module7unit1--外研版英语初一下册第七模块

莘县十八里铺中学张彩霞•Module7Mypastlife•教材分析•本模块是以过去的生活为话题，童年生活总是充满了很多美好的回忆，谈论小时候以及小学的事情是初一学生之间经常交流的话题，也是他们非常感兴趣的话题。本模块选择过去生活作为话题不仅仅是因为学生对此感兴趣，更重要的是借此话题，向学生介绍不同国家同龄人的童年生活，从而帮助学生开阔视野，了解不同国家不同地区的文化、教育以及生活等。•在第一单元的对话中，来自中国的玲玲和来自英国的托尼对自己的家乡、小学和小学老师作了介绍，内容虽然简单，却充满了情感的流露，这主要体现在对各自首任老师和朋友的评价上。•第二单元则以贝蒂的口吻讲述了她在美国的家乡昆西小镇的生活。这篇课文包含了地理、历史、社会和家庭环境等方面的内容，总体而言是关于贝蒂生活的描述。课文中融入了这个女孩纯真的情感，她热爱家乡，她在昆西过得很快乐，有许多有趣的事情可做，她为家乡而自豪；两位美国总统都出自她的家乡，她喜欢童年的生活，想念家乡的朋友，从价值情感上来看，这些内容旨在培养学生的情商，陶冶学生的情操。编者正是用这些生动形象的内容在学生眼前打开一扇窗户，让他们看到了真切的外部世界，培养学生的跨文化意识。•本模块的语法重点是学习含有be动词(was/were)的一般过去式，这是学生第一次接触英语中的过去时态，在教学中，教师应将重点放在培养学生对英语的语言认识上，让学生意识到英语的动词在时态上与汉语之间存在很大不同，为学生掌握英语的过去式打下良好的基础。本模块的任务是让学生和朋友一起谈论过去的生活，这样的讨论一方面能帮助学生巩固刚刚学到的时态知识，让他们马上就能用到所学的内容，另一方面也增进学生之间的相互了解，提高用英语沟通交流的能力。根据大纲要求结合本模块内容，设定目标如下：语言知识目标描述家乡与童年掌握be动词在一般过去式中的用法识记和运用本模块新单词正确运用含有be动词的一般过去式的陈述句及一般疑问句的肯定和否定回答形式语言技能目标听能听懂包含be动词过去式的对话说能用be动词的过去式表述自己过去的经历，并能询问对方过去的经历读能读懂描述过去生活的短文，并能根据短文回答问题写能用be动词的过去式描述个人过去的生活学习策略能够运用观察、发现、归纳和实践等方法，学习语言知识，感悟语言功能本视频是电影《一个都不能少》的片段，以视频导入意在激发学生兴趣，引起他们对小学生活的回忆。学习目标•1.理解在一般过去时态中be动词的用法。•2.能从听力和阅读材料中提取关于一个人过去生活的信息。•3.会谈论自己和其他人过去的生活。strict严格的严厉的Sheisstrictbutverynice.friendly友好的Sheisveryfriendly.学习单词，配以直观形象的图片，并搭配和本课所学内容相关的简单句子，既能提高学生学习兴趣，又能帮助他们快速记忆good乖的；守规矩的Theyareverygood.difficult难对付的Heisverydifficult.amapoftheUS一副美国地图BettywasbornintheUS.出生于美国born（bear过去分词）出生Strict严格的；严厉的Friendly友好的Primary初等的；初级primaryschooltown城镇；市镇US美国Hey喂；嘿village村庄Nice友好的；亲切的good乖的；守规矩的difficult难对付的学生根据音标试读老师正音并领读学生再读并记忆随学随练•Mymotheriss_____.（严厉的）•Sheisf________tome.(友好的)•Tomisag________boy.(守规矩的)•Myp____schoolisWangzhuangschool.(小学)trictriendlyrimaryoodAfreetalkIamateachernow.Iwasastudentfifteenyearsago.Itisoneyearold.Itwasbornlastyear.15年前出生于让学生观察并比较红色单词，初步认识过去式的表达。从介绍老师自己入手，容易引起学生兴趣。Whoisshe？SheisYangzi.Whenwassheborn?她什么时候出生的？Shewasbornin1992.她出生于1992年。.Wherewassheborn?她出生于哪里？ShewasborninBeijing.她出生于北京。beborn出生于较长人物介绍，设计了三个问题，其中两个是本课的重点句子。我来“观察”过去式左右有什么区别，为什么？1.Iamastudent.2.Sheisagirl.3.Itisanewvillage.4.Theyareinmyhomenow.1.IwasastudentwhenIwas12yearsold.2.Shewasagirllastyear.3.Itwasanewvillagelastyear.4.Theywereinmyhomelastnight。让学生自己观察比较我来学“过去式”原形过去式is,amwasarewere一般现在时一般过去式Sheisfriendly.She___(be)friendlyyesterday.Iamastudent.I____(be)astudentlastyear.Theyareathome.They___(be)athomeyesterday.waswaswere让学生通过比较，得出结论，符合新课标倡导的通过体验、参与、探究与合作，发现语言规律，逐步掌握知识和技能的理念Whatwasthenameofyourfirstteacher?Whatwashelike?Mr.LiustrictHewasMr.Liu.Hewasstrict.另一人物介绍，再引入两个新句子。