七年级语文下册第五单元21古代诗歌五首教案新人教版

121古代诗歌五首教学目标知识与技能1.有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。2.体会诗人表达的情感，理解诗歌中所蕴含的哲理。3.背诵默写古诗词，并引导学生学以致用。过程与方法1.引导学生通过诵读，品味诗歌的节奏和韵律。可用自读、齐读、配乐读等多种形式的诵读。2.五首诗歌中都有蕴含深刻哲理的诗句。这些哲理对学生而言，有一定的难度。教学中可在理解基本内容、体会诗人情感的基础上，通过补充相关资料，联系生活实际，帮助学生理解诗歌中所蕴含的哲理。3.引导学生在用楷书默写的过程中，体会书写的美感，并提示学生在写作中可以通过引用诗句增加文采。情感、态度与价值观感受诗歌之美，激发对中华传统文化的热爱。学习重点初步理解古诗大意，体会作者表达的思想感情。学习难点学习赏析名句的方法。学法指导朗读法、探究法。教学过程教学环节教学内容环节一新课导入同学们，在我国源远流长、丰富多彩的文化长河中，诗歌就像是一朵馨香独具的奇葩，永开不败。今天我们一起走进诗词的世界，领略中华古诗的魅力。环节二自主学习一、助学资讯1.作者作品陈子昂(661—702)，字伯玉，梓州射洪（今属四川）人，唐代文学家。曾因“逆党”反对武后而被株连下狱，两次从军边塞，后被县令段简迫害，冤死狱中。陈子昂是唐诗革新的前驱者。其诗思想充实，语言刚健质朴，对唐代诗歌影响巨大，有诗集《感遇诗》《陈伯玉集》等传世。杜甫（712—770），字子美，自号少陵野老，世称“杜工部”“杜少陵”等，河南府巩县人，唐代伟大的现实主义诗人，被世人尊为“诗圣”，其诗被称为“诗史”。他忧国忧民，人格高尚，约1400余首诗被保留了下来，诗艺精湛，在中国古典诗歌中备受推崇，影响深远。代表作有“三吏”“三别”等。王安石（1021—1086），字介甫，号半山，临川人，北宋著名的思想家、政治家、文学家、“唐宋八大家”之一。谥号“文”，世称王文公。其诗擅长于说理与修辞，晚年诗风含蓄深沉、深婉不迫，以丰神远韵的风格在北宋诗2环节二自主学习坛自成一家，世称“王荆公体”。有《王临川集》《临川集拾遗》等存世。陆游（1125—1210），字务观，号放翁，越州山阴人，南宋文学家、史学家、爱国诗人。一生笔耕不辍，诗词文俱有很高成就。其诗语言平易晓畅、章法整饬谨严，兼具李白的雄奇奔放与杜甫的沉郁悲凉，尤以饱含爱国热情对后世影响深远。代表作有《剑南诗稿》《放翁逸稿》等。龚自珍（1792—1841），字璱人，号定庵。清代思想家、诗人、文学家及改良主义的先驱者。主张革除弊政，抵制外国侵略，全力支持林则徐禁除鸦片。著有《定庵文集》，留存文章300篇，诗词近800首。2.写作背景《登幽州台歌》：本诗选自《陈子昂集》（中华书局1960年版）。万岁通天元年（696），契丹攻陷营州。武则天委派武攸宜率军征讨，参谋陈子昂随同出征。武攸宜为人轻率，少谋略。次年兵败，情况紧急。陈子昂请求遣万人作前驱以击敌，武不允。陈子昂又进言，武不听，反把他降为军曹。诗人接连受挫，眼看报国宏愿成为泡影，因此登上幽州台，慷慨悲吟，写下了《登幽州台歌》一诗。《望岳》：选自《杜诗详注》卷一（中华书局1979年版）。唐玄宗开元二十三年，诗人到洛阳应进士，结果落第而归，开始过一种不羁的漫游生活。唐玄宗开元二十四年，作者北游齐、赵，这首诗就是在漫游途中所作。《登飞来峰》：选自《王荆文公诗笺注》卷四十八（上海古籍出版社2010年版）。1050年夏，王安石在浙江鄞县任知县，任职期满后回江西临川老家时，路过杭州，登上飞来峰塔顶，面对眼前广阔的视野，想到鸡鸣见日升的情景，心中不免感慨万千，于是写下了这首诗。《游山西村》：选自《剑南诗稿校注》卷一（上海古籍出版社1985年版）。宋孝宗乾道三年初春，陆游罢官闲居在家，心情相当复杂，苦闷和激愤的感情交织在一起，然而他并不心灰意冷。“慷慨心犹壮”的爱国情绪，使他在农村生活中感受到希望和光明，并将这种感受倾泻在自己的诗歌创作里。《己亥杂诗》（其五）：选自《龚自珍全集》第十辑（上海古籍出版社1999年版）。清道光十九年（己亥年），龚自珍辞官，由北京南返杭州，又北上接取家属。