中小学专题学习网站的设计策略

201中小学专题学习网站的设计策略DesigningStrategyforTopicLearningNetworkStationinElementaryandMiddleSchools郑志群海南师范学院教育科学部E-mail：[e-mail]随着我国Internet网络建设的迅速发展，开发建设基于Internet的多媒体学习资源具有重大的意义。专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，专题学习网站在中小学教学中应用，充分体现了信息技术与课程的整合，能有效改善学习过程和效果、培养学生的创新能力，本文对中小学专题学习网站的开发建设的意义和设计策略，结合实例进行探讨。关键词：专题学习网站设计1引言随着我国Internet网络建设的迅速发展，特别是校园网的广泛建立，以计算机网络为基础的现代教育手段将得到广泛的应用，基于Internet的多媒体学习资源的开发建设已迫在眉睫。为了贯彻落实《全国教育事业“十五”计划》和“全国中小学信息技术教育工作会议”精神，中央电教馆决定开展《基于现代信息技术环境下学与教的理论与实践研究》，并在该课题明确提出了《专题学习网站的建设与应用研究》的专项研究课题。由深圳市教委电教馆立项的“330工程”中小学专题学习网站的建设项目,其内容和目标是用三年的时间开发制作三十个以中小学生为对象的专题学习网站，培养学习者的创新精神和实践能力，推动教育信息化工程，构建终身学习体系。笔者有幸参与了“深圳330工程”建设的前期工作，结合实践，本文将对中小学学科专题网站的设计原则和思路进行探讨。2专题学习网站的基本特征专题学习网站是在因特网环境下，围绕某一专题进行较为广泛深入研究的资源学习型网站，以此来培养学生的创新能力和实践能力，培养学生在信息时代收集信息、分析信息、处理信息、利用信息的能力，提高学生的综合素质。如：数学奥林匹克俱乐部、鲁迅研究网、中国诗人等。专题学习网站通常包含如下基本内容，如图1所示。202图1专题学习网站的基本内容（1）展示学习专题相关的结构化的知识，把课程学习内容相关的文本、图形、图像、动态资料等知识结构化重组；（2）将与学习专题相关的扩展性的学习素材资源进行收集管理，包括学习工具（字典、词典、读音、仿真实验）和相关资源网站的链接；（3）根据学习专题，构建网上协商讨论，答疑指导和远程讨论区域；（4）收集与学习专题相关的思考性问题、形成性练习和总结性考查的评测资料，让学习者能进行网上自我学习评价。专题学习网站不同于一般网站，专题学习网站是围绕某一专题进行的详细而深入的资源建设，利用网站组织学习者对该专题进行全面学习，并使用所提供的资源，在创设的情境下（如教学活动、各种问题情境以及虚拟实验，甚至游戏）分析信息、利用信息，培养学习者的观察、思维能力，是资源型学习网站。它与一般网站的显著区别在于：①专题学习网站小而精，学习内容相对固定，环绕选定的主题，不贪大求全；②内容详细深入，探索空间大，不泛泛而谈；③交互性强，有动态资源库，学习者的参与性强；④有理想的协作学习、自主学习、研究学习的空间。专题学习网站也不同于其他教学软件、网络课程，首先，专题并不是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸。其次，专题更不等同于课程，二者在内容上不同。课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容相对具体，更加针对一项具体的知识内容。3开发中小学专题学习网站的目的意义当前，在全国的中小学大力开发建设专题学习网站具有以下几方面的意义：（1）有利于信息技术与课程整合，进而改善学习“信息技术与课程整合”是我国面向21世纪基础教育改革的新视点，是与传统的学科教学有着密切联系和继承性，又具有一定相对独立性特点的新型教学类型，它的实施将对发展学生主体性、创造性和培养实践能力具有重要意义。而基于专题学习网站的“专题探索——网站开发”模式是信息技术与课程整合的优秀的、可操作性极强的模式。