电视选秀节目对青少年的影响论文

从社会学习理论看电视选秀节目对青少年社会化的影响电视选秀节目对青少年的影响一．绪论电视作为大众传媒的一种重要手段，对人们社会生活的影响非常大，已经成为现代社会无处不在的信息源，电视节目为人们提供各种文化娱乐服务，发挥着传播社会主导价值观念、建设道德规X的功能。选秀节目作为一种新的电视节目形式正日渐流行且对青少年的成长产生了较大影响。我国的电视选秀节目较国外起步晚，仅可追溯至2004年的一个全国性质的大型电视选秀节目，其内容和形式上均效仿了美国著名的选秀节目《美国偶像》，此后全国各省市纷纷效仿，各电视台的选拔赛如雨后春笋般涌现出来，五花八门的选秀活动充斥着荧屏，“选秀”一夜之间俨然成了电视综艺节目中的新宠。随之众多有关“选秀”节目的评论也频频见诸各种媒体，选秀节目亦跌进舆论的漩涡，新出炉的选秀节目仍然义无反顾地希望和那些热门选秀节目搭上关系，他们既想摆脱舆论对节目的负面影响，以示自己高雅正统的面目，又想借助热门选秀节目由舆论漩涡带来的影响力提高收视率。于是，出现了“走近”还是“远离”的两难选择。各种形式的选秀节目在评选形式、程序上虽略有不同，但其相同点都是以青少年为主要对象，力求内容和形式的市民化、平民化，表现出了较强的大众化、通俗化，其本质都是借助电视这种大众化的传播工具，打造“平民英雄”“电视偶像”，为草根阶层铺就一条通过努力和竞争能成名的道路，因此被冠之“草根娱乐”。这种具有广泛平民化、强大参与性和空前互动性等典型特征的选秀节目为促进中国电视综艺节目发展做出了成功尝试。在选秀节目热闹景象的背后，我们应该看到，目前我国的选秀节目仍有待成熟和完善，应逐渐走向更加个性化、生活化、审美化，只有这样，作为一种新的综艺节目才能在舆论压力中实现节目类型的成熟和节目质量的提升，进而才能繁荣丰富和发展我国电视综艺节目市场。二．电视选秀节目走红的原因目前大多数的电视选秀节目都是以青少年为主要收视群体，其参与者也大多为青少年，因此这个群体的心理特点和成长特征是电视选秀节目走红的直接动因。1．参与社会事务的欲望青少年生活在成人为其建立的相对规则的环境中，被置于学校和家庭的监护之中，因此，青少年与成人生活在两个不同世界里，缺乏表达思想、表露自我的机会。强烈的成人欲、学习的枯燥和青少年时期必然出现的心理需求使青少年容易感觉生活的压抑、内心的彷徨。这种心理如渐渐涨起的洪水，蓄势待发。选秀节目的出现，使青少年获得了与成人平等表达、竞争的权利，青少年渴望参与成人社会事务、获取与成人平等权利的心理，在观看、参加、支持选秀节目中得到了满足，其体会到了被赋予权力、义务的责任感和使命感，从而得到崇高精神体验。2．自我表现欲望强烈的自我表现欲是青少年共同的心理特征，其中以女性青少年心态较为突出，在丰富多元化的社会，利用各种形式和渠道大胆地释放自己、展示自我已经成为今天青少年的普遍愿望，他们因自己的才华和形象能够展现在大众之前而获得了自信心和感到了快乐，而电视选秀节目适时出现则为其提供了这样一个难得的机遇。3．追逐新鲜事物和好奇心生长在改革开放的多元化社会中，青少年身边的环境丰富多彩，这使他们的眼界更开阔，思想更活跃，也敢于打破规X的约束，他们所展现出来的是喜欢求新、求奇、求异；喜欢拥有自己的观念，敢想敢做，勇于实践，热衷于追求新潮，他们对社会的一切新生事物都有着浓厚兴趣，很容易投入其中。电视选秀节目正是提供了这样一个满足其追新、好奇心理的平台。客观地说，电视选秀节目的“主宰舞台、改变命运、肯定自我、价值体验”等节目思想与青少年的“善模仿、自我价值肯定、对新生事物的追逐、对成人社会的向往、盲目的从众性”等心理特点充分吻合，符合了青少年对多样人生的向往，迎合了当代青少年的多种心理需求，揭示出了当代青少年生活于复杂社会环境之中的心理状态，因此，选秀节目在青少年群体中有较大的影响力，备受青少年青睐。电视传媒的普及化、娱乐化以及大众对丰富生活的渴求、娱乐概念和形式的多样性也是电视选秀节目火爆的重要原因。