三年级数学下册 8《年、月、日》教材分析 浙教版

《年、月、日》教材分析看与问对于三年级学生来说，对年、月、日的学习内容已经有相当多的生活积累，教学中要重视对这些零散经验的组织与唤起。教学时，可以先组织学生观察一年的年历，说说从年历上看到了什么，想提些什么问题，再逐步聚焦到是否每年都有12个月，每个1月都有31天，每个2月的日子都特别少，每年都有365天……做与说第1题，事先请学生收集不同年份的年历卡，或者由教师提供一些，有条件的还可以在计算机中查询（如电脑自带的“日期和时间属性”就可帮助查找很多年历信息），重点研究：1年有几个月？每个月各有多少天？第2题，在查询的基础上，可以小组合作分类整理信息：①一年有（）个月。②将各月按天数的不同分类。有31天的月份有（），我们叫大月。有30天的月份有（），我们叫小月。2月有时有（）天，有时有（）天。③一年有时有（）天，有时有（）天。集体交流，校对填写的信息，完成第2题。教学时，可以适时补充一些有趣的记忆大、小月的方法，如民间歌诀（“一三五七八十腊，三十一天永不差”“七前单月大，八后双月大”）、拳头记忆法等。但不要求学生强记，因为随着相关生活经验的不断丰富，这些会自然成为学生的常识。关于2月与每年天数的细微变化，很容易引起学生的疑问：这是为什么？怎么判断呢？建议在数学课堂上重点解决怎么判断的问题，而对“为什么”所涉及的天文物理知识稍加导引，鼓励学生在课外自主探究。第3题，教学时，以表格形式提供若干连续年份的2月天数与整年天数，如从1995年到2015年，引导学生观察天数的变化规律。初步得出平、闰年的判断方法，即能否被4整除。并补充当公历年份为整百数时，必须是400的整数倍才是闰年。教学时可跟进判断练习：1900，1908，1998，2000，2010中，哪一年是闰年？练与用第1题，平年上半年有3个大月（1月、3月、5月）、1个2月和2个小月（4月、6月），因此有31×3＋28＋30×2＝181（天）；下半年有4个大月、2个小月，即31×4＋30×2＝184（天）。闰年下半年同平年，上半年因2月比平年多1天，所以有181＋1＝182（天）。第2题，年、月、日的简单表示法，这种表示法在日常生活中较常见。第3题，基于年、月、日常识的判断。第（1）题，王刚6岁只过了2次生日，说明他在闰年的2月29日出生，只在出生当日与4年后的2月29日过了这两次生日。（真的）第（2）题，9月是小月，不存在31日。（假的）数学百花园的内容是中国民间的二十四节气歌，请学生课外阅读，并查找各节气在当年对应的日期，熟悉中国文化。