在学科教学中应用专题学习网站，通过课程教学模式改革，达到改善学习的目的。（2）有利于创新人才的培养“迎接未来科学技术的挑战，最重要的是坚持创新，勇于创新。创新是一个民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。科技创新已越来越成为当今社会生产力的解放和发展的重要基础和标志。要迎接科学技术突飞猛进和知识经济迅速兴起的挑战，最重要的是坚持创新。创新的关键在人才，人才的成长靠教育。”创新人才的特征主要体现在如下几方面：①具有创新意识。创新意识即引起某种创造动机所表现的创造意向和愿望。②具有创造性思维，它具有如下的特征：思维方式的求异性，思维状态的主动性，思维结构的灵活性，思维运行的综合性，思维进程的突发性，思维表达的新颖性。③具有创造能力，学生的创造能力需要具有如下基础：良好的思想素质，扎实的文化知识，一定水平的信息能力。创新人才的培养，必须依靠现代技术手段的应用，而专题网站教学具有学习资源丰富、学生兴趣浓厚、交互性强、不受时空限制等特点，能激发学生的创新意识和求异思维，培养学生的动手实践能力。（3）有利于教育信息化的建设《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》和《面向21世纪教育振兴行动计划》专题网站必学的结构化知识展示扩展性学习资源网上协商讨论网上自我评价203指出：“国家支持建设现代远程教育网络，加强校园网络或局域网络的建设，搞好多样化的电化教育和计算机辅助教学，采取有力措施，大力开发优秀的教育教学软件。运用现代远程教育网络为社会成员提供终生学习的机会，为农村和边远地区提供适合当地需要的教育。”建设高质量数字化教育资源库是教育信息化建设的一部分，专题学习网站是面向全国中小学生的数字化的教育资源，具有教学针对性强、内容科学（基于某一主题整合多学科）、实用性高的特点，大力开发中小学专题学习网站，会积极推动基础教育信息化的建设。4专题学习网站的设计原则专题学习网站的设计既不同于商业网站、政府网站的设计，不同于综合性的教育网站的设计，也不同于网络课程的设计，根据建构主义和教学设计理论，并借鉴李克东教授的关于信息技术和课程整合以及专题学习网站教学模式的思想，笔者总结了以下若干条中小学专题学习网站的设计原则，供大家探讨。4.1选题上的教育性、科学性原则专题网站中所要表达的知识要具有教育性、科学性，专题应健康，有学习价值。4.2内容上的整合性原则专题不只是单个的知识点，它是具有相关知识特征的知识点的集合与延伸，一般包括必须掌握的知识和扩展性的知识。再者，专题也不等同于课程，课程在内容上有系统性、完整性、教学性，而专题内容比较具体，是针对某一项具体的知识内容，在专题范围内自成体系，各相关知识点围绕专题设立，不仅仅局限于书本内容，还涵盖与该专题相关的其他学科知识，体现学科的整合。4.3教学设计原则高度重视教学设计，即要认真分析学习者的特征、分析教学目标和教学内容的结构，设计符合学生认知心理的知识表现形式，网站内容应行文流畅，措辞准确，符合知识的内在逻辑体系和学生的认知结构；设计能够有力地促进主动建构知识意义的学习策略；设计能实现自主学习、协作学习和网上自我评价的环境。4.4创新能力培养原则当代素质教育的核心是善于获取知识和勇于创新，专题学习网站应运用多种教学策略，充分体现学生的认知主体作用，使学生不是被动接受知识，而是在对网站丰富的学习资源的学习过程中进行积极的思考、讨论、研究，从而在提高学生的信息文化素养和培养学生的创新能力方面发挥作用。4.5以丰富多媒体资源为基础的原则网站资源可以采取事先建设与学习者上传补充相结合的办法。没有丰富的与专题相关的资源，学习者的自主学习难以实现。4.6多向互动与协作原则协作学习是倍受教育界推崇的学习模式，它有利于高级认知能力的培养，有助于合作精神和协同解决问题的能力的培养，而网络为协作学习提供了很好的环境，所以，专题学习网站应该充分发挥这一优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络虚拟空间。