往返途中，看着祖国的大好河山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情，思绪万千，即兴写下了这组诗。3.文体知识古体诗，多数通篇是五言句或七言句；用韵比较自由，可以一韵到底，也可以换韵。从句式方面看，古诗五言为二二一式或二一二式。《望岳》是一首五言古诗，句式为“岱宗/夫/如何？齐鲁/青/未了”“会当/凌/绝顶，一览/众山/小”。二、字词积累怆．然（chuànɡ）涕．下（tì）岱．宗（dài）决眦．（zì）鸡豚．（tún）叩．门（kòu）箫．鼓（xiāo）吟鞭．．（yínbiān）三、整体感知有感情地朗读诗歌，感受诗歌的节奏和韵律。可采用自读、齐读、配乐读等多种形式的诵读。一、深层探究3环节三合作探究（一）学习《登幽州台歌》1.诵读诗歌，并结合注释弄清诗歌大意。向前看不见古之贤君，向后望不见明主。一想到天地无穷无尽，我倍感凄凉独自落泪。2．“前不见古人，后不见来者”中的“古人”“来者”具体指代什么人？“古人”指古代像燕昭王那样惜才爱才的贤明君主；“来者”是指诗人以后的贤明君主。3.“念天地之悠悠”，你是怎样理解“悠悠”一词的？“悠悠”一词形容时间的久远和空间的广大。把个人放置到无边宇宙的背景中，使人显得渺小，从而产生一种苍茫孤独之感。4.“独”字表现了作者什么样的心境？孤独寂寞凄凉。5.诗人登上幽州台远眺，产生了怎样的联想？由此表达了诗人怎样的情感？联想：大地茫茫，空阔寂寥，没有一个知音，内心满怀悲愤。情感：怀才不遇的悲叹、孤单苦闷的心绪。6.整首诗通过采用什么表现手法来表达诗人的思想感情？直抒胸臆。7.诗歌的主旨及写作特色。主旨：描写了诗人登幽州台凭今吊古，表现了诗人怀才不遇的境遇和寂寞苦闷的情怀。写作特色：意境雄浑，直抒胸臆。没有对幽州台作一字描写，而只是登台的感慨，其意境雄浑，视野开阔。它在艺术表现上的最大特色是直抒胸臆，不借助具体的景或事，而靠感情本身的力量来打动人。（二）学习《望岳》1.诵读诗歌，并结合注释弄清诗歌大意。巍峨的泰山，到底如何雄伟？走出齐鲁，依然可见那青青的峰顶。神奇自然汇聚了千种美景，山南山北分隔出清晨和黄昏。层层白云，荡涤胸中沟壑；翩翩归鸟，飞入赏景眼圈。定要登上泰山顶峰，俯瞰群山，豪情满怀。2.首联运用了什么修辞手法？有什么作用？设问。自问自答，写远望所见，借齐鲁两地来烘托泰山拔地而起、参天耸地的形象，写出了泰山占地面积之广、气势之大。3.赏析“阴阳割昏晓”中的“割”字之妙。“割”字写出了高大的泰山将山南山北的阳光切断，形成两种不同的自然景观，突出了泰山遮天蔽日的景象。4.尾联是本诗的主旨句，你从中感受到了作者怎样的情感？尾联化用孔子“登泰山而小天下”的名言，表现了诗人不怕困难，敢于攀登，俯视一切的雄心和气概。5.分组讨论诗歌的主旨及写作特色。主旨：描写了泰山高大雄伟的气势和神奇秀丽的景色，表达了诗人积极向上、不怕困难、勇攀高峰的精神和远大抱负。特色：借景抒情，层次清晰。全诗紧扣“望”字，从诗人的角度远眺、近望泰山的雄浑景象，既宏观概括，又细致入微，最后落笔于诗人的主观心4环节三合作探究理活动，抒发了自己登临绝顶的决心和壮志。（三）学习《登飞来峰》1.诵读诗歌，并结合注释弄清诗歌大意。飞来峰顶有座高耸入云的塔，听说鸡鸣时分可以看见旭日升起。不怕层层浮云遮住我那远眺的视野，只因为我站在飞来峰顶，登高望远心胸宽广。2.“闻说鸡鸣见日升”是什么样的景象？有何用意？这句诗巧妙地虚写出在高塔上看到的旭日东升的辉煌景象。表现了诗人朝气蓬勃、胸怀改革大志、对前途充满信心，也为全诗奠定了感情色彩的基调。3.古人常有浮云蔽日、邪臣蔽贤的忧虑，而诗人却加上“不畏”二字，表现了什么？表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。4.最后一句话阐明了怎样的哲理？只有站得高，看得远，才能不怕阻挠，不被眼前的困难吓倒。5.分组讨论诗歌的主旨及写作特色。主旨：这是一首借景说理的哲理诗，诗人登上千寻塔远望，踌躇满志，表现了他不畏困难、对前途充满信心的胸怀。特色：借景说理，意蕴深刻。