（济南专版）2018年中考语文总复习 专题十一 古代诗歌鉴赏（课时3）实战演练

专题十一古代诗歌鉴赏（课时3）实战演练一、阅读下面的古诗，完成问题。暮春山间黄公度缓步春山春日长，流莺不语燕飞忙。桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香。★1.说说首句中“缓”字的表达效果。____________________________________________________________________________________________________________________________________★2.从表现手法的角度赏析“桃花落处无人见，濯手惟闻涧水香”。________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________二、阅读下面的古诗，完成问题。夜书所见叶绍翁萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。知有儿童挑促织①，夜深篱落②一灯明。【注释】①挑促织：捉蟋蟀。促织，蟋蟀。②篱落：篱笆。★1.诗开头两句中“送”“动”两字用语巧妙，任选一个说说它的表达作用。__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．这首诗使用了什么样的表现手法？结合诗句分析它的妙处。____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________参考答案一、1．示例：缓，“慢慢”的意思，对山中春日美景留恋欣赏，连脚步都慢下来了，形象地表达出诗人的愉悦闲适之情。2．示例1：运用衬托(侧面描写)的手法，借涧水之香突出桃花之香，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。示例2：运用虚实结合的手法，实写涧水之香，想象落花之情景，写出了山间暮春的静谧美好，表达了诗人的愉悦闲适之情。二、1．示例1：“送”有“送来”之意，秋风吹动梧桐叶子，送来叶子飒飒作响的声音，渲染了环境的凄清幽冷，写出了游子漂泊流浪、孤单寂寞的凄凉之感。示例2：“动”有“打动”之意，秋风吹来，勾起了漂泊在外的游子的孤寂之情。借秋风来表达漂泊的孤独凄凉之情。2．示例1：衬托(或“对比”)。茫茫夜色中，闪现在篱笆间的灯火，表现了儿童欢乐愉快的情趣，这无忧无虑、活泼天真的举动与诗人悲秋的凄凉之感形成鲜明对照，以乐景写哀情，以无知儿女之乐，反衬出有心人之苦，更突出了诗人流离他乡的凄苦之情及对故乡的深沉思念之情。示例2：借景抒情。一、二两句写梧桐叶摇落，萧萧作响，江上秋风寒气袭人，营造了一种萧瑟凄冷的氛围，烘托了诗人客居异乡心境的凄凉愁苦，自然牵动了诗人羁旅思归之情。