六年级数学下册 第一单元 负数 第一课时 认识负数课件 新人教版

负数百分数（二）圆柱与圆锥比例整理和复习数学广角——鸽巢问题1负数第一课时认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（一）创设情境，产生需求提问：（1）图书管理员老师遇到了什么问题？你能帮助她记录一下吗？（2）小明同学是这样记录的，你觉得他把情况表示清楚了吗？你是怎样想的。图书借出、还回记录今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？小明小丽借出15本还回15本一、创设情境，产生需求，认识负数提问：⑶小丽同学是这样记录的，你是怎样想的。（二）解决问题，经历符号化今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？图书借出记着负、还回记着正小明小丽负15本正15本一、创设情境，产生需求，认识负数（5）有的同学用文字，有的同学用符号，这些不同的表示方法之间，有没有相同的地方呢？监控：都是成对儿的，意思相反的意义的量。（二）解决问题，经历符号化今天还回15本、借出15本。怎么把这些记录下来呢？图书借出记着负、还回记着正小明小丽提问：⑷图书管理员是这样记录的，你是怎样想的。―15本＋15本一、创设情境，产生需求，认识负数像“－15”这样的数叫负数；这个数读作：负十五。“－”在这里有了新的意义和作用，叫“负号”。“＋”是正号。像“＋15”是一个正数，读作：正十五。我们可以在15的前面加上“＋”，也可以省略不写。其实，过去我们认识的很多数都是正数。（三）认识负数一、创设情境，产生需求，认识负数（四）介绍历史(P4页你知道吗)看来以往学过的数已经不能清楚地表示出相反意义的量。那该怎样表示呢？数学家们也经历了一个漫长的过程。我们一起来看。一、创设情境，产生需求，认识负数（五）联系生活，巩固读写⑵你能举出生活中一组相反意义的量，并用正、负数来表示吗？这样的正、负数能写完吗？小结：像过去我们熟悉的这些整数、小数、分数等都是正数，也叫正整数、正小数、正分数；在它们的前面添上负号，就成了负整数、负小数、负分数，统称负数。0既不是正数，也不是负数。（1）请你用正数和负数表示出每组信息中相反意义的量。①李叔叔做生意，二月份盈利2500元，三月份亏损200元。②小军比标准体重重了2.5千克,小美轻了1.8千克。③一个蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。10310023二、联系实际，认识负数提问：请你根据上图中的信息填写下面的表格，然后说一说你填写的各数表示什么意思。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/℃最低气温/℃（一）认识温度中的负数下面是中央气象台2012年1月21日下午发布的六个城市的气温预报（2012年1月21日20时—2012年1月22日20时）。二、联系实际，认识负数（1）从表中我们看到北京的最高气温是－4℃，上海的最高气温是4℃，你能在温度计上找出这两个温度所在位置吗？你是怎样想的。城市北京哈尔滨上海武汉长沙海口最高气温/℃－4－1942323最低气温/℃－12－271－3020－1－3－41245－203（2）现在你能标出这两个温度所在位置吗？你是怎样快速找到它们的位置的。强调：以0℃为分界点，零上温度都用正数来表示，零下温度都用负数来表示。（一）认识温度中的负数二、联系实际，认识负数（3）那“0”是正数，还是负数呢？强调：“0”作为正数和负数的分界点，它既不是正数也不是负数。12345－1－2－3－40（4）如果说我们以前所认识的数只分为正数和0，那么现在你能把“数”重新进行分类吗？负数0正数（一）认识温度中的负数二、联系实际，认识负数（二）认识存折中的负数除了在温度计中有正、负数，存折中也有。上面这些数各表示什么？你是怎样知道的。二、学以致用1.填空(P6页第5题)珠穆朗玛峰大约比海平面高8844米，吐鲁番盆地大约比海平面低155米。海平面（）米（）米8844－1550m二、学以致用里海是世界上最大的咸水湖，水面的海拔高度是－28米。太平洋的马里亚纳海沟是世界上最深的海沟，最深处海拔－11034米。2.说一说下面的两个海拔高度是高于海平面还是低于海平面。三、布置作业作业：P4页做一做，第1、2题。P6页练习一，第1、2题。谁来说一说：这节课你有什么收获？课堂小结负数的认识0℃：淡水开始结冰的温度。-3℃：零下3摄氏度3℃（+3℃）：零上3摄氏度正数：负数：+2000-500+500-1320既不是正数，也不是负数。课时作业1、先读一读，在把这些数填入相应的括号内。-8+2317-415.5-0.70.0040正数：（）负数：（）2、用正、负数表示下面各题中的数量。⑴某水果店本月盈利5000元，上月亏损2000元。⑵王阿姨收人300元，支出200元。3、读出下列各数，并指出哪些是正数，哪些是负数。+23-344.12一11360-248