三．选秀节目提供行为示X类型个体的社会学习大多是在日常情境中对别人所操作的行为进行偶然的或直接的观察基础上发生的。通过电视，选秀节目提供了极为丰富的各种各样符号性示X行为，青少年仅观看节目，就可以从中获得态度、情绪反应以及新的行为方式。纵观选秀节目的流程，可将节目提供的示X类型大致划分为参赛者行为、评委行为、主持人行为、粉丝行为。选手是选秀节目的第一主角，整个节目都是看他们的表演。参赛者施展各自的特长，自信得在台上表演，当然也有部分人迎合电视台要收视率、观众有审丑心理，故意哗众取宠用夸X的表演吸引众人眼球，以此通过节目选拨。无论怎样这些非专业参赛者的表演行为，无疑给了观众提示，即使你跟我一样普通，没有华丽的外表没有动人的歌声，也有可能通过这个节目成为耀眼的明星。2004年超级女声的总参赛人数为5万，到2005年猛增到15万，相信之前参赛者的行为为后来者提供了榜样，同时也是后来者敢于参加比赛的动力之一。选秀节目中的评委也是节目的一大卖点。以往电视节目中的评委都是不痛不痒的点评、对每个选手都进行夸奖，而选秀节目为了吸引观众，评委都是用辛辣刺激、调侃的言语对选手们从歌曲、唱功、容貌、着装、台风等各个方面肆无忌惮的加以评说，甚至出现了一批有毒舌之称的评委。在评审中评委“秀”自己的观点，展现自己的魅力，吸引了观众也影响着观众的评判标准。例如较有争议的杨二车纳姆以容貌来挑选胜出选手，虽遭到观众抨击，但也有支持者。选秀节目“秀”的是选手，相对而言，主持人成了是配角。选秀节目中，主持人主要是串场、把握节目的节奏和营造现场氛围。主持人与节目风格一致，在节目中也能积累一定的观众群。在对XX市民的调查中，作为收看动机“喜欢主持人”也占有3%的比例。主持人机智诙谐的语言，煽情夸X的动作等行为，也为关注他们的观众提供了行为示X模式。强调大众参与的选秀节目自然少不了粉丝行为。根据粉丝的狂热程度大致来说可以分为初级、中级和高级三类。据《XX日报》的一篇报道分析，初级粉丝的任务是举海报、喊偶像的名字，为选手造势、造人气。中级职业粉丝就有“技术含量”了，他们要去热门发帖子、为选手制作个人网页、博客，扩大选手的影响力。而一些高级的“职业粉丝”甚至与经纪公司等都保持着密切的往来，一起参与和策划各种活动。在节目直播现场，经常会出现粉丝为喜爱的选手加油助威的镜头，为制造煽情环节，节目中会播放粉丝在各地为选手拉选票的活动。粉丝团声势地不断壮大，这些在节目中出现的粉丝行为功不可没。他们给电视机前的观看者力量，为他们提供了支持喜爱选手的行为模式。社会学习理论认为，行为是通过操作之前的反应信息的中枢加工过程以符号形式习得的。也就是说，人们要操作某种新行为，必须以观察新行为并把学习到的行为模式转化为信息概念，以符号的形式存储在大脑中为基础。选秀节目为观众提供了多种行为模式，不论观众是以什么动机观看节目，他们都会选取自己感兴趣的行为主体进行观察学习，将他们的言行举止、音容相貌以符号信息的形式储藏在自己脑海中，并在脑海中替代性的想象模拟，当有合适的场景出现时，他们就可以把学习来的行为加以实践了。四．青少年学习示X行为过程社会学习理论提出，人类的大多数行为都是通过示X过程而观察学会的：人们从观察别人中形成了有关新行为如何操作的观念，这一编码的信息在以后场合中就作为一个行为的向导。因为人们在操作任何行为之前，至少可以以一种近似的形式向榜样学习做些什么，所以他们可以避免一些不必要的错误。2人们在潜移默化地观察中，学会了各种行为，通过模仿减少了错误行为的发生。这里观察模仿的“榜样”是一个中性词，不单指优秀的人或行为，而是说一切行为皆可作为观察、学习的对象。选秀节目提供了多种示X行为，青少年在观看的过程中对自己感兴趣的榜样，可以通过以下四个步骤获得他们的行为概念进而模仿实施。1.注意过程社会学习理论认为，示X作用之所以能产生学习，主要是通过他们的信息功能。观察者在原型显示过程中获得了示X活动的主要的符号表象，这些表象指导着他们的合适行动。