心理学培训课件-心理测量学

心理测量学基础知识目录第一节概述第二节测验的常摸第三节测验的信度第四节测验的效度第五节项目分析第六节测验编制的一般程序第七节心理测验的使用心理测量学基础知识2第一节概述心理测量是心理学的研究方法之一，无论是临床诊断，判定疗效，还是进行心理咨询和治疗，都必须以心理测量为基础。第一单元测量与测量量表第二单元心理测量的基本概念第三单元心理测验的基本概念第四单元纠正错误的测验观第五单元心理测验在心理咨询中的作用第六单元心理测量的发展史心理测量学基础知识3第一单元测量与测量量表一、测量的定义测量就是依据一定的法则用数字对事物加以确定。包括三个主要元素：**（1）事物—测量对象在心理测量中，所测量的实际是心理现象的外显行为（2）数字—事物或其属性的量数的逻辑性：区分性、序列性(等级性)、等距性、可加性（3）法则—测量所依据的方法和规则，有好坏之分心理测量学基础知识4二、测量要素**（一）参照点：计算的起点绝对零点、相对零点在心理测量中很难找到绝对零点，多用人为标定的相对零点。（二）单位好的单位必须具备两个条件1、有确定的意义2、有相同的价值心理测量单位的特点：不统一、不等距（如米与考试分）。心理测量学基础知识5三、测量量表测量的本质是根据某一法则将事物数量化，即在一个定有单位和参照点的连续体上把事物的属性表现出来，这个连续体就称为量表。根据量表的精确程度，Stevens将其从低到高级分四种：1、命名量表（归类）：代号、分类（如学号、男女）2、顺序量表（最常用）:有大小关系、无相等单位、无绝对零点3、等距量表:有大小关系、有相等单位、无绝对零点；可加、减，不可乘、除（如温度）4、等比量表:有相等单位、有绝对零点，可四则运算心理测量一般在顺序量表上进行，但利用某种统计方法可以将数据换算为等距数据来进行统计。心理测量学基础知识6第二单元心理测量的基本概念一、心理测量的定义心理测量，就是依据心理学理论，使用一定的操作程序，通过观察人的少数有代表性的行为，对于贯穿在人的全部行为活动中的心理特点做出推论和数量化分析的一种科学手段。（目前医学科技仍不可取代）心理测验四个基本要素：1、测量的是人的行为；2、测量的是行为样本：简接性和偏差；3、测量的标准化（一致性）：样本、实施、记分、解释等条件都要标准化；4、常模的作用：即参照标准；心理测量学基础知识7二、心理测量的性质心理测量的间接性：无法直接测量人的心理，只能通过测量人的外显行为，即通过测量人们对测验题目的反应来推论出他的心理特质。心理测量的相对性：比较不同人之间的行为或心理特征时，没有绝对的标准，也没有绝对的零点，我们有的只是一个连续的行为序列。心理测量的客观性（标准化）：常模、实施、记分、解释1、测验的刺激是客观的2、对反应的量化是客观的3、对结果的推论是客观的解释心理测量学基础知识8(测验与测量的区别)按功能分按材料性质分按材料严谨程度分按方式分按要求分第三单元心理测验的分类**心理测量学基础知识9一、按测验的功能分类（一）智力测验（二）特殊能力测验：人事选拔（三）人格测验（测量个性中除了能力以外的部分）—问卷法、投射法（四）专业知识技能测验心理测量学基础知识10二、按测验材料的性质分类（一）文字测验：优点：实施方便、团体测验缺点：受文化程度影响（二）操作测验：非文字测验优点：不受文化因素限制缺点：费时、费钱、无法团体施测心理测量学基础知识11三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验优点：无需想象力，基本没有评分误差。（二）投射测验：受评分者的影响。（联想、构造、完成、表露法）如罗夏墨迹测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验心理测量学基础知识12联想法心理测量学基础知识13构造法（TAT）心理测量学基础知识14完成法小姑娘对小伙子说：“那边有个老大爷，你去问问路。”如果你是小伙子，将怎么回答。