83琵琶行并序课件2021学年高一语文新教材同步备课部编版必修上册

部编版高中语文必修上册-第三单元第08课琵琶行并序“枫叶荻花何处寻？江州城外柳阴阴。开元法曲无人记，一曲琵琶说到今。”唐代诗人白居易的一首《琵琶行(并序)》不仅为我们留下了一段“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”的知音佳话，更为我们留下了一曲“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”的千古绝唱。今天就让我们一起走近这曲折的故事中去，聆听琵琶乐音的美妙之音。导入目录知人论世01诵读感悟02文本研读03技巧点拨04第一部分知人论世白居易（772年－846年），字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍山西太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。白居易的诗歌题材广泛，形式多样，语言平易通俗，有“诗魔”和“诗王”之称。官至翰林学士、左赞善大夫。公元846年，白居易在洛阳逝世，葬于香山。有《白氏长庆集》传世，代表诗作有《长恨歌》《卖炭翁》《琵琶行》等。了解诗人家酿名酒白居易自家酿的酒，质高出众，他为自家的酒作诗道：“开坛泻罇中，玉液黄金脂;持玩已可悦，欢尝有余滋;一酌发好客，再酌开愁眉;连延四五酌，酣畅入四肢。”(《白居易卷》)。白居易造酒的历史不但有记载，而且直到今天，还有“白居易造酒除夕赏乡邻”的故事在渭北一代流传。人物轶事写作背景唐宪宗元和十年，白居易任谏官，因为屡次上书批评朝政，触怒了皇帝，被贬为江州司马。期间送客湓浦口，遇到琵琶女，创作出这首传世名篇《琵琶行》。（1）琵琶琵琶是东亚传统弹拨乐器，已有两千多年的历史。最早被称为“琵琶”的乐器大约在中国秦朝出现。木制，音箱呈半梨形，上装四弦，原先是用丝线，现多用钢丝、钢绳、尼龙制成。颈与面板上设用以确定音位的“相”和“品”。“琵琶”二字中的“珏”意为“二玉相碰，发出悦耳碰击声”，表示这是一种以弹碰琴弦的方式发声的乐器。演奏时竖抱，左手按弦，右手五指弹奏，是可独奏、伴奏、重奏、合奏的重要民族乐器。解题（2）“行”《琵琶行》原作《琵琶引》。白居易还有《长恨歌》。歌、行、引是古代歌曲的三种形式，后成为古代诗歌的一种体裁。解题“歌行”是我国古代诗歌的一种体裁，是初唐时期在汉魏六朝乐府诗的基础上建立起来的。主要特点有：①篇幅可短可长。如白居易的《长恨歌》有一百二十句，《琵琶行》则有八十八句。②保留着古乐府叙事的特点，把记人物、记言谈、发议论、抒感慨融为一体，内容充实而生动。③声律、韵脚比较自由，平仄不拘，可以换韵。“歌行”体诗歌在格律、音韵方面冲破了格律诗的束缚。歌行体的形式比较自由，是由内容所决定的。④句式比较灵活，一般是七言，也有的是以七言为主，其中又穿插了三、五、九言的句子。了解“歌行体”第二部分诵读感悟预习检查1.明确字音铮(zhēng)转徙(xǐ)浔阳(xún)声声思(sì)捻(niǎn)霓裳(nícháng)红绡(xiāo)钿头银篦(diànbì)谪居(zhé)还独倾(huán)间关(jiàn)呕(ōu)哑(yā)嘲(zhāo)哳(zhā)（二）朗读感知1．诵读全诗，用“/”划分朗读节奏。例如：浔阳/江头/夜/送客，枫叶/荻花/秋/瑟瑟。主人/下马/客/在船，举酒/欲饮/无/管弦。醉/不成欢/惨/将别，别时/茫茫/江/浸月。（二）初读课文2.自由诵读，分析哪一个字奠定了文章的基调？主旨句是哪句？明确“惨”奠定了整篇文章的情感基调。主旨句是“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”第三部分文本研读【思考1】解读小序1.解释下列词语的含义。①左迁：②明年：③铮铮：④京都声：⑤倡女：⑥善才：⑦委身：⑧贾人：⑨快：⑩悯然：问题探究⑪出官：⑫恬然：⑬迁谪：⑭为：⑮歌：⑯凡：⑰言：⑱命：贬官，降职。第二年。形容金属、玉器等相击声。指唐代京城流行的乐曲声调。歌女。