3如果观察者在原型进行示X的过程中，没有注意到行为特征，那么他们就有可能学不到新行为。所以要想使观察者学习，首先只有让他对行为产生兴趣，引起他的注意力。注意是观察学习的第一步。只有人们注意到并且正确地理解示X行为的显著特征，他们才有可能通过观察而学到一些东西。注意过程决定了一个人在显示给他的大量X例中选择什么来进行观察，以及在这些示X原型中把哪些自己感兴趣的东西抽取出来，组合成新行为方式。影响个人注意的因素有很多，有的涉及到观察者的特征，有的涉及示X活动本身的性质，有的涉及到流行性，还有的与人们相互作用结构的安排有关，这些因素都调节着观察经验的数量和类型。连续4年热播的选秀节目具有一些引人注意的因素。选秀节目引领了国内娱乐节目的走势，人们热衷于谈论它、参与它、观看它，从前文对节目特点的分析，可以看出节目本身具有流行性。参赛者的平凡普通，让观察者更容易获取、模X他们的行为。选秀节目具备的这些特征，使它的示X行为比较容易被注意、模X。在各种决定注意的因素中，联想模式也发挥着重要作用。一个人经常与之相联的那些人，或是由于自愿，或是由于强制，会限定一个人的行为类型。青少年在群体交往中，很容易受到群体的影响，周围的朋友中有热衷的粉丝，他们会比经常不接触选秀节目、周围没有粉丝的人有更多的观察学习机会。在下图中可以看到，粉丝们不仅会自己投票，还会不遗余力地为自己支持的偶像拉票宣传，在投过票的粉丝中，有85.4%的人同时进行过拉票活动。粉丝们在“拉票”时最常用的拉票方式是“鼓动自己的家人、朋友、同事、同学为选手投票”，所占比例达到了75.8%。同时，示X行为具有不同的效力，同样的行为由不同的原型展现具有的效果是不一样的。那些具有个人吸引力、外貌秀美、性格可爱等特征的人往往比缺乏的人更具有吸引力。这些个人的差异在决定人们会观察哪些原型和忽视哪些原型中同样发挥着很重要的作用。不论是超女、超男或其他选秀节目，选手只有在外形、声音或其他方面有突出表现，行为有特色具有吸引力，才更能引起观众的注意。例如2007年快乐男声中的三强，每个人都有自己的特点，苏醒自信淡定，陈楚生忧郁深沉并且音乐素养高，魏晨则可爱乖巧。他们的行为相对于其他选手更容易引起青少年注意、观察学习。观察学习的速度和水平也有一部分是由示X行为本身的性质，比如它们的特殊性和复杂性所决定的。相对来说难度较大的行为会让观察者容易放弃学习。以选秀节目中提供的示X类型来看，由于知识性、专业性等主持人、专业评委行为相对选手、粉丝行为更难被青少年模仿。这也是青少年更多关注选手、粉丝团的一个原因。2.保持过程如果人们不去记住示X行为，那么，对示X行为的观察也不会对他们产生很大的影响。观察学习的第二个主要过程涉及到对某个时刻所模仿的活动的保持，这种保持强调地是在大脑里的信息持续过程。当原型不再出现提供方向的时候，观察者要想继续从原型的行为中得到益处，就必须在记忆里以符号的形式把那些反应模式表现出来。这种符号化的记忆强化能力，使得人们能够从观察中学会很多行为，即使那些观察行为不再出现。个体的观察学习主要依赖两种表征系统，即表象系统和言语系统。有些行为是用表象形式加以记忆的。示X刺激的重复出现最终产生了有关示X动作的持久而可回忆的表象。选秀节目不断刺激观众的视觉、听觉，即使观众不再观看，那些存储在记忆的表象也能唤起客观上不存在的事件。例如，选秀节目结束后，人们在讨论某场比赛时，仍然可以在头脑中浮现出当时的精彩场景，各位选手的表演、评委的点评等。事物都具有特质，比如一个名字和一个特定的人匹配地联在一起的时候，只要听到这个名字就会产生那个人的表象。如说起李宇春在大家脑海会呈现中性装扮的形象，说到选秀就少不了火爆PK场景。第二种表征系统是有关示X事件的语词编码。调节行为的认知过程大多数是言语过程，而不是视觉过程。通过将视察信息转换成语词代码，以一种容易贮存的形式负载大量的信息，所以，它们可以促进观察学习和保持。当示X活动被转换成表象或易于利用的言语符号之后，这些记忆代码就可以指导操