六年级语文上册 第一单元 4花之歌课件 新人教版

花之歌目录壹助读资料贰初读感知叁品读释疑肆结构主旨伍课堂拓展助读资料纪伯伦（1883～1931）黎巴嫩诗人、散文作家、画家，被称为“艺术天才”、“黎巴嫩文坛骄子”，是阿拉伯文学的主要奠基人，20世纪阿拉伯文学道路的开拓者之一。主要作品：《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。一朵朵娇艳美丽的花朵，带给人们的是美的享受，也被赋予了更多的含义。这节课，让我们跟随诗人一起感受花的美好，花的灵性吧！1.正确流利地朗读课文。2.借助拟人、排比等修辞手法理解课文，了解以象征的方法展现奇特想象的表现形式。3.阅读课文，关注奇特的想象，感受积极乐观的生活态度。学习目标请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示再读课文，想一想课文写了什么？本文写了大自然的话语、从苍穹坠落在绿茵中的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕以及生者赠与死者最后的祭献。默读课文，思考：从哪些地方可以看出“我”是花，请将有关句子画下来。(核心问题)“大自然的语言”、“诸元素之女”、“亲友间的礼品”、“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”“饮朝露、听鸟鸣”等等，都是作者运用象征的手法，写出花的形象，渗透了积极乐观的生活态度。品读释疑我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……两个“又”写出了花儿们周而复始、四季轮回的生命旅程。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。运用了什么修辞手法？你有什么体会？运用了比喻的修辞手法，将花比作星星，绿茵中花朵点点，就像星星从苍穹坠落。精灵般的花的形象跃然纸上。我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。运用了什么修辞手法？怎样理解这句话？运用了排比、拟人的修辞手法。写出了花的成长与芬芳，暗示了花在自然界完成一个循环，然后再开始下一个循环。既展示出了诗意的浪漫，也写出了现实的情景。我是亲友之间交往的礼品，我是婚礼的冠冕，我是生者赠予死者最后的祭献。交往的“礼品”是什么呢？在之后的句子中做出了解释：“婚礼的冠冕”“最后的祭献”，以清新的笔触写出了花在生活中的用途。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。运用了什么修辞手法？你体会到了什么？运用了排比的修辞手法，“原野上摇曳、清风中呼吸、星星陪伴微睡、太阳凝视中醒来”写出了花怡然自得的生活状态。表面是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操。诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。读了这篇课文，你有什么感受呢？请说一说。结构主旨花之歌生命轮回多彩生活大自然话语诸元素之女多彩生活内心情感积极乐观这篇文章主要写了什么，表达了作者怎样的思想感情？诗人用花的语言来叙述大自然的话语，以象征的手法，通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人用诗意的叙述和思考的敏锐来书写积极乐观的人生。课文主旨课堂小结诗人用花的语言来叙述大自然的话语，诗人通过花语的倾心流露，构建了一幅大自然活生生的图画，图画中有诗意的浪漫，也有现实的真实，诗人是用诗意的叙述和思考的敏锐来书写人生的。课堂拓展雨之歌我是根根晶亮的银线，神把我从天穹撒向人间，于是大自然拿我去把千山万壑装点。我是颗颗璀璨的珍珠，从阿施塔特女神的皇冠上散落下来，于是清晨的女儿把我偷去，用以镶嵌绿野大地。我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。云彩和田野是一对情侣，我是他们之间传情的信使：这位干渴难耐，我去解除，那位相思成病，我去医治。课堂拓展雷声隆隆闪似剑，为我鸣锣开道；一道彩虹挂青天，宣告我行程终了。尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加清润迷人。在寂静中，我用纤细的手指轻轻地敲击着窗户上的玻璃，于是那敲击声构成一种乐曲，启迪那些敏感的心扉。课堂拓展我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。根据文章内容判断正误，正确的打“√”，错误的打“×”。1.“晶亮的银线”指的是银丝做的细线。（）2.“颗颗璀璨的珍珠”指的是雨滴。（）《花之歌》以花的口吻，讲述了花的成长、用途及凋谢，展现了一幅生动的大自然画卷，赞美了花积极乐观的态度以及追求光明，不顾影自怜，也不孤芳自赏的精神。让我们也像花一样热爱生活、追求光明、绽放自己的美丽吧！结束语感谢观看