中考物理 题型三 作图 实验 探究题课件

题型三作图、实验、探究题作图能力是物理学的基础能力之一,作图对物理问题的理解也很有帮助。主要考查角度包括力学、光学、电与磁等方面。实验题是最能体现物理学科特点的一种题型,它不仅能反映学生学习过程中的观察能力、动手动脑能力,而且还能反映学生对学习的物理概念和物理规律的理解情况。从实验考查的角度看,题型多样,它可以用选择题、填空题、问答题、作图题、计算题等不同方式展示,所以各种题型的解题思路、解题方法以及解题步骤,也都适用于对实验题的解答。除在填空、选择、计算与推导等题型中考查外,考试中常设单独的实验大题,一般3道题,分值约20分。重点考查考纲单列的基本实验。对于这些实验,考纲要求:能说明其实验原理、所需要的主要实验器材;均在实验室(或教室)里动手做过;能规范使用基本的实验仪器,如托盘天平、量筒(或量杯)、温度计、刻度尺、弹簧测力计、电流表、电压表、滑动变阻器等;理解基本的实验步骤,以及得出正确的结论等。试题中涉及的相关实验:1.长度的测量2.光的反射和折射3.凸透镜成像4.物质密度的测量5.杠杆的平衡条件6.测量滑轮组的机械效率7.物质(晶体)的熔化8.连接串联和并联电路9.电路中电流和电压的测量10.欧姆定律11.“伏安法”测电阻12.测量小灯泡的电功率13.电动机的原理14.如何产生感应电流类型一类型二类型三类型四类型五类型一作图作图题的考查角度如下表所示。考查类型考查内容解题指导光学作图(1)光的直线传播(小孔成像作图)(2)光的反射作图(特别是平面镜成像作图)(3)光的折射规律作图(4)凸透镜、凹透镜作图(特别是凸透镜的三条特殊光线作图)△要结合成像规律(小孔成像、反射或折射规律)作图△要辨清光的传播方向(光是从哪儿射向哪儿的)△注意箭头不能漏画,箭头的方向不能画反△熟练掌握凸透镜三条特殊光线作图类型一类型二类型三类型四类型五考查类型考查内容解题指导力学作图(1)画重力、浮力或二力平衡时物体受力的示意图(2)杠杆示意图(画力臂)(3)组装滑轮组△力的示意图注意点:①究竟画哪个物体所受力;②画物体哪个(些)力;③抓住“力的三要素”,规范画图△作力臂三部曲:①确定支点;②用虚线描画力的作用线;③从支点向力的作用线作垂线△组装滑轮组关键:①动滑轮承担的重物的绳子股数;②绳子起点;③绳子自由端方向类型一类型二类型三类型四类型五考查类型考查内容解题指导电学作图(1)根据实物图画出电路图(2)根据电路图连接实物图(3)设计电路图(4)家庭电路连接△并联电流抓住“分支点”△注意“分支点”“+、-”接线柱、量程以及滑动变阻器的连线(“一上一下”和“阻值变化要求”)△首先判断用电器串、并联,再根据要求把开关装到合适位置△家庭电路作图主要考查“三孔插座及保险丝”和“螺口灯泡及控制开关”与火线、零线和地线的连接磁学作图(1)判断通电螺线管电流方向(2)判断通电螺线管磁极(3)画出通电螺线管上线圈绕法“右手螺旋定则”三个要点:①伸出右手;②四指与电流方向一致;③大拇指所指为N极方向类型一类型二类型三类型四类型五例1(2015四川资阳)如图所示,一个小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动,忽略空气阻力,画出小球所受的重力G和弹力F。解析:忽略空气阻力,小球从高处下落到竖直放置的弹簧上并压缩弹簧向下做减速运动,此时小球共受到重力和弹力两个力的作用,过小球重心分别沿竖直向下和竖直向上的方向画一条有向线段,用G和F表示,且GF。类型一类型二类型三类型四类型五答案:如图所示:方法点拨画力的示意图,首先要对物体进行受力分析,看物体受几个力,要先分析力的大小、方向和作用点,再按照画图的要求画出各个力。画力的示意图的一般步骤:一画简图,二定点,三画线,四画尖,五把力的符号标尖边。按照这个作图步骤,很容易能够画出指定力的示意图。类型一类型二类型三类型四类型五例2(2015江苏南京)按要求作图(请保留作图痕迹)。(1)如图甲所示,A'B'是物体AB在平面镜中所成的像,根据平面镜成像的特点在图中画出平面镜。