《枫树上的喜鹊》公开课教案--优秀教学设计3

《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3二年级下册语文教案《枫树上的喜鹊》人教部编版部编二年级下册9、《枫树上的喜鹊》教学设计教学目标;1、多种方法识记“渡、荫、蔽”等9个生字。理解“绿荫、遮蔽”两个词语。2、用“小步子”的方法指导读好长句子“它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。”创设情景，在理解文本的基础上指导读好带有“我喜欢”的句子。3、指导写好“姨”“弟”两个字，渗透横画多的汉字的书写规律。4、引导学生想象，完成课后题：看到下面的情景，你会想到什么？试着写下来。教学重点：识字、写字，指导朗读。教学难点：引导学生根据具体情景，展开想象，并把自己想象的写下来。教学过程：课前交流，激趣想象出示两幅小动物生活情景图片，引导学生想象在这样的情景中小动物可能会说什么。总结：我们通过观察小动物的表情、动作，再结合自己的生活就能听懂动物的语言，猜出小动物在说什么。一、谈话导入，揭示课题这节课，老师要带大家走进喜鹊的心里，听听喜鹊在说什么。出示喜鹊图片，简单介绍喜鹊，揭示课题。二、初读课文，整体感知1、自由读文，读准字音，读通句子，生字借助拼音多读几遍。2、检查词语认读，纠正字音。（1）带拼音认读词语。（自由读、指名读、齐读）（2）去掉拼音认读词语。（男女生对读）《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3三、指导朗读，随文识字1、识记生字“渡、撑”过渡语：这棵枫树长在什么地方呢？出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”指名读句子。出示字卡“渡口旁”，利用图片明确方位“渡口、渡口旁、渡口边、渡口对岸、渡船”，创设语境把这几个方位词串连起来，在具体的语言环境中理解词语，识记“渡”字。出示“撑着渡船”图片和运动员做俯卧撑图片，讲解“撑”字在两个词语中的意思，撑船需要手来完成动作，所以“”字有提手旁，做俯卧撑需要把手掌打开，置于地面，所以“撑”字中含有“掌”字，把字形和字义结合起来识记。2、指导读好长句子过渡语：这是一棵怎样的枫树呢？利用“小步子”的方法，分层出示短语，再出示句子，指导断句。3、识记“荫、蔽”利用图片理解“绿荫、遮蔽”两个词的意思，拓展课外图片加短语，理解运用“遮蔽”的意思。4、默读课文1——4自然段，画出带有“我喜欢”的句子。（1）学生默读，画句子（2）交流：A、指导读好第一个喜欢“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它。”我喜欢的是什么？随机贴板书条“一棵枫树”，我喜欢枫树的什么呢？出示句子“我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢它，它好像一棵很大又很高的绿色太阳伞，一直打开着。它的绿荫遮蔽了村里的渡口。”指导句子，创设情景：炎热的夏天，如果你在渡口等船，站在这样的枫树下，你有什么感觉？带着你的感受读句子。B、还有更让我喜欢的呢！出示“枫树上有一个喜鹊的窝，我喜欢极了。”指名读，明确我喜欢的是什么，随机贴板书条“一个喜鹊窝”，问：我为什么这样喜欢这个喜鹊窝呢？窝里住着……喜鹊。问：我常常觉得喜鹊会跟我说话，每天早上我去上学，都要路过渡口，喜鹊会对我说什么？创设情景，引导想象，带着感受读句子。C、指导读好“我真是喜欢极了。”《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3创设情景，利用图片，直观感受小喜鹊的可爱，带着自己的体会去读句子。D、整合文本，情感朗读过渡语：读着读着，就读出了一首动人的小诗。先自由练习读，展示读，师生合作读。5、指导书写“姨”“弟”二字。观察田字格中的例字，指引学生发现二字中横画较多，引出“横画分长短，距离要均等”的书写规则。师范写，生练习写，展示，评议、修改，展示学习书写的发展。6、指导读“学拼音字母”场景师范读喜鹊阿姨的话：“鹊！鹊！鹊！”问：我为什么读得这样干脆有力？引导学生发现感叹号，体会标点符号的作用。从而自主练习读喜鹊弟弟的话。男女生合作读对话。读词卡“拼音字母”，识记“拼、母”二字。