Activity1Listenandnumberthequestionsasyouhearthem.a).Whowasyourfirstteacher?b)Whatwasyourfirstschoollike?c)Wherewereyouborn?d)Wasshestrict?3214以上几个环节的目的是导入话题，为学习对话提供背景知识并作语言上的准备。活动一听力，呈现be动词的过去式和对话中出现的重点句型，解决对话中出现的语言障碍。在常规听力练习中进一步提高学生听的能力和对句型的熟悉。有了前面的训练和铺垫，这个听力任务学生能较容易的完成。Nowanswerthequestions.Usethewordsandexpressionsfromthebox.1.MsSmith.2.Itwasn’tabigschoolanditwasveryfriendly.3.IwasborninQuincy,asmalltownintheUS.4.Yes,shewas,butshewasalsoverynice.进行问答训练时，教师要强调学生用was和were来回答问题，并请学生谈一谈为什么要用be的过去式。Activity2Listenagainandcheck(√)thetruesentences.1.BettywasbornintheUS.2.Bettywasborninasmalltown.3.Betty’sfirstschoolwasabigschool.4.Thereweretwenty-twostudentsinBetty’sclass.5.Betty’sfirstteacherwasstrict.听力2目的是训练学生通过听对话获取具体信息的能力√√√Listenandread.Tony:Hey,Lingling.Wherewereyouborn?Lingling:IwasborninasmallvillageinShanxiProvince.Tony:Whatwasthenameofthevillage?Lingling:Xucun.Wherewereyouborn,Tony?Tony:IwasborninCambridge.It’sasmallcityinEngland.Lingling:Whatwasthenameofyourfirstschool?Tony:ItwasDarwinPrimarySchool.Lingling:Whowasyourfirstteacher?Tony:MyfirstteacherwasMrsLane.Shewasstrictbutverynice.Whowasyourfirstteacher?Lingling:MsYao.Shewasveryfriendly.Whowereyourfirstfriends?Whatweretheylike?Tony:TheirnameswereBeckyandAdam.BeckywasverygoodinclassbutAdamwasn’t.Hewasquitedifficult.Lingling:Andwhatwereyoulike?Wereyoudifficultinclasstoo?Tony:No,Iwasn’tverygood!.Listenandchoosethecorrectanswer.(活动三)1WasLinglingborninXucun?A.Yes,shewas.B.No,sheisn’t.2WasTony’sfirstschoolcalledDarwinPrimarySchool?A.Yes,itwas.B.No,itwasn’t.3Washisteacher’snameMrsSmith?A.Yes,itwas.B.No,itwasn’t.4WasMrsSmithLingling’steacher?A.Yes,shewas.B.No,shewasn’t.5WasMsYaoveryfriendly?A.Yes,shewas.B.No,shewasn’t.6WereBeckyandAdamTony’sfriends?A.Yes,theywere.B.No,theyweren’t.7WereBeckygoodatschool?A.Yes,shewas.B.No,shewasn’t.8WasTonydifficultatschool?A.Yes,hewas.B.No,hewasn’t.活动三听力是以前两个活动为基础的，呈现新的语言内容，目的是训练学生辨认细节的能力，培养学生细节听力技巧，同时呈现含有Was和were的陈述句，疑问句及其肯定和否定回答。活动的内容是谈论自己的家乡和第一个学校，有了前面活动的铺垫，此时学生在听、读过程中应该不会觉得很困难。操作步骤学生先听对话，不看书，独立完成活动。学生两人一组讨论，之后全班核对答案。学生看着书再听一遍录音，注意重点句子。并大声跟读，以熟悉对话内容，提高朗读能力，为语言输出做准备。Readandcompletethetable(活动四)LinglingTonyBorninFirstteacherFirstschoolFirstfriend(s)XucunMsYaoCambridgeMrsLaneDarwinPrimarySchoolBeckyandAdam本活动为细节理解活动，旨在通过填表帮助学生整理对话中的信息，引起学生对对话中关键信息的关注。1．Wherewereyouborn?你出生在哪里？1）born是动词bear“出生”的过去分词，beborn是出生的意思，一般只用于过去时态，通常在beborn的后面接时间或地点作状语：bebornin+年/月/地,bebornon+某日。翻译：a.他出生在1996年。b.我出生在海南。c.妈妈出生于五月一日。LanguageNotes2)本句是由Where引导的特殊疑问句。询问某人出生在何时/何地，用一般过去时态。试翻译：你妈妈出生在哪里？她是什么时候出生的？2.Whatwasthenameofthevillage?=Whatwasthevillage’sname?可译为“这个村子的名字是什么”。thenameof是“--