（2016年秋季版）甘肃省定西市七年级语文下册 第六单元 21《伟大的悲剧》习题 新人教版

121伟大的悲剧走近作者茨威格(1881—1942)，奥地利著名作家，生于一个富裕的犹太工厂主家庭。十多岁开始写作，从事诗歌、小说、传记等多种体裁的创作，早期创作推崇唯美主义，他写过许多名人传记，如《三大师》《罗曼·罗兰》等。主题解说文章通过对英国探险家斯科特及其队员在归途中悲壮覆没的描写，歌颂他们是英国的英雄，也是全人类的英雄，颂扬了一种人类勇于探索的精神、为事业而献身的崇高精神和强烈的集体主义精神。难点突破茨威格为何不给胜利者阿蒙森作传，却充满激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？这可以从课文的最后两句话中找到答案：“一个人虽然在同不可战胜的厄运的搏斗中毁灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧。”作为一个伟大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的成功者，而是许多历史事件背后给人精神上的震撼和启迪。按照这个价值标准，茨威格当然认为给斯科特作传会更有意义，会给人长久的思考。知识链接停止奋斗，生命也就停止了。——卡莱尔生命最长久的人并不是活的时间最多的人。——索尔仁尼琴花的生命虽然短暂，但它毕竟拥抱过春天。——中国民间格言夏日绝句【宋】李清照生当作人杰，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。译文：生时应当做人中豪杰，死后也要做鬼中英雄。到今天人们还在怀念项羽，因为他不肯苟2且偷生，退回江东。1．下列各组词语中加点字注音有误的一项是(C)A．拽．(zhuài)出来毋．(wú)宁坚持不懈．(xiè)毛骨悚．(sǒng)然B．辜．负(ɡū)贮．(zhù)藏怏．(yàng)怏不乐广阔无垠．(yín)C．鲁莽．(mǎnɡ)胆怯．(què)风餐露．(lòu)宿寒风凛冽．(liè)D．厄．(è)运吞噬．(shì)羸．(léi)弱告罄．(qìng)2．改正下列成语中的错别字，请按顺序写在下面方格内。坚持不泄精疲力截耀武杨威跚跚来迟忧心冲冲疲惫不勘念念有辞语无论次错字泄截杨跚冲勘辞论改正懈竭扬姗忡堪词伦3.下列各句中加点的成语使用不恰当的一句是(A)A．他今年刚参加工作，毫无社会经验，工作起来常常是语无伦次．．．．。B．挪威国旗耀武扬威．．．．、扬扬得意地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。C．不攀比，按需消费，按质论价，精打细算．．．．，生活得踏踏实实，才是正确的生活态度。D．历经千辛万苦．．．．的南水北调焦作段主渠道进入全线充水试验阶段。4．调整下列句子的语序，使它成为一段句意完整、明确的话。①创造性的思维，必须有探求新事物，并为此而活用知识的态度和意识，在此基础上，持之以恒地进行各种尝试。②知识是形成新创意的素材。③发挥创造力的真正关键，在于如何运用知识。④但这并不是说，光凭知识就能拥有创造性。正确的语序是__②④③①__。5．指出下列各句所使用的描写方法。(1)他们疲倦已极，已不再抱任何希望，只是靠着迷迷糊糊的直觉支撑着身体，迈着蹒跚的步履。(动作描写)(2)不幸的奥茨不仅感觉到，而且心里也明白，这样下去，他会给朋友们带来厄运，于是做好了最后的准备。(心理描写)36.用简洁的语言为斯科特及其队友写一句墓志铭。__这里安息着五个高尚的灵魂。