7、指导读“看日出”场景。师引读出示对话，指导读好问句的语气。创设情景读出喜鹊弟弟的快乐。随机识记“懂得”8、拓展想象，完成课后题过渡语：太阳升上来了，喜鹊弟弟该吃早饭了……出示课后情景想象题，引导学生想象，并把自己想到的写下来。配乐展示学生的想象。四、总结内容，推荐阅读展示作者郭风《喜鹊搬家》一文中的一段话，激起学生阅读欲望，推荐阅读《孙悟空在我们村里》。二年级下册语文教案-9-枫树上的喜鹊人教部编版9.枫树上的喜鹊【教学目标】1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写“喜欢、好像”等10个词语。2.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。3.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。4.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3教学重难点：1.会认“渡、荫”9个生字，会写“伞、抬、姨”等8个生字，会写““喜欢、好像”等10个词语。2.学会默读课文，说说课文讲的一个什么故事。【课时安排】二课时第一课时一、创设情境，激发学习兴趣1.师：小朋友们你看，连森林里的小枫树来到我们课室啦。谁愿意和它打个招呼?她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友——喜鹊。现在就让老师给你介绍一下我们可爱的喜鹊朋友吧！2.齐读课题。二、初读课文，整体感知1.初读课文，把课文读通顺、流利。朗读要求：(1)将课文读通顺，读流利。(2)通过拼音认识文中的生字。2.再读课文，感知课文主要讲了一件什么事。(1)学生齐读课文。(2)说说课文主要讲了一件什么事。(3)学生汇报。三、生字书写1.观察生字，看看有哪些生字需要提醒大家。2.重点指导左右结构的“姨和教”的笔顺。3.练写，点评。4.同桌相互交流，左中右结构的“游”字各部分所占的位置。5.学生练习，老师巡视指导。6.再评议。第二课时【教学目标】1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。2.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。【教学重难点】教学重难点：1.默读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。2.能根据情景展开想象，把自己想到的内容写下来。3.在故事情境中有滋有味地朗读，初步体会“?”“!”“……”的作用，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。一、复习引入1.复习生字新词。《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计32.读课文，回忆课文主要讲了一件什么事。二、品读课文，整体感知1.默读1-4自然段，找出含“喜欢”的句子并画出来。2.认识枫树。(1)找出描写枫树的句子读一读。(2)读一读描写枫树的句子，这里把枫树比喻成什么?生：很大又很高的绿色太阳伞。(3)师：枫树和太阳伞有什么共同点?生：都能遮荫，枫树遮蔽了村里的渡口。3.认识喜鹊。(1)认识喜鹊阿姨，我像童话书里一样称呼她为喜鹊阿姨。这里体现了我的什么特点?(2)我也像童话书里一样称呼六只小喜鹊为喜鹊弟弟。多么天真活泼的孩子。4.在介绍枫树和喜鹊的时候，我用了两个“我喜欢极了”，从这里可以看出我对枫树、对喜鹊怎样的感情呢?三、品读领悟，体悟情感1.现在请孩子们仔细地读一读4-12自然段。(1)找出写喜鹊语言的句子。(2)喜鹊在忙些什么呢?2.汇报交流展示喜鹊在忙些什么。(1)喜鹊在忙些什么呢?一会儿教喜鹊弟弟唱歌，一会儿教喜鹊弟弟做游戏，一会儿教他们学喜鹊阿姨自己发明的拼音字母?(2)仿写拓展。学用“一会儿……一会儿……一会儿……”说话。(3)体会这里的“……”的作用。说明喜鹊忙的事情远不止这些，其实还有很多，还没有列举出来。那同学们来帮他列举一些吧。(4)学生汇报。如：一会儿教他们捉虫子，一会儿教他们飞翔?3.交流喜鹊语言的句子。(1)找出句子。A“鹊!鹊!鹊!”喜鹊阿姨教到。B喜鹊弟弟也跟着学“鹊，鹊，鹊??”C问喜鹊弟弟：“鹊!