春雨蒙蒙地下说课稿

《春雨濛濛地下》说课稿春天来了，嫩绿的小草发出了新芽，碧绿的柳条在春风中翩翩起舞，绵绵的春雨似晶莹的银丝轻轻地飘落大地，滋润着世间万物。下面我就《春雨濛濛地下》一课与大家共同探讨新的教学理念和策略。一、说教材1、教材分析：《春雨濛濛地下》选自四年级艺术教材第八单元《诗情画意》中的课题2《雨中有你的身影》中的一首学唱歌曲。《春雨蒙蒙地下》是一部感人的电影《绿色钱包》中的插曲，曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，歌词十分简洁，却又十分隽美，使人由衷地赞美春雨，对春天充满着希望。寓意深刻，教育学生热爱春天，珍惜春天的大好时光。2、设计意图：本课题我抓住春雨设计了：诵春雨、赏春雨以及唱春雨等艺术活动，层层深入展开教学，让学生在欣赏春雨的美景时感受春雨的画面美，在朗诵春雨的诗歌时感受春雨的语言美，在唱春雨时感受歌曲的旋律线条美和歌词美。3、教学目标：结合艺术教材特点和学生实际，本课设计如下教学目标：（1）知识目标：引导学生感受歌曲的内在美，尝试用优美舒展的歌声表达歌曲情感。（2）能力目标：进一步提高学生学唱弱起歌曲的技巧，注意唱准歌曲旋律、音量均衡。（3）情感与态度：通过本课的学习，启发学生以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。4、教学重点：感受春天的气息，以优美抒情的歌声，抒发热爱春天、热爱生活的真挚感情。5、教学难点：注意掌握歌曲的切分节奏和弱起节奏。如首句中最后一个“下”字，应唱三拍半，接着要敏捷地换气，在第二拍的弱位上唱出第二乐句的第一个音。6、教学安排：结合教材内容，教学目标及学生难以掌握歌曲弱起节奏的实际情况，我将本课的教学划分为二课时。下面重点说一说本课的第一课时。7、教学准备：教师：多媒体课件、电子琴、喷水壶、小花伞。学生：有关春景的词句词、春雨的诗歌、绘画工具二、说教法、学法1、说教法在教法上，我综合运用了创设情境、兴趣引入法、视觉图象法、谈话法、体验法等教法诱发学生学习本课的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和丰富多彩、形象直观的多媒体课件，将音响效果与视觉形象结合起来，并充分发挥学生的主体地位，体现老师主导作用，二者相互结合。2、说学法学生是学习的主体，要让学生能主动积极地学习，选择方法是很重要的。本节课，我以“美”为突破口，紧紧围绕教学目标，引导学生用“听赏、感受、体验、交流”等多种方式学习。音乐是听觉的艺术，会听才会唱。本节课重点通过听赏法，让学生感知歌曲、演唱歌曲，使他们在爱学、乐意学的基础上获取知识、形成技能。三、教学过程设计（一）创设情境，课堂导入1、导入：苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点我以“春姐姐”的身份进入课堂，和学生交流、打招呼。这一情景的创设使学生淡忘很多老师听课的紧张氛围，并且在歌曲《春天在哪里》的背景音乐下师生共同律动，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对本课的好奇心和探究愿望。2、揭示课题在欣赏春天美丽的画面后，请学生轻轻地闭上眼睛，猜一猜春天送给我们的礼物是什么？教师轻唱歌曲《小雨沙沙》，并用喷水壶轻轻地洒水。营造一种下雨的氛围，让学生很惊奇而又感兴趣地进入本课题《春雨濛濛地下》的学习。（二）颂春雨、赏春雨，仿春雨1、颂春雨我们说教学要联系学生的实际生活，体现艺术与生活的联系。我抓住学生每天都在背诵古诗的时机，让学生从熟悉的古诗中寻找描绘春雨的诗，并集体配乐朗诵杜甫的《春夜喜雨》，从诗中感受春雨润物细无声，让学生在潜意识中体会春雨的轻和柔，为后边歌曲学唱埋下伏笔，使学生在表现春雨唰唰的声音时声音自然而然的弱下来。2、赏春雨通过学生熟悉的古诗并配合多媒体画面，自然过渡到让学生欣赏春雨，被绵绵的春雨所吸引，并以歌曲《春雨濛濛地》为背景音乐，提前熟悉歌曲旋律，使学生感受春雨美丽的身影和动听的声音。3、仿春雨在欣赏后提问春雨会发出哪些美妙的声音，请你们来形容一下。在这些沙沙、唰唰的春雨声中加入一定的旋律更好听，请你们试着来模仿春雨的声音。这一环节提前将歌曲的学习重点提了出来，以模仿春雨声音的方式学习，使学生能感兴趣的掌握歌曲中描绘春雨的旋律。（三）唱春雨1、欣赏歌曲《春雨濛濛地下》提问：在歌中你们有没有听到春雨唰唰的声音？听完后你的心情怎样？师介绍歌曲：我们所听到的这首歌曲名叫《春雨濛濛地下》，是我国著名词作家乔羽先生所写，歌曲节奏欢快、活泼，旋律优美、动听，描绘了春雨过后，一片春意盎然的景象。2、让我们再仔细听一听，歌曲中都描绘了哪些美丽的画面。3、诵读歌词，体会歌词的意境美。这一环节让学生熟悉歌词并使学生入情入境地体会歌词的色彩美、意境美的特点。4、再次听赏，熟悉歌曲旋律。（学生尝试用点和线表现歌曲旋律）师：你们深情的朗诵，让我想起了画家罗贯中的《春如线》，他用点和线表现了春天的景象，让我们也模仿大师用点和线来表现歌曲的旋律。听赏歌曲并用点和线表现歌曲旋律，目的在于引导学生更投入、认真的听赏歌曲旋律，为准确学唱歌曲打下基础。5、随歌曲伴奏，轻声学唱歌曲。6、随电子琴填词歌唱。如何唱准“下”的时值和唱齐弱起是这句难点，，我采用让学生看教师的指挥手势解决这一难点。7、歌曲处理如何使学生歌曲唱得更富魅力，通过教师提问和学生交流，指导学生用富有弹性的声音歌唱，如“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加入渐强的力度记号来演唱，结束句加入渐弱的力度记号来表达对春雨的喜爱，从而完成教学目的。8、情感升华。为了更进一步使学生对歌曲有深刻的理解，准确表达歌曲情感，教师向学生介绍歌曲选自一部非常感人的电影《绿色钱包》里的插曲，并对《绿色钱包》这部影片作简要介绍，了解歌曲的寓意，使学生懂得歌曲以蒙蒙地春雨象征老师的关怀，以河边的杨柳、村前的杏花象征着孩子们，鼓励学生健康成长，达到寓思想教育于音乐教育之中。（四）小结。最后，教师通过与学生交谈对本课进行小结，让学生懂得“一年之计在于春”，应该珍惜这美好的春光。最后学生在歌曲《春雨蒙蒙地下》的音乐声中走出教室。本课我以美丽的春景为主线，层层深入，循序渐进，使学生在本节课的学习中感受音乐的“美”。充分体现以学生为主体，以教师为主导的理念，强调听赏的作用。在教学评价方面以教师的语言评价和激励性的表情、眼神为主，并适当给学生奖励课下准备的小花伞，力求为学生创设愉悦、轻松、自主、开放的学习空间和音乐环境，达到寓教于乐的目的。