《学弈》教学设计与反思-教案教学设计

《学弈》教学设计与反思《学弈》教学设计《学弈》是五年制小学语文第九册中的一篇古文，学生初次接触文言文，对理解课文内容较困难。本文篇幅短小，道理浅显，我指导学生以读为主。通过读预习，学生知道了题意。通过看图，了解了课文大意。通过五次朗读，要求不同，层层深人，理解了文章内容，明白了道理。在读的过程中，我采用“角色变换”的方法，让每个学生都当一次老师，提出自己的问题，发表自己的看法。师生共同讨论，共同研究，教学收到了良好的效果。教学目标：能对照注释，读通课文，理解内容，明白道理。教学重点：能读懂课文，明白道理。教学过程：一、读预习释题意。1、同学们，这节课，我们学习《学弈》一文。（板书课题）2、请大家读“预习”，理解题意，说说你知道了什么？二、看图理解图意。三、以读为本，目的明确，理解文意。1、请同学们第一次自由读文，要求读准字音，提出不认识的字。重点指明：惟弈秋之为(wéi)听援（yuán）2、请同学们第二次自由读文，要求划分节奏。3、第三次朗读课文，要求边读边对照注释，一句一句读懂，知道课文讲了一件什么事。4、检查对句子的理解情况。四、学生当老师，接龙提问并激励评价，激发学习兴趣。五、以读代讲，阐明道理。1、第四次朗读课文，要求带着问题边读边思考：（1）学下棋的两个人的表现有什么不同？（用两个成语概括出来）结果有什么不同？（用一对反义词概括出来）（2）你从中明白了一个什么道理？2、学生相互交流，指名回答。3、师生共同完成板书。一人：专心致志→成功学弈做任何事，都要专心致志。一人：一心二用→失败六、读中悟文，拓展思维。请同学们第五次朗读课文，你还有什么问题不懂或你还想知道什么问题，请自由提问，师生共同探讨。【反思】1、阅读教学首先要树立“以读为本”的教育思想，让学生在读书中感知，读中感悟，读中积累，读中体验，在读中训练学生的语感、思维和表达能力。教学本文，以读为主线，组织了教学的全过程。2、让学生在读书过程中，自己发现问题，自己解决问题，这不仅是教学方式的转变，而且是教学观念的更新。过去是教师问学生，学生跟着教师的思路走，剥夺了学生的自主探究的权利。现在是学生问老师，学生的主体精神和创新思维得以发挥。师生是平等合作的关系，课堂氛围宽松。学生想说就说，想问就问，大胆地探索，体现了教育的人文性。3、课堂教学缺乏活力就是教师的问代替了学生的问，教师的思维代替了学生的思维，学生学得枯燥无味。本堂教学，我鼓励学生大胆质疑，大胆提问，自主探究，自主评价，互相取长补短，共同提高。