一个大人对一个小朋友说：“你还小，妈妈牵着你上楼；等妈妈老了走不动了，怎么上楼啊？”如果你是小孩，将怎么回答。心理测量学基础知识15表露法知觉运动测验、表演一个节目等自陈量表等：科学但有先天性缺陷，容易不客观不真实，而表露法虽然不那么客观，但是可以将对测试目的进行一定的隐藏。心理测量学基础知识16三、按测验材料的严谨程度分类（一）客观测验优点：无需想象力，基本没有评分误差。（二）投射测验：受评分者的影响。（联想、构造、完成、表露法）如罗夏墨迹测验、主题统觉测验、自由联想测验、句子完成测验心理测量学基础知识17四、按测验的方式分类（一）个别测验：1对1；优点：观察仔细、结果可靠。缺点：费时费力，效率较低。（二）团体测验：20-30人优点：效率高、主试宽松。缺点：结果不及个别测验可靠。团体测验可个别测，个别测验不能团体测。心理测量学基础知识18五、按测验的要求分类（一）最高作为测验：做最好的回答有正确答案与认知有关如智力测验、成就测验、学生考试（二）典型行为测验：以第一反应做答无正确答案如人格测验心理测量学基础知识19此外，按测验对被试者的要求来分，可分为最高作为测验和典型行为测验。心理测验分类简表心理测量学基础知识20第四单元纠正错误的测验观一、错误的测验观（一）测验万能论（二）测验无用论、心理学无用论：个人隐私、宿命论、种族歧视（三）心理测验即智力测验二、正确的测验观（一）心理测验是重要的心理学研究方法之一，是临床、人事等方面决策的辅助工具（二）心理测验作为研究方法和测量工具尚不完善心理测量学基础知识21心理测验的功能：（一）选材（二）安置（三）诊断（四）评价（五）咨询（是三大技能之一）心理测量学基础知识22正确对待和使用心理测验必须做到：1、测验使用者必须具备一定的资格心理学知识、专业训练、职业道德2、慎重选择测验量表信度和效度适用范围和年龄范围3、与被试者建立良好的协调关系4、正确解释测验结果5、注意测验的保密测验内容、测验结果、个人隐私心理测量学基础知识23第五单元心理测验在心理咨询中的应用智力测验常用测验：中国比内量表、韦氏智力量表、瑞文测验使用目的：鉴别有无智力障碍、其它特殊目的人格测验常用测验：EPQ、16PF、MMPI使用目的：了解人格特征、用于精神异常辅助诊断心理评定量表常用量表：精神病评定量表、躁狂状态评定量表、抑郁量表、焦虑量表、恐怖量表使用目的：用于评价某方面心理障碍的存在与否及其程度如何心理测量学基础知识24分数的解释与交流要注意的几个问题1、分数与他的遗传特征、测验前的学习与经验以及测验情境的关系。2、除了常模资料外，还应了解测验的信度、效度资料。3、不同测验的分数不能直接比较。以百分等级为中介线性等值心理测量学基础知识25如何向当事人报告分数（领会）1、使用当事人所理解的语言。2、要保证当事人知道这个测验测量或预测什么。3、要使当事人知道他是和什么团体在进行比较。4、要使当事人认识到分数只是一个“最好”的估计。5、要使当事人知道如何运用他的分数。6、要考虑测验分数将给当事人带来什么心理影响。7、要让当事人积极参与测验分数的解释。心理测量学基础知识26第六单元心理测量的发展史始于汉代，兴于隋唐的科举制度是公认的最早的心理测验的实践清朝后期益智图（通称七巧板）——无标准，不科学清朝末年心理学由西方传入我国1920年心理学实验室1921年廖世承和陈鹤勤《智力测验法》1922年比奈量表由费培杰译成中文1924年陆志伟先生发表了《订正比奈西蒙智力测验说明书》1931年中国测验学会成立1932《测验》杂志创刊……心理测量学基础知识27一、科学心理测验的产生与发展1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室后才诞生早期发展情况**1、英国心理学家高尔登（1884）建立了一个心理测量实验室，设计出测量差异的方法，提出相关的概念。2、皮尔逊创立积差相关法。3、美国心理学家卡特尔（1890）在《心理》杂志上发表《心理测验与测量》，指明了心理测验发展的方向，提出要建立常模。