在他们生命的最后一刻，胜利与失败已失去了原有意义。__7．学习了《伟大的悲剧》后，班上准备开展“漫话探险”综合性学习活动，请你参与。(1)【激烈辩论】班级组织了“探险的利与弊”辩论赛，下面是反方的观点，假如你是正方辩手，请进行反驳。反方：我们反对探险。因为探险消耗了许多时间；浪费了许多钱财；有生命危险；人类探险的足迹所到之时，也就是那里的灾难发生之日：人类飞向太空，地球的垃圾已环绕太空；人类登上“地球之巅”——珠穆朗玛峰，今天的长江之源已受到污染……如同哥伦布探出“新大陆”带来了殖民主义的扩张，当今人类无所自律无所限制的“探险”，也反映了人类中心主义的扩张。科学是一把双刃剑，探险也是如此。人类探险到哪里留下脚印，也就在哪里留下了灰尘。正方：__示例：我们支持探险。通过探险可以更好地开发地球资源，探险是一种超越自我、探索自然、拼搏进取的精神，更是一种生命价值的体现。正是有了人类的探险，才有了如今万紫千红的世界。麦哲伦率船队远航，最终证明了地球是圆的。现代意义上的探险是为了研究大自然，是为了更好地保护环境，人类走的每一步都是不断探索的历史，我们不能把这种探险与金钱对等。__(2)【写颁奖辞】斯科特一行的故事确实令人感动，无情的暴风雪吞噬了五位探险者的生命，然而，他们面对厄运，面对死亡的悲壮场面却让人久久难以忘却，说说文中最令你感动的是哪个人物，说出感动的理由，并且仿照“感动中国”人物颁奖辞的形式，为他写一段颁奖辞。①人物：__示例：斯科特__②理由：__他坚持到了最后一刻，即使死亡与恐惧等把他包围，他也没有放弃希望。在令人心痛的结局面前，他毅然接受了对手给他的任务。③颁奖辞：__集伟大与悲剧于一身，在面临胜利只有一步之遥时，他失败了，这一次失败让他跌倒，甚至再也爬不起来，但他始终坚持，在生命的尽头与命运做着殊死顽抗。(3)【求救逃生】从事野外探险，发生意外与危险在所难免。根据你掌握的知识，说出至少两种遇到危险时向外界求救的方法。__制造烟火，发光信号、无线信号等。阅读“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷”至“所有这些在一切时代都是最伟大的悲剧”，回答问题。8．“凶猛的暴风雪像狂人似的袭击着薄薄的帐篷，死神正在悄悄地走来。”这个句子运用了哪4两种修辞？试分析其表达作用。__运用了比喻、拟人；__描绘出暴风雪造成的险恶环境，暗示了斯科特一行的悲剧结局。9．结合语境，品析下列句子中加点词语所包含的思想感情。但他随后又悲伤地、坚决地画去．．．．．．．．．了“我的妻子”这几个字，在它们上面补写了可怕的“我的遗孀”。__“悲伤地”表现了他要与妻子永别时的痛苦；“坚决地画去”表现了他对处境的清醒认识。10．联系上下文，说说选文中“心中的海市蜃楼”一词的含义。__“心中的海市蜃楼”是指斯科特此时心中浮现的却再也无法拥有的美好事物。11．根据你的生活积累，写一个与文中类似的感人事例来。__示例：“挑战号”航天飞机升空不久发生爆炸；泰坦尼克号海轮的沉没等。天外财富①雨，从天外飘来。②我打着一把伞，走在一条寂静的小街上，走着走着，忽然发现路边树下站着个十一二岁的小姑娘，正淋着雨。③“快进来！”我扬了一下伞，向她喊道。④女孩飞快地跑到我的伞下，用小手拉着我的胳膊，缓缓地与我同行。⑤“你是往前走吗？”我问她。“嗯，哪儿都行。”她随口而答。⑥“去做什么？”“找一个人，不，不找了，已经找到了。”女孩的声音满含欣慰。⑦“他在哪儿？”“就是你。”她扬头告诉我。⑧“找我吗？”我笑笑，觉得小姑娘很有意思。⑨“我得了一笔财富，”她说，“可我不想要，我要把它送给雨天给我打伞的人。”