学校心理学-第十章学习策略

第十章学习策略主要内容典型的学习策略中小学生学习策略的训练学习目标记忆：学习策略、认知策略、元认知策略、精加工策略、组织策略等一般概念学习策略的分类理解：精加工策略的不同种类学习策略训练的原则学习策略的教学阶段运用：结合自己的学习体会说明复述策略、精加工策略和组织策略的应用第一节典型的学习策略学习策略是学习者为了提高学习的效果和效率，有目的有意识地制定的有关学习过程的复杂方案。学习策略是学习者为了完成学习目标而积极主动地使用的。学习策略是有效学习所需的。学习策略是有关学习过程的。学习策略是学习者制定的学习计划，由规则和技能构成。一、学习策略的概述学习策略认知策略元认知策略资源管理策略•复述策略•精加工策略•组织策略•计划策略•监视策略•调节策略•时间策略•环境管理•努力管理•社会资源利用迈克尔的学习策略分类认知策略认知策略是个体加工信息的一些方法和技术，它的基本功能是有效的加工整理，分门别类的系统储存。复述策略：画线精加工策略：类比、记忆术（位置记忆法、缩略词法、谐音法、视觉想象）、做笔记、提问组织策略：列提纲和归类策略元认知策略所谓元认知策略是指对认知的认知策略，也就是说，个体知道自己在想什么、干什么、干得怎么样及其情感体验。元认知策略是和认识策略一起发挥作用的，元认知策略主要是监控和指导认识策略的运用，其实质是人对认知活动的自我意识和自我控制。元认知策略包括计划策略、监视策略和调节策略。资源管理策略资源管理策略则是辅助学生管理可用的环境和资源的策略。具体包括学习时间管理、学习环境管理、努力管理和寻求支持管理策略。第二节中小学生学习策略的训练特定性原则内化性原则生成性原则有效的监控个人效能感一、学习策略训练的原则主体性原则二、学习策略的教学阶段（一）CALLA的五阶段论CALLA程序设计的学习策略教学包括准备、展示、操作、评价和扩展五阶段。（二）刘电芝的四阶段论趣味引入策略剖析策略运用策略反思三、中小学学习策略的课堂教学（一）中小学学习策略的教学要素1．给策略命名2．说明怎样做3．解释为什么这样做4．讲清什么条件下这样做（二）中小学学习策略的课堂教学要求1．策略教学要突出条件化知识2．策略教学应具体化3．策略教学需外显化4．策略教学要加强主体体验反思与问题结合实例说明常用的精加工策略有哪些？利用组织策略整理一下自己的专业课知识。什么是元认知策略？谈谈元认知策略在自己学习中的运用。分析一下自己学习资源的利用情况，存在哪些问题，如何改进。举例说明学习策略教学的课堂要求。