(2)如图乙所示,木块从斜面上A处由静止滑下,经水平木板表面上的B处,最终停在C处。画出木块在B处时水平方向的受力示意图。(3)如图丙(a)所示,小华用笤帚在扫地,O为支点,作用在A点的动力为F1。在图(b)中画出作用在B点的阻力F2的示意图及其力臂l2。类型一类型二类型三类型四类型五类型一类型二类型三类型四类型五解析:(1)平面镜成正立、等大的虚像,且物距等于像距,连接A、A'和B、B',AA'和BB'的中垂线即为平面镜的位置。(2)分析题意可知,此时滑块在木板上滑行时只受到摩擦力的作用,其方向与运动方向相反,即水平向左,如图。(3)动力F1的作用是使杠杆沿逆时针方向转动,而阻力F2的作用是阻碍其转动,所以F2的方向与F1相反,标出从支点O到阻力作用线的距离,即为阻力臂l2。答案:见解析类型一类型二类型三类型四类型五例3如图甲所示的电路,请在图甲中添加一条导线,使L1、L2并联,电流表只测量灯L1的电流,并在乙虚线方框内画出对应的电路图。甲乙类型一类型二类型三类型四类型五解析:从正极开始连接开关,然后分支,一支经电流表、L1回到负极;另一支路经灯泡L2回到负极。答案:如图所示。甲乙类型一类型二类型三类型四类型五方法点拨作图题解答时一定要注意题目要求,不能短斤少两,题目要求画的没有画完整,也不能画蛇添足。实行中考网上阅卷的地区,为使试卷扫描清楚,作图时应先用铅笔画好,确认无误后,再用黑色笔描画清晰。类型一类型二类型三类型四类型五类型二测量型实验直接测量型实验主要有9个实验:(1)用刻度尺测长度;(2)用秒表测时间;(3)用量筒测固、液体的体积;(4)用天平测物体的质量;(5)用温度计测水的温度;(6)用弹簧测力计测力的大小;(7)用电流表测电流;(8)用电压表测电压;(9)用电能表测电功。间接测量型实验主要有5个实验:(1)用刻度尺、秒表测平均速度;(2)用天平、量筒测物质密度;(3)用刻度尺、弹簧测力计测滑轮组的机械效率;(4)用电流表、电压表测电阻;(5)用电流表、电压表测小灯泡的电功率。直接测量型实验题的解答,重在掌握基本器材的使用方法;对于间接测量型实验,要在理解实验的基础上识记实验的器材、原理(电学实验的电路图)、实验的方案甚至对实验方案的评价,积累实验注意点(特别是电学实验)。例4某同学测量滑轮组的机械效率时,先用弹簧测力计测出物重G,按图示组装好器材,拉动弹簧测力计使物体匀速上升,用刻度尺分别测出物体上升的高度h和绳端移动的距离s,在物体静止时读出拉力的大小F,最后,根据公式算出滑轮组的机械效率。(1)以上操作过程存在一处错误,请在错误的句子下面画上横线,并写出正确的操作方法:;(2)为了提高滑轮组提升物体时的机械效率,请提出两条措施:①;②。η=𝐺ℎ𝐹𝑠×100%类型一类型二类型三类型四类型五解析:(1)我们所要测量的是在使用滑轮组时的机械效率,所以要测提升物体所用的拉力,应拉着物体匀速上升,同时读数,这样测得的才是物体被提升时的拉力;(2)若增加物体的重力可以增大有用功,从而增加有用功在总功中所占的比值;减小动滑轮的重力,可以减少额外功,从而提高有用功在总功中的比值。答案:(1)在物体静止时读出拉力的大小F;改为:匀速拉动时记下弹簧测力计的示数F;(2)①增加物体的重力;②减小动滑轮的重力。类型一类型二类型三类型四类型五例5现要求测量“2.5V0.3A”小灯泡的电功率,提供的器材如图所示。类型一类型二类型三类型四类型五(1)在方框中画出实验电路图;(2)把实物图中实验器材连接成实验电路;(3)为了比较小灯泡在不同发光情况下的电功率,同时为方便读数,请你设计出实验过程中,小灯泡两端应该调节出的几个电压值,并填入下表中。U1/VU2/VU3/V类型一类型二类型三类型四类型五解析:(1)电压表与灯泡并联,电流表与灯泡串联,滑动变阻器串联在电路中,开关串联在电路中,根据各元件与灯泡的连接方式,画出电路图;(2)灯泡额定电压为2.5V,电压表选择0~3V量程,灯泡的额定电流为0.3A,电流表选择0~0.6A量程,电流都从电压表和电流表的正接线柱流入,从负接线柱流出,滑动变阻器根据电路图选择左下端接线柱,上面接线柱任意选择;从电源的正极开始,依次串联滑动变阻器、灯泡、电流表、开关到电源负极,电压表与灯泡并联;(3)为了测不同发光情况的功率,让灯泡在稍低于、等于、稍高于额定电压下工作,为了便于读数,使指针在分度值的整数倍上,可以使灯泡在2V、2.5V、2.8V等不同电压下工作。