4、法国心理学家比内（1905）年编制比内-西蒙智力量表（史上第一个正式心理测验）。19世纪80年代高尔登的十年19世纪90年代卡特尔的十年20世纪头10年是比内的十年心理测量学基础知识2820世纪20年代心理测验的发展1、操作测验的发展：由于理论上的缺陷和实际上的需要，所以有操作测验的问世。（比西量表的缺陷）2、团体智力测验的发展：团体测验始于第一次世界大战，在推孟的研究生欧提斯所编团体智力测验的基础上发展了陆军甲种和乙种智力测验。二战期间美国1942年在挑选飞行员心理素质测验淘汰率由65％下降到了36％。3、能力倾向测验的发展：分析个人心理品质的内部结构，为职业选拔与安置提纲依据。（能力测验）普通能力倾向（智力）测验也向多元化发展。4、人格测验的发展：测量情感或行为等非智力方面的人格因素。克雷丕林的自由联想测验是人格测验的先驱；罗夏的墨迹测验是投射测验的发端。心理测量学基础知识29二、现代心理测验在我国的发展兴起阶段1914年前后，陆志伟先生二、三十年代翻译和1924、1936年两次修订斯比量表低谷阶段几十年停顿状态（50年代至文革时期）蓬勃发展1979年以来，广泛进行国外量表的修订，吴天敏第三次修订斯比量表。近年本土化取得初步成果：如中国多项人性格心理调查表（CPAI），肖计划的应对方式问卷等。心理测量学基础知识30第二节测验的常模（常模参照与标准参照）心理测量学基础知识31第一单元常模团体第二单元常模的类型第三单元常模分数的表示方法第一单元常模团体一、常模团体的性质常模团体是具有某种共同特征的人所组成的群体，或者是该群体的一个（有代表性的）样本。常模用一个标准的、规范的分数表示，以提供比较的基础。一个测验可有多个常模团体。（如中国智力常模）心理测量学基础知识32常模的用途对于测验编制者，常模团体必须能代表总体，样本的选取具有真正的代表性。对于测验使用者而言，现有的常模团体那个最合适自己的使用对象和目的。心理测量学基础知识33二、常模团体的条件（一）群体的构成必须明确界定：一般总体、目标总体、样本（如未婚女性择偶观）（二）常模团体必须是所测群体的代表性样本（三）样本的大小要适当一般不少于30或100人全国性常模：2000～3000人（四）标准化样组是一定时空的产物（如智商）常模团体的成员是最受关注的心理测量学基础知识34三、取样的方法取样即从目标人群中选择有代表性的样本（一）简单随机抽样：编号，随机数字表根据随机的原则选择样本，在该范围内每个人被抽到的机会相等。心理测量学基础知识35（二）系统抽样（机械抽样）：确定组距，固定周期的缺点在总体项目为N的情况下，选择K分之一的作为样本。K=N／n（K为组距，N为总样本人数，n拟抽取样本量）举例：K为2：两个中抽1个，随机确定首个是谁，隔一个抽1个K为20：每隔20位抽1个从121名学生中抽40人作为调查样本K=121÷40≈3若首位是第8号，则每隔3位抽一个，即8、11、14……心理测量学基础知识36三、取样的方法（三）分组抽样当总体数目较大，无法编号，而群体又具多样性时采样；先分组，再在组内随机抽样；（四）分层抽样制定常模是最常用的方法；先按某种（或几种）变量分层，然后在每层中随机抽取一定样本，组合成常模样本。分层比例抽样分层非比例抽样心理测量学基础知识37四、常模分数与常模（一）常模常模是常模分数构成的分布，是解释测验结果的参照指标一般常模特殊常模：非典型团体（二）常模分数将常模样本被试测验的原始分按一定规则转换出来的导出分数（如百分位、标准分、T分等）举例：简单转换表：将单一测验原始分转换成一种或几种分数。如：瑞文推理测验、全量表IQ。复杂转换表：包括几个分测验或几种常模团体的原始分与导出分数的对应关系。如：韦氏智力测验粗分等值量表分转换表、MMPI的T分转换表等。心理测量学基础知识38第二单元常模的类型一、发展常模（一）发展顺序量表（二）智力年龄（三）年级当量二、百分位常模（一）百分等级（二）百分点（三）四分位数和十分位数三、标准分常模（一）线性转换的标准分数（二）