倡，古时歌舞艺人。当时对琵琶师或曲师的通称。托身，这里指嫁的意思。商人。畅快。忧郁的样子。（京官）外调。淡泊宁静的样子。贬官降职或流放。创作。作歌。总共。字。命名，题名。【思考1】解读小序2.概述小序的内容及作用。明确小序交代了时间、地点、人物和故事的主要经过，概括了琵琶女的身世和作者的心情。作用：说明了写这首长诗的缘由，以及名字的由来，定下了全诗凄切伤怀的感情基调。问题探究【思考1】解读小序3.你如何理解这句“予出官二年，恬然自安，感斯人言，是夕始觉有迁谪意”。明确“恬然自安”，是话中有话，实际是说遭受贬谪的苦闷始终萦绕心头，一直无法自安，而“迁谪意”当然也不是“是夕”才感受到的。这两句反话，既是委婉地表达自己的抑郁愤慨之情，也是强调这次与琵琶女偶然相遇的事件给他的感受之深。问题探究【思考2】解读第一段1.解释下列词语的含义。①江头：②瑟瑟：③主人：④惨：问题探究江边形容枫树、芦荻被秋风吹动的声音。诗人自指。悲伤【思考2】解读第一段2.概括这一段的主要内容。明确交代了故事发生的时间、地点、人物，为下文琵琶声的出现做了铺垫。问题探究【思考2】解读第一段3.这一段的环境描写有何作用？明确篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。问题探究【思考2】解读第一段4.鉴赏“主人下马客在”一句，使用了的修辞。明确互文，意思是主人和客人都下了马，登上船。补充：互文，也叫互辞，是古诗文中常采用的一种修辞方法。古文中对它的解释是：“参互成文，合而见义。”具体地说，它是这样一种互辞形式：上下两句或一句话中的两个部分，看似各说一件事，实则是互相呼应，互相阐发，互相补充，说的是一件事。问题探究【思考3】解读第二段1.解释下列词语的含义。①回灯：②转轴拨弦：③掩抑：④思：⑤信手：⑥续续弹：⑦拢、捻、抹、挑：⑧大弦、小弦：⑨嘈嘈、切切：⑩间关：问题探究⑪幽咽：⑫冰下难：⑬凝绝：⑭迸：⑮拨：⑯舫：重新拨亮灯光。拧转弦轴，拨动弦丝。掩蔽，遏抑。悲伤。随手。连续弹奏。扣弦；揉弦的动作；顺手下拨；反手回拨的动作。指最粗的弦；最细的弦。声音沉重抑扬；细促轻幽，急切细碎。莺语流滑叫“间关”，鸟鸣声。遏塞不畅状。形容乐声由流畅变为冷涩。凝滞。溅射。弹奏弦乐时所用的拨工具。船。【思考3】解读第二段2.找出诗中描写音乐的诗句，并概括其描写的音乐的特点。问题探究诗句特点诗句特点大弦嘈嘈如急雨粗重急骤小弦切切如私语细腻柔美嘈嘈切切错杂弹乱中有序大珠小珠落玉盘圆润清脆间关莺语花底滑婉转流畅幽咽泉流冰下难低沉抑郁银瓶乍破水浆迸铁骑突出刀枪鸣激越雄壮高亢激昂四弦一声如裂帛戛然而止【思考3】解读第二段3.诗人的怎样将音乐这种虚无缥缈的存在表现出来的？又表达了怎样的情感，有何作用？明确①诗人根据琵琶女演奏时琴声的高低缓急，把演奏过程分为若干个阶段，分而有合，写得跌宕起伏、收放自如，并在最高潮处戛然而止，干净利落，动人心魄。②运用通感的表现手法，赋形于声，把对客观事物的描述转移到听者主观的感觉之中，启发联想，余韵无穷。如“大珠小珠落玉盘”。③使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。④运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的优美动听、深切感人。情感：琵琶女在琵琶声中流露出了低沉、抑郁的情调，不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。问题探究【思考3】解读第二段4.试分析“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白”这两句的作用?明确①突出了音乐效果。乐曲引人入胜，感人肺腑，它虽然结束了，但听众还是曲意未尽，仍然沉浸在动人的音乐中，神情恍惚，如醉如痴。在直接描写之后，续以这两句精练而意味深长的间接描写，更突出了音乐的魅力,是画龙点睛之笔。②深化诗歌的意境。把动态的音乐凝固在静态的画面里，曲终已经收拨，乐声已经消逝，但人们的欣赏活动仍在继续。