类型一类型二类型三类型四类型五答案:(1)如图所示:(2)如图所示:类型一类型二类型三类型四类型五(3)如下表所示。方法点拨从以上两例题看出,测量滑轮组的机械效率、测量小灯泡的电功率实验实际包含基本仪器的使用考查,是综合性较强的实验。U1/VU2/VU3/V22.53类型一类型二类型三类型四类型五类型一类型二类型三类型四类型五类型三探究型实验初中物理探究型实验主要有14个实验:(1)探究物质的密度;(2)探究平面镜成像特点;(3)探究凸透镜成像规律;(4)探究摩擦力的大小与什么有关;(5)探究运动和力的关系;(6)探究液体压强的特点;(7)探究杠杆平衡条件;(8)探究动能(重力势能)大小与什么因素有关;(9)探究物质比热容;(10)探究影响电阻大小的因素;(11)探究不同物质的导电性能;(12)探究电流与电压、电阻的关系;(13)探究电流热效应;(14)探究电磁铁磁性强弱的影响因素。非教材实验的考查,主要从科学探究的7个主要环节角度命题:提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验和收集数据、分析与论证、评估、交流与合作。探究型实验试题的解题方法强调应用性和开放性,突出物理知识的应用,强调灵活运用物理知识解释试题呈现的问题,故而在解答时,可借助已有的知识和结论,对试题所考查的内容,做出正确的解答。当然中考命题并不会只局限于已有知识的得出,往往更注重探究过程的考查,因此解答此类试题时千万不要急于求成,而要认真揣摩命题意图。类型一类型二类型三类型四类型五例6我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。(1)实验前,在没有挂钩码时,若杠杆左端下倾,则应将右端的平衡螺母向(选填“左”或“右”)调节,使杠杆在水平位置平衡,实验前使杠杆水平平衡的目的是。(2)实验中,用图示的方式悬挂钩码,杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距),但老师却往往提醒大家不要采用这种方式。这主要是因为该种方式()A.一个人无法独立操作B.需要使用太多的钩码C.力臂与杠杆不重合D.力和力臂数目过多(3)图中,不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置,保持左侧第格的钩码不动,将左侧另外两个钩码改挂到它的下方,杠杆仍可以水平平衡。类型一类型二类型三类型四类型五解析:(1)实验前没挂钩码时,发现杠杆左端下倾,则应将平衡螺母向右旋一些,使杠杆在水平位置平衡,实验前使杠杆水平平衡的目的是方便力臂的测量;(2)实验中,如图所示的方式悬挂钩码,左侧多个力共同作用的结果,采用这种方式是不妥当的,这主要是因为杠杆的力和力臂数目过多;(3)不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置,将左侧另外两个钩码改挂到第三个钩码的下方,即左侧的力是三个钩码,根据杠杆平衡的条件,F1×L1=F2×L2,2个×3格=3个×n格,n=2;即保持左侧第2格的钩码不动。答案:(1)右方便力臂的测量(2)D(3)2方法点拨探究杠杆平衡条件是初中物理的重点实验。为了避免杠杆重力对杠杆平衡产生的影响和便于测量力臂,实验前,应首先使杠杆在水平位置平衡;在初中阶段,探究杠杆平衡条件的实验,作用在杠杆上的力只有一个动力和一个阻力,不探究多个动力或阻力的作用下的杠杆平衡。类型一类型二类型三类型四类型五类型一类型二类型三类型四类型五类型四开放设计型实验开放实验题是指题设条件不确定、解题方法多样化、答案不唯一的题目。这些试题或条件开放、或策略开放、或结论开放。题设条件开放型实验题,一般特点是条件多余或隐含,求解问题不指明;开放型实验题,主要特点是解答