山东郓城县随官屯镇九年级化学上册 第7单元 燃料及其利用 课题2 燃料的合理利用与开发教案 （新版）

课题2燃料的合理利用与开发一、教学目标知识与技能：了解煤、石油、天然气等化石燃料的组成和用途；知道甲烷的性质，尤其是化学性质；了解化学反应中的能量变化；了解化石燃料燃烧对环境的影响；认识使用和开发清洁能源的重要性。过程与方法：通过一些探究活动，进一步认识与体验科学探究的过程。情感态度与价值观：了解化石燃料的不可再生性，认识合理开采和节约使用化石燃料的重要性，了解使用氢气、天然气（或沼气）、石油液化气、酒精、汽油和煤等燃料对环境的影响，懂得选择对环境污染较小的燃料。树立保护环境的意识，体会化学与社会发展的关系。二、教学重点：煤、石油、天然气三大化石燃料；化学变化中能量的变化三、教学难点：燃料充分燃烧的条件和意义；化学变化中能量的变化四、教学用品：试管、滴管、镁带、铝片、盐酸、（煤炉、蜂窝煤、热水壶）五、课时安排：2课时六、教学过程第一课时一、听写化学方程式（三个吸热反应、三个放热反应）引入新课谈谈自己知道的人类利用化学变化放出的热量在工业、农业、科技等领域的运用情况。燃烧是一种典型的化学反应，可以放出大量的热。如果是没有燃烧现象的化学反应也能放出热量吗？一、演示实验7－3：CaO与H2O反应中的能量变化，并填写课本136页的实验记录。回忆所有学过的化学反应，你感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？让学生对所有学过的化学反应，来一次年终大盘点。学生自己凭感觉有哪些是可以放出热量的反应？又有哪些是必须吸收热量才能发生，一旦不供给热量，反应就会停止的？注意：反应的能量变化情况是特指“反应中”的能量变化，而不能只考虑反应前是否加热，来判定化学反应的能量变化情况。学生已有的生活经验是这样的：如果在刚刚加过蜂窝煤的煤炉上，放一壶水，短时间内水壶的表面温度不仅不会升高，反而会在外表面凝结出一层细细密密的水珠。设计实验：①红热的煤炉里，蜂窝煤充分燃烧，旁边放大的温度计中红色液柱不断明显上升；②从外面加入一个黑色的蜂窝煤，旁边放大的温度计中红色液柱有所下降；我们己经知道：在当今社会，人类需要的大部分能量是由化学反应提供的。甚至我们自身维持正常的体温和日常活动所需要的能量，都是食物在人体内发生化学反应产生的。四、大胆设想：如果没有化学反应放出的热量，世界将会怎样？五、化学技术社会：人类通过化学反应获得的能量，大多来自化石燃料的燃烧，对于煤、石油、天然气的形成、开采、现状、深加工、利用，你知道多少？六、活动与探究：学生自学，阅读教材后找出要点，并讨论活动与探究中的讨论1、有关煤：①煤的形成、组成元素；②煤的开采；③煤的加工；④煤的利用。2、有关石油：①石油的形成和组成元素；②石油的开采；③石油的炼制；④石油的现状及前景；⑤石油的利用；3、有关天然气：①天然气的形成；主要成分和应用；甲烷的性质。4、关于“可燃冰”，你了解多少？5、估算化石燃料的使用年限。6、怎样使燃料充分燃烧？七、课外拓展：尽可能收集较多样的石油产品的各种样本。了解它们在实际生产、生活中的利用。板书设计：一、化学反应中的能量变化吸热反应放热反应二、化石燃料的利用1、煤和石油（都是混合物）煤石油形成组成元素开采方式加工用途2、天然气（主要成分甲烷）甲烷---最简单的有机物物理性质化学性质3、合理利用与开发化石能源教学反思本课的教学中心，必须凸显培养学生阅读并提取有效信息的能力，以及在阅读过程中进行归纳、比较、分析的能力。