凭着诗意的想象，似乎能感到这秋凉的夜色中弥漫着音乐的气氛，这粼粼的波光中荡漾着动人的旋律。余音绕梁，不绝如缕。这两句诗里，情和景，意和景，悲怆的乐曲和凄清的画面都融为一体，这种以景结情的写法，颇有“言有尽而意无穷”之妙。问题探究【思考4】解读第三、四段1.解释下列词语的含义。①敛容：②教坊：③秋娘：④五陵：⑤缠头：⑥绡：⑦钿头银篦：⑧击节：⑨颜色故：⑩浮梁：⑪去来：问题探究⑫梦啼妆泪：⑬阑干：⑭重：⑮唧唧：⑯呕哑嘲哳：⑰琵琶语：⑱暂：收敛（深思时悲愤深怨的）面部表情。唐代官办管领音乐杂技、教练歌舞的机关。唐时歌舞妓常用的名字。在长安城外，汉代五个皇帝的陵墓。用锦帛之类的财物送给歌舞妓女。精细轻美的丝织品。此指镶嵌着花钿的篦形发饰。打拍子。容貌衰老。古县名，唐属饶州。走了以后。梦中啼哭，匀过脂粉的脸上带着泪痕。纵横散乱的样子。重新，重又之意。叹声。形容声音噪杂。琵琶声，琵琶所弹奏的乐曲。突然。【思考4】解读第三、四段2.在这一部分，诗人塑造了一个怎样的琵琶女形象?为什么要着力刻画这一形象?明确琵琶女年轻时曾是京城名噪一时的歌女，色艺双绝，生活充满了欢乐。待到年老色衰，又值社会发生动乱，不得已嫁作“商人妇”，过着凄惨的生活。诗人着力刻画琵琶女的目的只是为了更好地抒写自己的“同是天涯沦落人”之恨。问题探究【思考4】解读第三、四段3.“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”诗人与琵琶女有哪些相似之处?问题探究相似之处诗人琵琶女来处去年辞帝京本是京城女才华才华横溢的诗人名满京都的艺人经历因直言进谏而遭贬谪因年长色衰而嫁商人【思考5】解读最后一段1.解释下列词语的含义。①却坐：②促弦：③转：④向前声：⑤掩泣：⑥青衫：问题探究退回到原处。把弦拧得更紧。更加，越发。刚才奏过的单调。掩面哭泣。唐朝八品、九品文官的服色。白居易当时的官阶是将侍郎，从九品，所以服青衫。【思考5】解读最后一段2.诗人为何在一个素不相识的琵琶女面前泪洒青衫呢?明确①伤琵琶女。正如诗中所写：“我闻琵琶已叹息，又闻此语重卿卿。”琵琶女愤激幽怨的曲调本引发诗人情感的共鸣，在听了琵琶女的苦楚身世的倾诉后，更是激起诗人深深的怜悯。②伤己。诗人才华横溢，誉满天下，然而今朝沦落，幽愁悲愤;再加上朋友一别，更感孤寂难耐。问题探究【思考6】鉴赏文中出现的景物描写。明确①篇首的“浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟”，叙述了江东送客时的环境。秋夜的江水、枫叶、荻花，构成清晰如画的意境，令人顿感秋凉袭身，曲曲传达出诗人凄凉愁惨的心情，为全诗奠定了感情基调。②“别时茫茫奖浸月”，叙述别时景象，景中含情。茫茫江水，溶溶月色，无不弥散着诗人的离愁别绪，仿佛诗人的心情融化其中，与自然风物有了感应。③“唯见江心秋月白”，写音乐结束时寂静的环境。音乐结束，但其感情仍在扩散，一直渗入被秋月照亮的江心，又仿佛江心秋月也在为音乐中的`感情所打动。情景交融，烘托了音乐效果，形成令人回味的意境。④“绕船明月江水寒”，写琵琶女独守空船时的环境，渲染了琵琶女冷落凄凉的心情。⑤“黄芦苦竹绕宅生”，写诗人的生活环境，渲染诗人被贬后的孤寂悲凉。问题探究【思考7】诗中描写了几次琵琶女的演奏？请简要说明每一次描写的特点。明确一共描写了三次。第一次是暗写，只写诗人江边送客听到琵琶声，没有进行具体描写，但从“主人忘归客不发”可以看出音乐之高妙。第二次是明写，琵琶女出场并演奏，这是诗的主体部分。诗人浓墨重彩地描写了她演奏的内容、演奏的技艺，并由此转入琵琶女自叙身世，不仅完成了琵琶女这一形象的塑造，而且引出了诗人自己的“沦落”，将自己“辞帝京”“谪居卧病”之事带出。第三次是明暗结合，写得简略。先说调子悲凄，又从侧面写听众“掩泣”，更以“江州司马青衫湿”作结，补足了“同是天涯沦落人”一句的内涵，鲜明地突出了诗的主题。问题探究【思考8】分析琵琶女和诗人的形象特征。明确琵琶女：才艺超凡，地位卑贱，年老色衰，孤苦无依；诗人：被贬九江，孤独寂寞，感慨伤怀，失意悲凉。问题探究【思考9】思考这篇文章