题也不同。说明角度前者：谈到恐龙的化石无处不在，是为了证明另一种科学理论（“板块构造”理论）的正确。后者：恐龙的灭绝则成为探讨的主题，“被压扁的沙子”则成了证据。由此可见，作者具有多角度、多侧面看问题的科学思维方法。说明语言准确简练浅显易懂1．通过回顾、交流学习本组课文后的收获，联系生活实际作进一步思考，从所读的内容中想开去，加深对课文的理解。2．通过回顾，让学生懂得人类应珍惜资源，保护环境。交流平台（1）回顾本组四篇课文，说一说《只有一个地球》《大瀑布的葬礼》《这片土地是神奇的》和《青山不老》这四篇课文从内容中联想到生活中的哪些事？该如何去珍惜资源，保护环境？还从课文内容中获得对某些环境问题的新认识？师：本组课文，作者以环保为主题，感悟人类的生存与自然资源、生态环境的密切关系，懂得人类应珍惜资源，保护环境，让我们积极行动起来，为地球家园美好的明天，尽一份自己的力量。在学习过程中，我们要运用“联系实际，深入思考”的读书方法，去加深对课文的理解。（2）联系《只有一个地球》，小组内交流自己的读书收获和体会，体会联系实际，深入思考”的读书方法。总结：本组课文内容引人深思，读书就应该走入文里，披文入理，再走出文外，联系生活实际和思想实际，既读进去，又想开去，这就是文里文外的读书方法。（3）交流课外阅读中读到过的类似文章，说说自己的体会和感悟，如何把握文章内容，联系实际，深入思考去理解课文内容。日积月累