全诗借景说理，前两句侧重写景，后两句侧重议论抒情，两者紧密结合，既有生动的形象又有深刻的哲理，表现了诗人在政治上高瞻远瞩，不畏奸邪的勇气和决心。（四）学习《游山西村》1.诵读诗歌，并结合注释弄清诗歌大意。不要笑农家腊月里酿的酒浊而又浑，在丰收的年景里待客菜肴非常丰盛。山峦重叠水流曲折正担心无路可走，柳绿花艳忽然眼前又出现一个山村。吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠简朴古代风气仍然保存。今后如果还能乘大好月色外出闲游，我一定拄着拐杖随时来敲你的家门。2.“莫笑农家腊酒浑，丰年留客足鸡豚”渲染了一种怎样的气氛?渲染出了农家丰收后的欢乐气氛。3.试赏析“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。这一联上句把山西村周围山峦重叠、流水萦绕的迷路之感，刻画得形神毕现；下句承上，把移步所见的繁花似锦的春日美景，描绘得宛然在目。以对仗的工巧描绘出了农村自然风光的明媚绚丽。这两句在写景中也蕴含着深刻的哲理：在无路可走之时，勇往直前，就会有新的出路、新的天地。4.尾联“从今若许闲乘月，拄杖无时夜扣门”表达了诗人怎样的思想感情？这是诗人发表的感慨。因为主人殷勤，所以客人留恋，表达了诗人对农家好客习俗和古朴的农村生活的热爱和向往之情。5.分组讨论诗歌的主旨及写作特色。主旨：这首诗描画了一幅色彩明丽的农村风光，展现了农家的殷勤好客和风俗古朴的特点，表现了诗人对田园生活的喜爱和向往之情。特色：主线突出，层次分明。这首七言律诗结构严谨，主线突出。诗人紧扣“游”字，但又不具体描写游村的过程，而是剪取游村的片段见闻，通5环节三合作探究过每联一个层次的刻画来体现，全诗八句无一“游”字，而处处写“游”，层次分明。（五）学习《己亥杂诗（其五）》1.诵读诗歌，并结合注释弄清诗歌大意。浩浩荡荡的离别愁绪向着西斜的落日，离开北京，马鞭向东一挥，感觉就是人在天涯一般。我辞官归乡，有如从枝头上掉下来的落花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土，还能起着培育下一代的作用。2.“浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯”包含作者怎样的感情？夕阳西下，诗人满怀离愁，吟鞭离京，奔向遥远的天涯。这两句营造出了一种孤清寂寥的氛围，表达了诗人孤苦郁闷、悲壮豪迈的感情。3.怎样理解诗歌的结尾句？花儿已谢，但没有终结自己的使命，而是要回到滋养它的泥土中去，化为春泥，为养护来年新开的花朵尽自己的微薄之力。在这里，诗人以落花自比，在形象的比喻中表现出一种不甘自弃、昂扬奋进的精神。4.分组讨论诗歌的主旨及写作特色。主旨：抒发了诗人辞官离京的复杂感情，表现了诗人不畏挫折，不甘沉沦，始终为国效力的奉献精神。特色：构思巧妙，立意深远。这首诗构思新颖独特，一反历代文人对花落泪、对月伤怀的情调，歌颂了落花的积极作用，从而表明自己虽然离开了以前的职位，但是为国家、社会、民众献身的决心始终不变。此诗格调激昂向上，历来为人们所传诵。二、语言赏析古诗文中某些名句往往被后人反复引用，并衍生出新的意义。请解释下列诗句在原作中的意思，以及后来衍生的意义。1.会当凌绝顶，一览众山小。诗句原意：当登上泰山的顶峰，俯瞰众山，而众山就会显得极为渺小。衍生意义：不怕困难，敢于攀登，才能俯视一切。2.不畏浮云遮望眼，自缘身在最高层。诗句原意：不怕浮云遮住我远望的视线，那是因为我站得最高。衍生意义：掌握了正确的观点和方法，认识达到了一定的高度，就能够透过现象看到本质，不会被事物的假象迷惑。3.山重水复疑无路，柳暗花明又一村。诗句原意：山重峦叠嶂，水迂回曲折，正怀疑前面没有路，突然出现了一个柳绿花红的小山村。衍生意义：在困境中坚持下去，也许会出现豁然开朗的转变，世间事物是消长变化的。4.落红不是无情物，化作春泥更护花。诗句原意：落花纷纷，不是无情飘洒，还要化作春泥培育出更多的新花。衍生意义：多借指甘愿牺牲自我的无私奉献精神。6环节四点拨归纳教学板书环节五拓展延伸1.背诵这五首诗歌，并用楷书默写下来。2.摘抄诗文名句，以备写作