鹊鹊鹊?”D喜鹊弟弟一起快乐地回答：“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”(2)体会每一句的意思，找出文中相应的句子。(3)体会句中的“?”“!”“?”的作用。4、身临其境，分角色模仿喜鹊的叫声，上台展示。“鹊!鹊!鹊!”“鹊，鹊，鹊……”“鹊!鹊鹊鹊?”“鹊!鹊鹊!鹊鹊鹊!”四、拓展延伸1.小组合作探究，交流喜鹊还会说什么……(1)师创设情境，引导学生自己创作童话。A我看见喜鹊阿姨找了一条虫子回来，站在窝边。喜鹊弟弟一齐叫道：“鹊!鹊!鹊鹊鹊!”我懂得，他们的意思是：“____________”B喜鹊阿姨把虫子送到喜鹊弟弟嘴里，叫起来：“鹊，鹊，鹊……”我《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3知道，她是在说：“____________”(2)课堂交流，师给予评价2.口语交际情景中延伸省略号的作用与用法。(1)举例造句。(2)指导朗诵。五、主题升华这是一群跟我们一样有着童真童趣的小喜鹊，热爱自然，享受生活。他们的世界同样也充满了童话的纯真，你们喜欢么?好，相信我们的孩子更是活泼有趣的“小喜鹊”，我们也能创作出美丽的童话。二年级下册语文教案-9《枫树上的喜鹊》人教部编版部编教材义务教育教科书二年级下册9枫树上的喜鹊教学目标：1.认识“渡、荫”等9个生字，会写“伞”等8个字，重点了解“山冈”“渡口”“遮蔽”词语的意思。借助插图了解“山冈”的意思，借助形声字形旁表意的特点，了解“渡口”的意思；了解“遮蔽”的意思，并发现字义相似的特点，积累词语。2.默读课文，能用自己的话说说我喜欢的是什么，体会我对喜鹊极其喜欢的感情。3.朗读课文，学习边读边想象的阅读方法，一是边读边想象，感受枫树的高大茂盛，二是边读边想象，想象喜鹊妈妈和喜鹊弟弟对话的意思。通过朗读感受课文内容的情趣，体会“我”的喜爱之情。4.学习运用“一会儿……一会儿……一会儿……”练习说话。重点、难点：认识、了解本课字词，能根据情境展开想象，感受课文的情趣。课时安排：两课时教学过程：第一课时一、揭示课题，导入新课板书课题：喜鹊，喜鹊是我们生活中常见到的一种鸟，人们又称它为“报喜鸟”“吉祥鸟”，民间还有喜鹊临门，喜事来到的说法。继续板书：枫树上，引导学生发现加上这三个字，告诉我们这里所讲的是生活在枫树上的喜鹊。通过阅读课题了解课文的基本内容。让我们走进课文，去了解认识这住在枫树上的喜鹊。二、自读课文，学习生字，读通句子1．请小朋友们打开课本45页，自己小声读读课文，读准字音，读通句子，在自然段前标出序号。2.拼读字词，读准字音。渡口绿荫遮蔽撑船/山冈懂得答案拼音字母先让学生自己拼读，然后指名检查拼读，最后全班学生一起拼读。3.重点指导，加强认读。①山冈，读准字音，了解意思。通过指认书上的插图，了解词语的意思，《枫树上的喜鹊》公开课教案优秀教学设计3“山冈”是指不高的山。进一步强化读音，提醒声调是一声。②渡口，结合字形，了解意思。渡，是形声字，三点水旁，结合形旁表意的特点猜一猜渡口是指什么地方？河边停靠船或筏子摆渡的地方。出示图画，加深认识，并用“渡”组词。③遮蔽，发现特点，了解词意。你知道“遮”是什么意思？（遮挡，挡住），猜猜“蔽”可能是什么意思？老师通过查字典知道“蔽”也是挡住的意思，两个字的意思是相近的，像这样的词还有很多，例如，寒冷、呼喊，你还能说出这样的词吗？（奔跑、喜悦、欢乐、寻找、寻觅等）4.趣味读词，巩固练习。制作渡船课件，我们一起乘着渡船过河，读准渡船上的词语，顺利过河。5.读好长句子，把句子读通顺。①上个星期天早上，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了。②今天早上，太阳从渡口对岸山冈后面升上来了，我看见喜鹊阿姨站在窝边，指着上升的太阳，问喜鹊弟弟：“鹊！鹊鹊鹊？”先自己练一练，然后指名读。三、读思结合，体会“我”喜欢的感情1.提示课后练习，提出默读要求。课后问题提出了这样的学习要求：默读课文。文中反复说“我喜欢，说说“我”喜欢的是什么？请你默读课文，边读边思考，并把写“我喜欢”的句子用“”画下来。板书：我喜欢2.读后交流，教师在课件上标出学生画出的句子，并标上序号。3.展开想象，体会“我”对枫树的喜欢。画出的第一处句子，知道我喜欢的是我们村渡口旁的一棵枫树。①“我”