本课主要的知识与技能的学习目标，都是以“知道”为主，但教师在学习资源的整合与设计过程中，仍应达到理解、应用，而且应当也必须有连贯、明确的教学序列活动，有学习思维的必要练习，这样才能顺利保证学习目标的实现。第二课时课件画面1：展示一幅优美的自然风景图画，并配上一曲优美的音乐引入：人类一直生活在空气清新，风景如画的美好世界里。可是工业革命以后，人类突然发现，在我们生活的世界里，天不再是那么湛蓝，水不再绿，空气不再清新，鸟儿也不再欢叫。请同学们思考，造成这种现象的原因是什么？探究项目1：煤的燃烧对空气的影响教师：建议大家从以下几个问题入手：1.煤的成分是什么？2.书写煤燃烧的化学方程式，煤燃烧的产物是什么？3.煤的燃烧对环境的影响是什么？学业：粉尘漂浮在空气中会对人类的健康造成极大的危害。二氧化碳是一种温室气体，二氧化碳的大量排放会使全球的气温上升。二氧化硫和二氧化氮的排放对空气质量的影响，我们小组还没有结论。教师演示：将一支装有二氧化硫的塑料瓶中加入少量水，然后迅速盖上瓶盖，请同学们观察现象并分析原因。打开塑料瓶的瓶盖，向其中滴入一滴石蕊试剂，观察现象并分析原因。学生实验：向充满二氧化硫的集气瓶中加少量水，分别将植物叶子，镁条，大理石放入上述液体中，观察现象，并分析如果天上下的雨与这种溶液的酸性一样，会对自然界造成什么影响。教师演示：展示浸泡在二氧化硫溶液中的树叶。（植物叶子已经浸泡了五个小时），请同学们观察现象。探究项目2：汽车用燃料对环境的影响课件画面3：展示环境监测部门在城市中心交通干道监测到的一氧化碳含量随时间变化的曲线，请同学们仔细观察，从这幅图中你能得到什么信息，并请大家探究其中的原因。CO的含量06121824时间汽车尾气中除了含有一氧化碳以外，还含有未燃烧的碳氢化和物，氮的氧化物，含铅化和物以及烟尘等。这些物质对人类的健康造成了极大的危害。反思：如何减小使用燃料对环境的污染教师：燃料的燃烧造成了严重的环境污染，人类有义务减少它们的使用造成的污染吗？有什么好主意呢？演示：点燃一支酒精灯，在火焰上方罩上一块白色的瓷片。用棉签沾上一点汽油点燃，再火焰上方罩上相同的白瓷片。观察现象。汽油燃烧会产生大量的浓烟，而酒精燃烧没有烟雾。教师：从这个实验中你得到了什么启示？通过我们的探究，同学们有何收获？学生：燃料的燃烧会造成严重的环境污染。正确而有节制的使用燃料可以减少环境污染。大量的植树造林有助于减少二氧化碳的量。使用清洁燃料会减少对环境的破坏。课件画面4：展示中国环境保护标志教师：优美的自然环境要靠人类共同来保护！让我们每个人都行动起来，共同保护我们人类赖以生存的自然环境！板书设计三、使用燃料对环境的影响1、煤的燃烧对空气的影响2、汽车用燃料对环境的影响四、能源的利用和开发教学反思在教学中，把整节课的主动权都交到学生的手中，以激发学生学习的积极性和主动性。采用了支架式教学，先为本节的学习主题“能源”建立一个粗略的知识结构，在课前就要求学生按这个知识结构，通过报刊、杂志、电视、书籍、网络将找到的与之相对应的知识进行归纳，总结，补充完整。大部分学生还是能做到了按老师的要求去做了，能积极的进行合作探究学习。在设计实验验证天然气的组成成分时，只是要求设计方案，验证，如果能补充做一个教师的演示实验，可能效果更好。学生还是比较喜欢做实验，在探究镁带与稀盐酸反应是吸热还是放热反应的实验，比较积极参与，因此在以后的教学中，尽量给学生动手操作的机会，以激发他们的学习兴趣。总之，本节课能重视思维方法和动手能力的训练，把课堂还给学生，让学生真正成为课堂教学的主体，在相互学习交流中进一步培养团队协作精神，创建学习氛围，在共识中享受精神的愉悦和成功的快乐。