204地质灾害知识铺垫知识学习知识扩展互动教室考考你（题库）1.地质灾害的基本概念2.地震2.火山3.泥石流1.地球物理学2.逃生技能1.宇宙环境2.陆地环境学习工具讨论区聊天室留言板E-mail1.什么是地震？2.按照地震的成因，可以分成哪几种类型？……1.地震的成因2.地震的影响3.历史上的地震1.陆地环境的组成2.陆地环境的整体性和地域差异1.人类认识的宇宙2.地球运动的地理意义1.地震发生时该怎么办？2.地震发生后该怎么办1.岩石层物理与动力学2.地震学和地震预测3.应用地球物理学4.动力大地测量学5.环境污染的监测研究4.7交互性、界面直观友好原则专题学习网站应有良好的交互性，及时对学生的学习活动做出相应的反馈。网站界面要美观，符合学生的视觉心理；操作应简单，不需要大量的预备技能；提示信息要详细、准确、恰当。5专题学习网站设计案例为了便于示范如何运用上述原则来设计网络课程，笔者用自己设计的一个专题学习网站为例，在此展示此专题学习网站的系统结构流程图（三级页面以上）和首页（如图2、图3所示）。图2专题学习网站《地质灾害》的系统结构流程图（三级页面以上）205图3专题学习网站《地质灾害》首页此专题网站的名称是《地质灾害》，适用范围为高中一年级的学生，整合了地理、物理、综合学科等多门学科，网站内容以高中地理上册第四单元《陆地环境》为背景，以第八节《地质灾害及其防御》为基本内容，从地理知识向物理知识“地球物理学”扩展，向综合学科“逃生技能”扩展，学生通过对这三部分知识的学习、整合，可以到“考考你”的环节进行网上测试，在“互动教室”中，网站还提供多种学习工具，并为学生提供了协作学习、交流讨论的空间。本专题网站的内容、结构的设计以学生的学为主，采用自主学习模式和虚拟协作学习模式，此外，学生还可以开展研究型学习。此专题网站充分体现教学设计和信息化教学的理论，它的基本特点是：（1）必学的结构化知识展示扎根于教材，使专题的内容具有教育性和科学性。（2）不拘泥于教材中“地质灾害”所属的地理知识范围，充分考虑学生的认知水平和规律，在扩展知识部分发挥丰富学习资源的优势，整合了物理、环境保护、紧急情况下的逃生技能等知识。（3）扩展知识部分没有明显的难易差别，学生可以完全根据自己的知识准备、个人兴趣进行有选择的学习或全部学习。充分体现自主学习的教学策略。（4）形式多样的协作学习空间讨论区、聊天室、留言板、E-mail为学生营造了理想的虚拟协作学习环境。（5）丰富、科学的扩展知识，理想的合作学习环境，随时可进行的自我网上评价，友好美观的界面，使学生对知识的主动探索和研究成为可能，提高了学生的信息文化素养，促进了对学生的创新能力的培养。6结论随着网络化学习时代的到来，基于Internet的多媒体学习资源已经成为学习的关键要素。专题学习网站必将在未来的教学、学习中发挥重要作用。设计和开发专题学习网站是一项很有现实意义的工作。206参考文献[1]李克东.数字化学习——信息技术与课程整合的核心.电化教育研究.2001.（8）、（9）.[2]李克东.信息技术与课程整合的目标与方法.改善学习——2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编.吉林教育出版社，2001.8.[3]祝智庭.教师教育网络课程的设计策略.中国远程教育.2000.（12）[4]谢幼如.高等学校网络课程的开发.电化教育研究.2000.（8）.[5]深圳市中小学专题学习网站开发研究项目指南.2001.10.WiththerapiddevelopmentoftheInternetinChina,it’ssignicallyimportanttodevelopandestablishMultimedialearningresourceonInternet.TopicLearningNetworkStationisaresourcelearningWebsitewhichaimst