⑩“看来，这个人就是我喽？”我试探着问。⑪“是的，所以我要把这笔财富给你。”她把手伸进了口袋。⑫我不觉得欣喜，只觉得有意思，于是便信口问：“真是天外飞来的财富！你要给我多少？一块钱还是两块钱？”“不，是十万！”⑬“十万？你带在身上？”⑭“对，带在身上。”女孩不慌不忙，从口袋里摸出一张花花绿绿的大钱，递到我手里。这是一张画满水彩的硬纸片，上面写着“十万元”。这是小姑娘自己做的“钞票”。5⑮我大笑起来：“哈哈，真是天外财富！谢谢你，我收下了。”我把“大钱”装进了口袋。⑯“你失望了吧？——可你没让我失望。”女孩的声音很清晰，也很兴奋。⑰“我读到一篇小说——一个女孩得到一笔财富，她要找一个在雨天让她共伞的人，把钱送给他。第二天，她就去了。”⑱“找到了吗？”“第二天没下雨。”⑲“后来呢？”“后来下雨了，但没人理她。她在树下站了一天，只有那棵树为她遮雨，后来她哭着把钱塞进树洞里。”⑳“这真悲惨。”“可我不信。我觉得不会这么坏，我非要自己试一试。”○21“所以，你就试了？”我问。“对，而且我没失望！”我看了她一眼，那是一双渴求而感动的眼睛。○22雨还在下着，从雨丝里透过清香的空气。○23“你没想过会失望？”我问。○24“想过，可我还是没失望。”她的手更紧地挽住我的胳膊，“只是我没有财富。”女孩歉意地说。○25“不，我们都得到了财富。”○26来到一个车站，我把女孩送上了车。她透过缓缓移动的车窗，大声说道：“我懂，不是钱，是财富，对吗？”从她的语气中，我真切地感受到了她内心的感动。○27我整整雨伞，继续向前。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心，丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……○28我真希望，在这日益被柴米油盐所羁绊的日子里，在这日趋被钢筋水泥所包裹的城市中，能有更多这样的“财富”！(作者北原，有改动)12．请从小女孩的角度梳理文章的内容，填写下表。地点情节心情路边树下找到共伞的人①欣慰小街路上②给“我”财富兴奋③一个车站与“我”告别④感动13.文章第○27自然段画线的句子运用了什么修辞手法？请简要分析其表达效果。细雨从天外飘落至我的伞顶，如同一阵悄无声息的暖流浸润着我的心，丝丝细雨用无限的温柔抚摸着我，让我觉得一切都是那么珍贵……6__运用了比喻和拟人的修辞手法，把细雨比作暖流，将细雨拟人化，生动形象地展现细雨的柔和、温暖，表现了小女孩带给“我”的感动，以及“我”对小女孩的喜爱。__14．文章第○28自然段中的“财富”比喻什么？请结合全文，联系社会实际，谈谈你对文章最后一段的理解和感悟。__“财富”比喻小女孩的善良，人与人之间的关爱、信任；理解：点明文章主旨，在日常生活中，人们日趋冷漠，我们需要更多的人与人之间的关爱、信任和理解；感悟：作为中学生的我们，应该在别人需要时，积极伸出援手，并带领身边的人都拥有“财富”。(结合具体事例谈论即可)__15．“死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊”这一细节描写，足以体现这些探险者们的团结精神。请你也运用细节描写的方法，写一段200～300字左右的文字。__示例：数学老师在课堂上提问同学，倘若同学答得正确、深刻，他便静静地伫立在讲台一侧，微仰着头，眯起眼睛，细细地听，仿佛在品味一首美妙的乐曲。倘若同学回答得不好，他就吃惊地瞪大眼睛，关切地瞧着同学，一边细声地说“别紧张，再好好想想”，一边不住地点头。__